新型冠狀病毒肺炎流行期間應屆本科畢業生心理狀況調查及分析

（德陽市人民醫院 外科，四川 德陽 618000）

0 引言

自2019 年12 月以來，我國各地陸續出現新型冠狀病毒肺炎（Novel Coronavirus Pneumonia，NCP，簡稱新冠肺炎）疫情。目前新型冠狀病毒肺炎已被納入《中華人民共和國傳染病防治法》規定的乙類傳染病，并采取甲類傳染病的預防控制措施[1]。專家研究表示，新型冠狀病毒肺炎對各年齡階段的人普遍易感。為抑制病情的進一步延續，各地政府、醫療機構、衛生健康委員會相繼出臺相應政策鼓勵居家隔離。全國各教育局也相繼發文，部屬各高等學校適當推遲2020 年春季學期開學時間。我們對這一特殊時期的應屆本科畢業生展開相關調查，了解疫情對其心理狀況以及畢業就業壓力的影響，現將結果報告如下。

1 對象和方法

1.1 對象

采用分層抽樣的方法，選取四川省內四所高校（樂山師范學院、攀枝花學院、四川理工、電子科技大學四所學校）應屆本科畢業生為研究對象，于2020 年2 月27 至3 月1 日進行問卷調查。

1.2 方法

（1）調查內容。包括：性別、居住地、工作狀況、是否為獨生子女、家庭情況、目前身體狀況及對新型冠狀病毒性肺炎相關知識的知曉程度等。

（2）狀態焦慮量表。狀態焦慮量表（S-AI）采用 Charles D.Spielberger 等人編制的狀態—特質焦慮問卷（STAI）中的分量表——狀態焦慮量表（S-AI）。該量表含有20 個項目，4 點計分，其中半數為描述負性情緒的項目，另外半數描述正性情緒，得分在20～80 分間，得分越高說明患者狀態焦慮越嚴重。該量表主要用于評定此時此刻或最近某一特定時間內的恐懼、緊張、憂慮和神經質的體驗與感受，可用來評定應激狀態下的焦慮水平S-AI 中文版。能較好地評價一個人的焦慮程度，適用于我國。

（3）本科畢業生就業壓力問卷。目前就業壓力的測量工具多為研究者自己編制的就業問卷，陳宇紅（2005）、陳俊（2008）、鄭凱文（2008）、周力（2010）等編制的就業壓力問卷均不適合心理類壓力問卷。路曉倩[2]的問卷編制過程較為嚴謹，信效度符合測量學要求，項目表述簡潔明了。而本研究主要結合參考路曉倩《本科畢業生就業壓力問卷》，最終確定5 個文分卷，分別為就業競爭力自我評價（8 個項目）、就業心態自評（7個項目）、就業競爭力形式評估（5 個項目）、就業幫助渠道評估（3 個項目）、求職挫折評估（3個項目），共26 個項目，以五點量表進行評分，1 分為無壓力、2 分為壓力較小、3 分為壓力中等、4 分為壓力較大、5 分為壓力很大。

（4）調查方法。本問卷由研究者錄入問卷星，然后在微信及朋友圈、QQ 進行發布，由符合條件的應屆本科畢業生填寫。

1.3 觀察項目

①分析畢業生基礎資料。②將此研究畢業生狀態焦慮評分與常模評分進行對比。③對比不同性別畢業生就業壓力及狀態焦慮評分。④對比不同生源地畢業生就業壓力及狀態焦慮評分。⑤對比不同家庭狀況畢業生就業壓力及狀態焦慮評分。

1.4 統計學分析

采用SPSS 22.0 軟件進行統計分析，計量資料用均數±標準差（）表示，進行t檢驗，P ＜0.05 說明差異具有統計學意義。

2 結果

2.1 應屆本科畢業生基礎資料

共回收問卷265 份，剔除不合格問卷后，有效問卷255 份，詳見表1。

表1 應屆本科畢業生基礎資料[n（%）]

2.2 應屆本科畢業生狀態焦慮評分

張秋梅等人[3]（2015 年）的研究與本次調查研究情況詳見表2。

表2 應屆本科畢業生狀態焦慮評分（，分）

表2 應屆本科畢業生狀態焦慮評分（，分）

2.3 不同性別畢業生就業壓力及狀態焦慮評分對比

女畢業生就業心態自評、就業競爭形勢評估、求職挫折評估、就業壓力全量表評分高于男畢業生，差異顯著P ＜0.05，見表3。

表3 不同性別畢業生就業壓力及狀態焦慮評分對比（，分）

表3 不同性別畢業生就業壓力及狀態焦慮評分對比（，分）

2.4 不同生源地畢業生就業壓力及狀態焦慮評分對比

農村及鄉鎮畢業生就業競爭力自我評價評分高于城市畢業生，差異顯著P ＜0.05，見表4。

2.5 不同家庭狀況畢業生就業壓力及狀態焦慮評分對比

非獨生子女畢業生就業競爭力自我評價、就業心態自評、就業競爭形勢評估、就業幫助渠道評估、就業壓力全量表評分高于獨生子女畢業生，差異顯著P ＜0.05，見表5。

表4 不同生源地畢業生就業壓力及狀態焦慮評分對比（，分）

表4 不同生源地畢業生就業壓力及狀態焦慮評分對比（，分）

表5 不同家庭狀況畢業生就業壓力及狀態焦慮評分對比（，分）

表5 不同家庭狀況畢業生就業壓力及狀態焦慮評分對比（，分）

3 討論

一場突如其來的新型冠狀病毒肺炎悄然蔓延，我國公共衛生事業又迎來了嚴峻的挑戰。打破了武漢、北京、遼寧等地的正常社會生活秩序，人們處于不安中，公眾更處于群體危機狀態。為了控制新型冠狀病毒肺炎在高校流行，各大學校均嚴格遵守國家規定，采取了停課措施。各高校大部分應屆畢業生除了產生和大家一樣的疫情焦慮、擔心的心理之外，對于應屆畢業生來說，因受疫情影響，各高校延遲開學，且開學具體日期并不明確，擾亂了正常的學習節奏，能否順利較好的畢業，更加重了他們的焦慮情緒。新型冠狀病毒肺炎流行期間，應屆畢業生除了即將面臨的畢業問題，還存在高校畢業生將要步入社會，面臨新的人生發展，心理問題的發生率比較高，其中一個重要因素是就業壓力[4]。

就業壓力主要來自以下幾個方面：①在讀學校不是名校，與高校應屆生比較沒有競爭優勢；②應屆畢業生太多，為與就讀專業相符的崗位則比較少；③自身成績不是很好，在應聘時只因成績一項就已經被拒之門外；④找個工作簡單，但是找個有發展的單位卻很難；⑤居住在農村及鄉鎮，缺乏社會關系；⑥自己并不是家里唯一的孩子，經濟實力差；⑦父母對自己就業有著過高的期望；⑧懷疑自己不能適應社會；⑨對性別有著硬性要求。目前受新型冠狀病毒肺炎的影響，很多城市仍處于隔離狀態，全國各行各業均遭受了嚴重打擊，一些企業甚至通過裁員的方式來緩解經濟壓力，來降低支出，在這樣的形式下，無形的增加了本年應屆畢業生的就業壓力[5]。

新型冠狀肺炎作為突發性重大衛生公共事件，不免會給人們帶來一定的心理壓力，而應屆畢業生由于疫情、畢業就業等因素，容易造成更多更復雜心理問題。因此，在疫情流行隔離期間，社會、政府、學校、家庭及自身，應采取相應干預措施預防畢業生心理壓力的產生。可采取以下措施：①各官方媒體平臺應該及時、準確的發布疫情相關報道，讓居家隔離畢業生正確認識和預防疫情，減少不必要的恐慌和焦慮。②政府各級教育部門應該及時出臺相關政策及說明，避免畢業生盲目陷入畢業就業慌亂之中，相對應的學校可給該校應屆畢業生通過網絡形式指導論文、學校可組織開設特殊時期就業指導網課，切不可流于形式，應增強就業指導課時效性，真正幫助畢業生解決心理壓力[6]。同時構建學校心理危機干預系統，減輕畢業生心理壓力。③社會、醫療機構應該開設疫情期間心理咨詢平臺、心理輔導熱線，為畢業生以及廣大群眾提供相關心理服務。④做好自身的防護措施，居家及外出做到勤洗手、勤通風、戴口罩，盡量避免不必要的的外出，減少感染幾率，保護自己同時也保護好家人。⑤疫情居家期間，養成良好的生活習慣和規律作息，適當在家進行鍛煉，加強營養，也可通過看電視、讀書等調節不良情緒[7]。⑥應屆畢業生作為祖國棟梁之一，對于身體健康的，時間充沛的，可選擇在疫情期間爭當志愿者，為特殊時期的國家做貢獻，也可通過做自愿者緩解自己心理壓力，增強社會責任感，為以后的工作積累一定社會經驗。⑦出現心理壓力時，要做好自我調節或找老師、家屬、朋友進行溝通交流。如若無法排解，可尋求專業幫助[8]。

總之，應屆本科畢業生在面對就業壓力時就已經有不同程度的焦慮，再加上新型冠狀病毒肺炎的流行，不僅影響到了畢業生的正常畢業，更加重了畢業生的焦慮程度，打贏這場戰役、共同預防畢業生心理問題，需要國家、社會、學校、家庭共同關注，給予支持與幫助。