初中道德與法治教學中開展團體心理輔導的探討

仼小霞

摘要：初中道德與法治課程教學中，教師要積極轉變傳統教學模式，讓學生更好地理解理論知識。教師可以從教學主題出發，根據學生實際情況制定相適應的教學方法，讓每一位學生都能參與到道德與法治教學中。創新教學模式能夠最大程度吸引學生注意力與興趣，讓原本沉悶的課堂變得生動有趣，加深學生對課堂學習內容的理解和印象，從而為培養全面型人才打下牢固基礎。本文主要探究初中道德與法治教學中開展團體心理輔導的重要性。

關鍵詞：初中道德與法治教學;團體心理輔導;重要性

引言：初中道德與法治教學課程具有實踐性和人文性等特點，能夠有效為學生樹立正確價值觀，培養學生良好品質。素質教育是為了培養擁有健全人格的新時代學生，其主要目的是促進學生的全面發展，使得學生成為品學兼優的好學生。由于初中生在該階段身心會發生巨大的變化，容易受到外界環境的影響。因此，老師必須重視家庭教育和學校教育，努力為學生營造良好的學習、生活氛圍。

一、促進學生形成正確的自我認識

由于初中生進入新階段，學習壓力也會隨之增大，沒有小學階段那樣輕松，因而在學習中也會產生一系列問題。最明顯的就是學生的學習壓力會越來越大，學生到了初中階段主要面臨的問題就是升學，對于成績較好的學生而言壓力也就相對小一些，而對于那些成績差的學生無論是學習壓力還是周圍的環境壓力都要大于好學生。除了來自學習方面的壓力，還有很多學生會產生自我懷疑。對此，教師應正確引導，教師要第一時間與學生進行溝通，幫助他們解決學習上的困難，并告訴學生遇到問題要第一時間與教師或家長溝通。為學生營造一個積極、向上、生動、有趣的課堂氛圍，讓學生在良好的環境中學習。在備課階段，教師應選擇一些新型教學輔助工具。可以通過一些實際案例幫助學生解惑答疑，設計一些趣味性強的團體心理輔導活動。鼓勵每一位學生積極參與到學習中，此目的是為了加深學生的學習印象，讓其意識到每一個人都是獨一無二的存在。完善其自我認知，并建立正確等我認知體系，同時也能有效減輕學生學習壓力。比如，在開展團體心理輔導過程中，教師可以讓學生給自己或朋友畫一張自畫像。邀請不同學生上臺發言，讓其用語言表述多朋友或自己的認知。在這個活動中，教師也能第一時間了解到學生的想法，幫助學生建立正確認知。這樣的教學方式比直接灌輸理論知識有效，也能促進師生之間有效溝通[1]。

二、培養學生團隊合作精神

在初中生這個神圣美好的階段里，這個時候的學生們處于青春期中精力最旺盛的時刻，也是心智逐漸成熟的時候。這時，一些學生往往表現出以自我為中心，很少考慮到身邊人的感受。一些來自獨生子女家庭的學生，從小就被家長長輩當做“小公主”“小王子”，因此，不具備良好的溝通協作能力。隨著學生的成長，溝通合作能力對其今后發展起到了深遠影響。因此，教師務必要重視培養學生溝通合作能力。首先，教師應該正確引導學生，在課堂上向學生灌輸正確的價值觀。檢查自己對周圍人的態度，擺正心態。不能因為原生家庭的影響或者是周圍環境的影響，而刻意營造出遺世獨立的狀態。可以幫助學生轉移注意力，比如組織一些課外活動，讓學生意識到團結合作的重要。幫助他們塑造一個完整的世界觀、價值觀，找到自己的理想與奮斗目標。從而不會形成精神上的空虛，要有所寄托，融入到團體生活中，培養其愿意主動幫助他人的品質。

三、讓學生形成對父母的感恩意識

很多初中生都來自于獨生子女家庭，因此從小在父母的庇護下長大，久而久之很多學生會狹隘的認為父母的付出是理所當然的。并沒有感恩父母的意識，也不能從行動上體現出來。對此，教師要更正學生這種錯誤的觀念，讓其意識到感恩父母的重要性，培養其感恩的良好品質。最好的方式就是組織實踐活動，在具體的活動中，學生能面對面與父母交流，同時也能將感受放大。例如，在具體的教學環節中，教師可以創設幾個問題：“請大家寫下父母的姓名、年齡和生日”“大家可以用口述或寫作的方式描繪你們心中的父母”“有哪位同學可以分享一下你做過讓父母最感動的事或者父母做過哪些讓你感動的事情。”問題一出，就有學生開始表述自己眼中的父母。但也有學生表示自己不知道父母的年齡和生日，此時，教師應正確引導學生深入思考。當學生意識到自己忽略了對父母的關心，逐漸產生愧疚感。抓住機會，教師可以布置有關感恩父母的作業，比如：為你的父母做一次家務、為父母洗腳、陪伴父母外出游玩等。在下一次課堂上，讓學生分享自己為父母做完這些事的感受。不僅能讓原本的學習過程得到有效延伸，還能激發學生的內在情感。同時，教師可以積極引導家長配合工作，參與到學生教育活動中。這樣一來，教師可以直觀的了解到家長對于教育方法有哪些更好的建議和意見[2]。

四、結語

綜上所述，初中道德與法治教學中開展團體心理輔導有助于學生的全面發展，能夠讓學生清晰正確的認識自己，了解自己，也能培養學生良好品質。在具體的教學中，教師要學會傾聽學生的想法，初中生正處于成長的特殊階段，對外界一切事物都抱有好奇心與懵懂的態度。因此，教師應耐心對待學生提出的問題，幫助其更全面的認識世界，讓其意識到感恩父母、感恩老師、感恩朋友的必要性。培養其核心素養，提高其綜合能力。

參考文獻：

[1]趙立剛.新形勢下如何開展好初中道德與法治教學[J].啟迪與智慧（中），2020（12）：94.

[2]符蕓蕓.初中道德與法治教學中開展團體心理輔導的研究[J].情感讀本，2019（24）：14.