談談生涯教育在高中語文課堂的滲透途徑

張鵬舉

高中教育的一個重要任務就是為學生的職業發展做準備，隨著新高考改革的不斷推進，開展生涯教育已成為高中學校的重要教學內容。除了開設生涯教育課，在各學科中進行生涯教育滲透，也是一個非常好的生涯教育手段。語文學科具有人文性強、涵蓋面廣、課時量大等特點，在生涯教育學科滲透方面有著獨特的優勢，其滲透途徑也是獨特的。

一、通過名人名篇的品讀探究進行職業價值觀確立滲透

一個人具有什么樣的價值觀，他就會去選擇什么的工作和過什么樣的人生。職業價值觀就是人生價值觀在職業問題上的反映，高中階段是人生價值觀形成的重要時期，也是職業價值觀自我探索的重要時期。幫助高中生逐步清楚自己在未來職業生涯中最看重的價值，幫助高中生未來能夠獲得最大程度的職業幸福感，是高中教師們的義不容辭的責任。在高中語文課堂上，我們可以通過對文學作品主題探究、人物性格梳理和對文學家們人生考究，對學生進行職業價值觀滲透影響，引導學生自我探索。如在學習《老人與海》時，讓學生討論如何看待小說中的硬漢桑提亞哥，人物剖析過程中，就會涉及到人生價值取向問題。在高中語文課堂上，這樣的教學素材，不勝枚舉。語文課程豐富的課程資源和鮮明的人文性，在幫助高中生進行職業價值觀自我探索過程中具有獨特的優勢。

二、通過學科特點強化進行職業興趣激發滲透

興趣在職業生涯中起著重要作用，如果一個人所從事的職業和自己的個人興趣相吻合，便能激發出個人才能高達80%左右;并能讓人在“忘我”狀態下，不知疲倦地高效率工作。幫助高中生發現、培養自己的職業興趣，是一件極具價值的事。而語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性性、實踐性課程，語言文字是交際的工具，是信息的載體，是文化的重要組成部分，人文性和工具性的統一是語文學科的特點。高中語文教師應充分利用語文學科特點來開展教學活動，激發高中生的語文學習興趣，從而引導高中生探索自己的職業興趣。如開展書法、演講、征文比賽，舉辦誦讀經典、課本劇演出等，成立文學沙龍，豐富校園語言文學社團活動等，給學生以展示個性特長的機會，讓學生發現和了解自己興趣所在。在這期間，語文老師要加以生涯教育滲透，讓學生增強職業規劃意識，激發學生對記者、教師、主持編導、影視表演等職業的興趣傾向。

三、通過語文學科素養養成進行職業能力提升滲透

任何一個職業崗位都有相應的崗位能力要求，一定的職業能力是勝任某種職業崗位的必要條件。個體的職業能力越強，各種能力越是綜合發展，就越能促進人在職業活動中的創造和發展。語言文字運用能力，是職業能力中必不可少的重要組成部分。在高中語文教學中，我們要全面提高學生的學科素養，幫助學生在語言構建和應用、思維的發展和提升、審美鑒賞與創造和文化傳承與理解等四個方面獲得全面發展。語文素養發展了，學生的表達能力、思維能力、鑒賞能力和文化能力都能獲得提升。語文教師要緊緊依靠新版《普通高中語文課程標準》，把提升學生的語文素養作為教學活動的最高目標，開展學習任務群學習，指導學生深度學習、合作學習、自主學習。語文素養的不斷養成，一定會為高中生將來職業發展，甚至是終身發展打下良好基礎。

四、通過文章體裁分類進行職業種類與高校專業種類區分滲透

現在我國生產力水平不斷提高，社會勞動分工越來越細，職業種類也越來越多;而且職業的發展變化也比較快，國家也是每五年會修訂一次《中國職業分類大典》。我國高校專業現有500多種，專業怎么分類的？專業和職業的關系是什么？絕大數高中生都不清楚。其實高中的每一個學科都有相對應的職業種類和高校專業類別，對于語文學科來講，對應的職業是文秘、教師、記者、編輯、自由撰稿人、文案策劃等;對應的高校專業有漢語言文學、傳播學、廣播電視編導、對外漢語、編輯出版學等。在高中語文課堂教學上，進行文章體裁分類學習時，老師就可以進行職業與專業種類區分滲透。如應用文教學就能和文秘聯系起來;新聞教學時就能和記者、編輯聯系起來;文學作品教學就能和自由撰稿人聯系起來，和的將來文學家聯系起來。當然我們一定把握好分寸，絕不能把語文課上成生涯教育課。