各方聲音：隔代教育是否可取

家長及社會對孩子的教育越來越重視，但多數老人因為缺乏科學的育兒知識，重養輕教，導致隔代教育下成長的孩子容易成為人們眼中的“問題兒童”，甚至有研究宣稱，祖輩教育的成功率不超過三成。類似于農村留守兒童長期和祖輩共同生活，幼兒幫助奶奶一起做環衛工作之類的新聞時常見諸報端，這些信息或多或少地折射出了中國隔代教育背后普遍存在的現實問題。與此同時，由于教育理念的不同，孩子的父母和祖輩甚至也會因為該如何教育孩子的問題而爭吵，甚至升級為家庭矛盾。隔代教育儼然成為了“眾矢之的”。

根據相關網絡對185位家長的調查顯示，115位家長表示會把孩子交給祖輩來帶，有40位家長表示會堅持自己來帶孩子，另有30位家長表示還在考慮和猶豫之中。

調查：你會讓父母或公婆帶孩子嗎？

四川綿陽家長秋秋：我堅決反對隔代教育，那是對孩子最不負責任的做法。生不如養，養不如教。如果真的愛孩子，會想盡一切辦法自己帶好孩子的，因為老人有很多不自覺的溺愛孩子的行為，又不喜歡接受新知識和意見，還會導致家庭不和睦。小家庭不應該與老人住在一起，更不應該讓老人來承擔教養孩子的主要責任，那樣肯定會弊大于利，會后悔一輩子的。

江蘇宿遷家長匿名：我就是一個爺爺奶奶帶大的孩子。其實主要還是看什么樣的老人帶孩子。祖輩的文化程度、生活習慣等對孫輩的影響都很大。奶奶很疼愛我，我上學都比其他的孩子晚一年。我們那兒，幼兒園就開始教拼音、學漢字了。她不想讓我過早地背負學習負擔，而希望我多享受一些童年的快樂。他們身上也有很多好的品質影響了我，比如：坦誠、善良、節儉……父母為了這個家常年外出打工，雖然我很想他們，但這種客觀現狀是我改變不了的。

北京教育工作者非非：作為教育專業人士，我以為，當前隔代教育的弊端被放大了。爺爺奶奶，姥姥姥爺，他們飽經風霜，有著豐富的學習、工作和生活經驗。他們成功養育了80后這一代，他們也在中、高考考場外緊張焦慮地徘徊過，大多數也親自送過子女上大學，為孩子關注各類人才招聘會，或者索取考研輔導材料。僅從經驗上來說，他們最懂得要把隔輩人培養成什么樣的人！教養孫輩，對于他們來說是減輕兒女擔負的責任，也是最好的享受，使他們退休后的余熱，能得到最好的發揮。往遠的說，康熙大帝之所以成為一代明君，開創大清盛世，這與他那位杰出的祖母孝莊太皇太后的成功教養是密不可分的。

中科院心理學研究所博士生導師王極盛：做家長的，特別是隔代家長們的素質遠遠落后于時代發展和孩子成長的要求。相關調查表明，95%以上的家長沒有學習過如何教育子女這門學問，其中，隔代家長的這個比例接近100%。

如何看待中國的隔代教育，長遠看隔代教育，弊大于利，但也不能全盤否定隔代教育。隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，對孩子的個性發展有著極大的影響。所以，我們應該清楚地認識到隔代教育的利與弊，在發揮其教育優勢的同時，認真克服種種負面影響，使孩子現有的家庭教育狀況得以改進，使我們的孩子快樂、健康地成長。

我們應積極引導，通過開展大量的鮮活的、校本的隔代教育應用性課題，幫助更多的祖輩家長成為與時俱進的合格家長，讓隔代教育成為“特色教育”，通過學校、社會與家庭之間相互配合，合力打造新式的隔代教育。