淺談遺址類博物館的研學實踐教育探索

李艷

摘 要：教育一直是社會談論的熱點話題，研學是這幾年比較熱門的話題。鼓勵學生走出校園，以實踐的方式參與學習，成為教育部、社會等各個方面的呼聲。白鶴梁題刻具有重要水文科學、文學藝術、歷史價值，白鶴梁水下博物館是傳播中國傳統文化的重要陣地。2018年白鶴梁水下博物館榮獲全國中小學生研學實踐教育基地，以白鶴梁題刻為載體，開展了豐富多樣的研學活動，成為學生研學活動的重要陣地。文章以白鶴梁水下博物館開展的獨特研學活動為視角，淺析類似遺址類博物館研學活動的優劣勢及可待改進的措施，以提升研學能力。

關鍵詞：研學;遺址類博物館;白鶴梁水下博物館

2016年教育部聯合當時的文化部、國家旅游局等11個部門下發了《關于推進中小學生研學旅行的意見》，將中小學生研學旅行定義為：由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，是學校教育和校外教育銜接的創新形式，是教育教學的重要內容，是綜合實踐育人的有效途徑。2020年9月30日教育部、國家文物局發布《關于利用博物館資源開展中小學教育教學的意見》，指出各地博物館要堅持“展教并重”，策劃適合中小學生的專題展覽和教育活動，經常性組織開展參與面廣、實踐性強的博物館展示教育活動。同時提出要豐富博物館教育內容，開發博物館系列活動課程，充分挖掘博物館資源，研究開發自然類、歷史類、科技類等課程。經過幾年的摸索，白鶴梁水下博物館探索出了一套研學實踐教育經驗，2018年榮獲了全國中小學生研學實踐教育基地。

1 研學現狀分析

中國基礎教育的主要問題在于對書本知識的過度關注和對體驗、活動、社會實踐的相對漠視，造成大量學生有知識少體驗、會做題不會解決問題、有生命沒生活。面對這樣的問題，我國從2012年開始就著手制定一系列政策措施來解決這一系列問題。2014年教育部《關于進一步做好中小學生研學旅行試點工作的通知》中提出：“面向全體中小學生，由學校組織安排，以培養中小學生的生活技能、集體觀念、創新精神和實踐能力為目標，是基礎教育課程體系中綜合實踐活動課程的重要組成部分。”同年，國務院首次明確了研學旅行要納入中小學生日常教育范疇。2020年教育部和國家文物局聯合發文《關于利用博物館資源開展中小學教育教學的意見》，進一步健全館校合作機制，促進博物館資源融入教育體系，提升中小學生利用博物館紀念館學習效果。

2 白鶴梁水下博物館獨特的研學資源

研學實踐教育活動的目的是讓學生接觸社會和自然，在研學實踐中學習文化知識，培養生活技能、集體觀念、創新精神和實踐能力，養成自理自立、文明禮貌、互勉互助、吃苦耐勞、熱愛家鄉、熱愛祖國等優秀品質，增強文化自信和民族自豪感。遺址類博物館在研學方面有著獨特的資源，白鶴梁題刻是千年水文站，白鶴梁水下博物館是世界首座水下博物館。

2.1 獨特的“長江標準眼”

白鶴梁是位于長江中心的一道天然石梁，常年淹沒于江水之下，僅在冬春枯水季節露出水面。在1200多年的歷史長河中，它連續記載了自唐代廣德元年（763）以來72個年份的枯水水文資料，為研究長江流域的水文提供了重要的參考資料。白鶴梁以石魚作為參考點來記錄枯水水位變化情況，這在世界范圍內都是獨一無二的，而且石魚的設立早在唐代廣德元年以前就有，一直延續到新中國成立后，未曾改變過。更奇特的是，經過文物工作者與水文工作者的聯合施測，石魚雙眼的水位高度與當地水文站所設立的零點水位幾乎處于同一水平線上，因此被稱作“長江標準眼”，這是中國人智慧的象征。

2.2 一部刊刻在石頭上的長江史書

長江是世界第三大河流，中國兩大河流之一，她孕育了豐富多彩的長江文明。白鶴梁位于長江上游的涪陵段，白鶴梁題刻信息記錄非常全面，從日期、官職、姓名、親屬關系、枯水位到石魚的距離都非常詳細地記錄了下來，為我們研究古代官職、地名、人物、歷史提供了重要的參考依據，更為我們研究水文資料的歷史信息變化提供了確切可靠的史料依據。白鶴梁題刻背后的一段段故事也訴說著它所見證的1200年間的中華優秀文化的傳承與發展。

2.3 精美的書法藝術

書法是中國的傳統文化，中國人都說見字如見人，可見書法在中國傳統文化中的重要地位。白鶴梁題刻集歷代書法之大成，字體篆書、隸書、行書、草書、楷書皆備，書體顏、柳、蘇、黃俱全。北宋四大書法家之一的黃庭堅也在白鶴梁留下了真跡。雄渾的“中流砥柱”、具有顏式風格的“白鶴梁”、至今留下謎團的“惟汶永年”……每一幅題刻都值得細細品味、深入研究。

2.4 世界首座水下博物館

白鶴梁水下博物館是世界首座水下博物館，白鶴梁題刻完好保存在長江水下40米深處，游客可下到長江水下清晰地看見古人1200多年的歷史遺存。白鶴梁水下博物館的建設無先例可循，經過10多年的摸索、探究，白鶴梁題刻原址水下保護工程形成了一套具有自身特色的運行系統，循環水系統、水凈化系統、潛水作業系統、燈光照明系統等，這是世界上獨一無二的。它是中國當代科技與傳統歷史文化融合的范例，更是值得現代人學習中國古人智慧的活化石。

3 白鶴梁的研學實踐

2018年重慶白鶴梁水下博物館成為全國中小學生研學實踐教育基地以來，開始了一系列的研學實踐活動。以白鶴梁題刻為載體，講述白鶴梁題刻1200多年的悠久歷史，以“石魚水標”為代表的“長江標準眼”的水文科學價值，以“水下碑林”為代表的文學藝術價值，以“家國情懷”為代表的敢于擔當的精神，以“世界首座水下博物館”為代表的當今高科技文物保護工程。

除講述白鶴梁的重要價值以外，白鶴梁水下博物館的研學活動還設置了小課堂，為中小學生普及科學文化知識。針對小學階段的學生，主要以簡單、通俗的課題為主，增加趣味性，如《最危險的美味—河豚》《蝙蝠》《潛水艙的奧秘》;針對中學生，則要培養他們的探索精神，開展了《重慶水情》《宋代茶事》等家鄉素材和傳統文化的課程。

所謂研學就是讓學生在旅行途中獲得收獲，學習到書本上學不到的東西。研學實踐的目的是讓學生在親自實踐的基礎上收獲知識。“讀萬卷書，不如行萬里路”，書本知識能讓人具有淵博的文化知識，但是不能只從書本上汲取知識，要擴寬視野、豐富知識面就必須將書本的知識與實際結合，而不是“紙上談兵”。因此白鶴梁水下博物館精心制作了研學手冊，設計了10余條精品研學線路，包括半日課程《探秘第一古代水文站》，一日課程《涪風尋古》《巴渝文化》《石刻文化》《重慶水情》，兩日課程《水文化遺產》，三日課程《南方喀斯特》《成渝雙城經濟圈研學游》，一周課程《大美三峽》《壯美河套》等，從白鶴梁文化、涪陵本土文化、水情教育、三峽文化等方面豐富孩子們的知識面，讓他們在行中學。

在開展研學實踐活動時，還要培養學生的動手能力，要有體驗感。因此，白鶴梁水下博物館在研學活動中增加互動項目，讓學生們在做中學。

拓片：拓片技藝是中國的一項傳統工藝，白鶴梁題刻的留存大多是靠拓片的形式流傳下來的。白鶴梁水下博物館特地制作了“雙鯉石魚”“白鶴梁”“白鶴時鳴”等研學拓片50塊，讓學生在實踐中體會中國傳統文化的博大精深。

VR體驗：白鶴梁保存在長江水下40米處，人們已無法再踏上石梁，觸摸千年歷史，也不能像潛水員一樣進入罩體內部。我們通過VR體驗的方式，還原古人觀魚測水、題銘江心的場景，讓孩子們感受遠古的白鶴梁，深入長江水下40米，像潛水員一樣遨游在保護罩體內部，一起尋找深藏在水下的題刻，每個場景都讓孩子們身臨其境，讓他們有了真真切切的感知。

研學教材：研學實踐活動離不開學，學就離不開教材。白鶴梁水下博物館結合白鶴梁題刻自身特點和白鶴梁所處的地方文化，內部編纂出版了《巴水急如箭》研學詩集。詩詞是中華文化最鮮明、最獨特的文化符號，白鶴梁上留下了很多詩詞，古老的涪州也有著豐富的詩詞。詩集以圖文并茂的方式，搜集了白鶴梁題刻中的詩詞代表作，歷代文人墨客書寫白鶴梁、古涪州的詩詞以及在涪州所作的詩詞。有了《巴水急如箭》詩集，學生們在開展研學實踐教育時可以了解語文課本以外的詩詞，豐富詩詞儲備，增加對家鄉的了解，增強家鄉認同感，也可以加強愛國主義教育。

典型案例：《一江碧水·家鄉的河》系列研學活動成為白鶴梁水下博物館的研學經典課程。研學課程《河長制》為學生們普及什么是河長制，河長制的開展為涪陵當地的河流治理帶來了怎樣的效果，讓學生們在實踐中一一揭開問題的答案。讓孩子們前往涪陵一條河流斜陽溪，自己取水樣評估水質，觀察現在斜陽溪的水質情況。走進大耍壩污水處理廠，讓學生們懂得愛惜水資源、節約用水。在污水進口處臭氣熏天的地方，孩子們看到了自己不經意間一個小小的傾倒污水的動作產生的危害。污水經過層層處理，從進水口到沉淀池，從沉淀池到二次過濾池，再到凈化池……經過一項項復雜的程序才會到最后出水口的凈化水。同學們表示，沒想到污水的處理方法這么復雜，以后一定要節約用水，還要號召身邊的人一起節約用水。參加實踐的學生只有30人，為了讓更多的孩子們懂得節水、護水、愛水，白鶴梁水下博物館面向社會征集《一江碧水·家鄉的河》繪畫作品，從6歲到22歲，都可以參加。活動從發布開始，已征得120多幅作品，得到社會各界的廣大好評。

4 研學存在的問題及改進建議

白鶴梁水下博物館的研學活動雖然取得了一定成績，但是還處于初級階段。特別是遺址類的博物館，雖然有著很獨特的資源，但在研學活動中還有一些值得深思和改進的地方。

4.1 產品形式過于單一

雖然白鶴梁這樣的遺址類博物館擁有獨一無二的研學資源，但延伸開發不夠，產品過于單一，對學生、學校來說，回頭率不高。從白鶴梁自身角度來說，白鶴梁題刻已淹沒于長江水下，學生不能像原來一樣踏上白鶴梁，親自體驗站在白鶴梁上的情景，更無法像古人那樣在石梁上題名江心、吟詩作賦。但可以制作白鶴梁模型或者進行場景還原，讓孩子們有身臨其境的感覺，讓他們感受站在白鶴梁的情景，讓他們也在石梁上開詩詞大會，體驗雕刻的技藝，感受書法的魅力。把以前白鶴梁上的活動做成研學主題，也是古為今用的一種極好的方式。除此之外，白鶴梁水下博物可以與其他研學基地聯合起來，一起開發線路，豐富研學內容和形式。涪陵處于烏江與長江的交匯處，可以開發水情專線研學線路，把烏江和長江的水情串聯起來;南方喀斯特地貌是非常典型的地理現象，可以開發喀斯特專項研學活動，一起探討南方的喀斯特地形等。

4.2 基礎設施不完備

白鶴梁水下博物館展陳面積8848平方米，目前有兩個臨時研學教室，容量不大，一次性最多容納90名學生。場地不足，沒有專門供研學開展的互動區域，不能充分發揮學生們的動手能力。互動項目不豐富，現有互動項目為拓片制作、印模蓋章、VR體驗，不能擴展孩子們的思維想象力。目前的研學團隊數量比較大，就目前白鶴梁的容量來說，不能接待太大的研學團隊，而研學團隊對研學課程的需求又比較突出。如何擴大白鶴梁的接待能力和增強學生體驗互動、增長知識的教室成為亟待解決的問題。

4.3 創新動力不足

師資力量不雄厚，現有課程開發以講解員為主，專業教師少，課程內容不豐富，專門的研學教材匱乏，涉及面不廣。學生研學的目的是通過走出教室了解更多的知識，能直觀地接觸到知識，是以學為目的。但白鶴梁現有的研學教室團隊還不能支撐各個年齡階段的學生的知識儲備。2020年，教育部聯合國家文物局發布了《關于利用博物館資源開展中小學教育教學的意見》，鼓勵博物館會同教育部門、學校，結合中小學生認知規律和學校教學需要，充分挖掘博物館資源，研究開發自然類、歷史類、科技類等系列活動課程，豐富學生知識、拓寬學生視野。白鶴梁水下博物館可以借助這一契機，聯合教育部門、學校共同開發具有知識性、趣味性的研學課程、教案、教材，與專業教師一同承擔教學任務，壯大師資力量，豐富研學內容。

4.4 社會環境局限

教育部雖然早在2016年就發布了《關于推進中小學生研學旅行的意見》，鼓勵中小學生研學活動。但是涪陵地處重慶東北部，遠離主城區，學校、家長的認識不夠深入。學校怕讓學生走出校園，怕學生在路途中出意外;家長們的傳統觀念較重，總是把學生的成績看得很重，“讀死書”、應試心理嚴重，怕學生的研學活動耽誤學業，增長了孩子的玩樂心理。針對這樣的情況，可以與當地教育部門聯系，在充分保證學生安全和課業的情況下，鼓勵學生多走進教育部命名的研學實踐教育基地開展研學實踐活動。

5 結語

研學實踐活動對于像白鶴梁這樣的遺址類博物館來說是一個新的課題，還有許多功課要做，在今后的工作中，還應積極探索，課程開發、教材設計、團隊建設等方面都要下大功夫，爭取將研學活動做出成效，做成品牌。

參考文獻

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