學習語文就是在塑造自己的靈魂

鄒曉英

說起語文，從小學到高中的學生，馬上會想到的，是作文和閱讀。這也是中、高考語文試卷中分值最高的兩大部分。為了能將作文和閱讀學好，很多家長從孩子小學就送他們進課外作文班和閱讀班，這種補課甚至持續(xù)到高中。但一撥撥的孩子步入社會后發(fā)現(xiàn)，補了這么多年，還有很多人連最基本的工作總結寫起來都發(fā)愁。十幾年的語文學習中，我們在學什么？我們又應該學什么？

一、提高了語文考試成績不等于提高了語文水平

首先，在我看來送孩子去作文班，這不應該說是家長的誤區(qū)，應該說是家長的無奈。高考、中考，各種語文考試的試卷結構是這樣分割的。而現(xiàn)在的輔導班都是應試輔導班，輔導班開設的課程既然是這樣設置的，那么家長在萬般無奈之下只好從之。

家長雖然這么做，但同時也感到茫然，茫然的背后就是懷疑，這樣整行嗎？現(xiàn)在的很多學生，不要說中學生，就是大學畢業(yè)了分配到工作單位，連個工作報告都寫不清楚，這大有人在。

這說明語文教育出了大問題。語文本來是一個有血有肉的龐然大物，就好像一頭大象，我們現(xiàn)在是處在盲人摸象的階段，有的人專門管象腿，有人管象鼻子，有人管象尾巴，不管它本來是一個有血有肉的生命，割裂地去看，只能學得支離破碎。

二、語文就是自己會說話? 能聽懂別人說話

并不玄妙的語文，為何難住了學生？我們要認真的到源頭反思，語文是什么？語文本來不是那么玄妙的東西，語文就是說話，寫出來的也是心里的話，就是自己會說話，能夠聽懂別人說話，就可以了。比如說閱讀一篇文章，怎么證明你讀懂了？所有設置的問答題都應該圍繞著學生懂不懂。我們現(xiàn)在形成了一些套套，框框，在字里行間無中生有的搞出一些題目來，這些題目跟學生懂不懂沒有必然的關系，甚至明明這個學生讀懂了，但是命題者要挖空心思設置一些陷阱，沒事找事，所以使學生不解：明明我讀懂的東西結果證明我沒有讀懂，漸漸就對語文產(chǎn)生厭煩情緒了。

當前在學校里，學生對語文是最不感興趣的。這和我們的教育宗旨是完全違背的。按理說語文應該是最受歡迎的，現(xiàn)在為什么這樣？其實，老師領著學生搖頭晃腦地念課文，是最好的教學。我最拿手的功夫，其實不是講課，而是朗誦和吟詠，乘法口訣我都能朗誦得讓你肝腸寸斷！

三、語文聯(lián)系著整個人生? 語文也可以在人生中學

還有寫作文，就寫生活中有意思的事，隨便寫出來就行了，不要去給學生過多的講怎么寫作文。越講就會把學生的頭腦講得越笨，越講他就越不會寫。到最后，孩子們寫出的是千篇一律的八股文。

在作文教學中，很多老師和家長認為，好作文是改出來的。文章當然可以改，但什么情況下改？如果說有很多錯別字，有很多病句，要改。作文有明顯的技術性錯誤，老師一指出來，學生豁然開朗，原來這兒寫錯了，改過來之后，文章不更好了嘛。這樣改的結果是老師、學生都高興，就達到目的了。

如果老師覺得文章不合老師的意，不合老師的某個軟標準，這樣的文章老師可以給學生講，應該怎么寫更好，但是，另寫一篇可以，不要在這個文章基礎上再改。

四、語文就是生活? 語文就是你這個人

學好語文其實很容易。除了老師布置的作業(yè)作文之外，我還是推薦寫日記。我說的寫日記不是每周交給老師看的日記，寫日記是加強人生修養(yǎng)的一個非常好的辦法，它不光是提高語文能力，人的一切能力都能夠在寫日記中體現(xiàn)出來，只要能堅持，就會有成效。我小時候，很多同學都寫日記，我不知道現(xiàn)在學生為什么覺得寫日記是一個很苦的差事，我覺得老師和家長要引導孩子寫日記，不要交給老師看。你隨便寫，愿意記敘，愿意抒情，愿意議論，愿意罵人都可以。每天寫那種不給任何人看的日記，每天就寫100字，不多不少。寫到一千回，下筆如有神。你會發(fā)現(xiàn)寫日記是會上癮的。學生不知不覺就發(fā)現(xiàn)寫作能力提高了，拿寫東西不當回事了，老師在黑板上寫一題目，學生一點都沒有畏難情緒，什么都能寫。現(xiàn)在的學生怵作文，一到作文課，滿臉愁云，就是因為沒有寫的興趣。家長送孩子去作文班，給孩子買很多優(yōu)秀作文選看，卻忽略了作文不是學出來的。“世事洞察皆學問，人情練達即文章。”

要學好語文，就要珍惜每一個生活細節(jié)，用樂觀的眼睛去看世間的一切。語文就是思想，語文就是生活，語文就是你這個人。學習語文，就是在塑造自己的靈魂。