欣賞，讓課堂學習更高效

張春紅

摘要：怎樣糾正孩子不良的學習習慣，激發孩子學習的積極性？老師通過關心、關注學生來發現學生的優點，對學生進行鼓勵和肯定，使他們在情緒上得到滿足，心情保持愉悅，從而激發學生的學習興趣，讓學生積極的參與到課堂學習中，讓課堂學習更高效，求知更成功。

關鍵詞：欣賞;課前準備;課堂秩序;發言踴躍;傾聽專心;練習高效

美國心理學家詹姆斯曾經說過：“人最本質的需要是渴望被肯定。”老師通過關心、關注學生來發現學生的優點，對學生多加鼓勵和肯定，使他們在情緒上得到滿足，心情保持愉悅，從而激發學生的學習興趣，讓學生的感覺、知覺、思維、記憶、情感、意志都處于良好的學習狀態，并積極的參與到學習中，讓學習更快樂、求知更成功！下面是我的一些嘗試：

一、欣賞，讓課前準備快靜齊

俗話說“萬事開頭難，良好的開頭是成功的一半。”課前準備是課堂學習的基礎，良好的課前準備是學生課堂有效學習的前提。我的課前準備要求是：上一節課下課后，把鉛筆盒、學具、課本、練習本打開寫上當天的日期放在桌子左上角。預備鈴響后，孩子們回座位，然后趴桌休息。我進教室的第一句話常常是：我們班的同學又進步了！看，×××的學習用品放得真好！并在他的練習本上蓋“你真棒”的小獎章，×××真安靜！也蓋個“你真棒”小獎章，×××動作真快！也蓋個“你真棒”小獎章，欣賞表揚好學生并不難，難的是欣賞表揚后進生，哪怕有些后進生沒有做的那么好，我也會以欣賞的眼光去看孩子。這天小鵬課前準備時又在教室里跑來跑去，在班干部制止他時還不斷的和班干部爭吵，教室里一片吵鬧聲。我沒有像以往那樣批評小鵬，而是走到他的座位前，發現他的書包擺放比較好，我帶著表揚的語氣對小鵬說：“小鵬，你的書包擺放的真好，有進步！”小鵬驚愕地看著我，慢慢地坐回座位，我再以鼓勵的語氣對他說：“小鵬，你是能干的孩子，課前準備你也能做得很好的，是嗎？”小鵬在我的鼓勵和關注下，拿出數學書，把數學書、學具擺好，然后趴桌。我驚喜地表揚他：“哇，孺子可教，進步很大！給你蓋個“有進步”的小獎章。”人性最深切的要求是渴望別人的欣賞，更何況是孩子，孩子們在這種激勵與賞識下，能很快調整好自己，安靜下來，以積極飽滿的的狀態，準備上課。

二、欣賞，讓課堂教學更有序

良好的課堂秩序，是提高教學質量的途徑。沒有良好的課堂秩序，對提高教學質量將會造成不良的影響，至少是部分后進生學不到應有的知識，即使是好學生的學習也受到影響。因此，營造良好的課堂秩序是提高教學質量的關鍵。課堂中，我常會給坐得端正，守秩序的學生獎小獎章，為了避免“現象二”的情況出現，我會特別細心關注愛動愛鬧的學生，安撫好他們的情緒，一天，博文特別煩躁，上課時老是站起來，還不斷地說：“煩死啦！煩死啦！”還在本子上、書上亂涂亂畫。我馬上走過去，摸著他的頭說：“博文，碰到煩心的事，心情不好，老師能理解，下課后我們在走廊里跳一跳，把煩惱都趕走。現在你能堅持上好課的，對嗎？你看，你的課前準備做到多好，課本也擺得很整齊，后面你會做得更好的，加油哦。”接著，在他的練習本上蓋“加油”的印章，博文看著小印章，慢慢地坐好......一節課下來，博文慢慢地投入到學習中來，幾個以前比較調皮、愛動愛鬧的同學也得了小獎章，課堂上也不鬧了，都積極地投入到學習中來，課堂教學有序進行。下課后，博文拉著我問：“張老師，我上課有進步嗎？”我說：“有啊，很棒！”博文自信地說：“下次我還想得小獎章。”

三、欣賞，讓練習更高效

課堂練習是小學數學課堂教學的重要組成部分，是學生學習過程中不可缺少的環節，也是學生掌握知識，形成技能、發展智力的重要手段，通過開展高效、有序的課堂練習，學生在應用所學知識去解決實踐問題的過程中， 不僅提高了學生對新知識的實踐與運用能力，也能夠檢驗學生對所學知識的理解掌握程度。高質量的課堂教學必須有高質量的練習作為基礎。我的課堂練習要求是：一是審題認真，二是做題不拖拉，三是書寫工整，四是答題正確。在巡視時，我經常仔細查看孩子練習情況，特別關注后進生，如：×××已經開始做題了，很積極，蓋個“加油”的小獎章。×××書寫很工整，蓋個“你真棒”小獎章。×××做的又對又快，蓋個“你真棒”小獎章。×××讀題很認真，把關鍵詞都畫出來了，蓋個“你真棒”小獎章。激勵的作用明顯的，看，沒有動筆的同學拿起了筆，沒有畫關鍵詞的同學在補畫，同學們的書寫更認真，做題的積極性更高了。家洛是個聰明的孩子，做題速度很快，就是字寫得很潦草，好幾次提醒他都改不了壞習慣。一次，我發現他的書寫有點小進步，我像發現新大陸似的表揚、欣賞他：“你的字越來越漂亮了。”“咦……”別的孩子不相信的發出怪叫聲音。我把家洛的以前的練習和現在的練習進行了對比：“看，家洛的字是不是比以前工整、漂亮了？”“是有點進步。”學生肯定地說。“我越來越喜歡現在的家洛了：做題認真、字也寫得越來越好。”家洛不好意思地笑了，越發認真地寫練習。

四、欣賞，讓發言更踴躍

課堂上學生積極發言，可以活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性，使學生認真聽講，思維處于一種活躍的狀態，還可以鍛煉語音表達能力和膽量，加深學生對知識的理解。為了鼓勵孩子積極發言，我會給積極舉手發言的孩子獎勵小獎章，如：×××積極舉手，獎勵“你真棒”小獎章，×××發言聲音洪亮，獎勵“你真棒”小獎章，×××說得真到位呀，獎勵“你真棒”小獎章……當然，我更要安撫的是沒有得到發言機會的孩子，如×××積極思考，獎勵“有進步”小獎章，×××雖然沒有發言，但也很認真，獎勵“有進步”小獎章。激勵和榜樣的作用是明顯的，越來越多的同學把手舉起來，學生的思維被調動了，課堂氣氛活躍了，課堂學習效果明顯提高了。

五、欣賞，讓傾聽更專心

傾聽是重要的學習技能，是課堂學習的主要手段，是獲取知識的重要途徑。專心傾聽是一件不容易做到的事情，小學生自控力差，要做到專心聽講并不容易。我的傾聽要求是：一要專心，坐端正聽。二要耐心，不隨便插嘴。三要細心，發現錯誤，舉手示意。傾聽前我會給做好專心聽講準備的孩子蓋小獎章，如×××坐得很端正，蓋“你真棒”小獎章，×××眼睛一直看著老師，很認真聽講，蓋“你真棒”小獎章……傾聽后我也給專心聽講的同學蓋小獎章，如×××聽得很仔細，蓋“你真棒”小獎章，×××聽出了不足，真棒，蓋“你真棒”小獎章……一句贊賞，一個獎章，不費力氣，卻能收到明顯的教育效果，我們要善于發現學生的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們、欣賞他們，課堂上學生怎么會不認真聽講呢？

一節課下來，孩子們的收獲是滿滿的，他們收獲的不僅是幾個小獎章的獎勵，更收獲的是學習的成功和喜悅。教育就像畫一幅畫，教師如果善于發現學生的美，欣賞他們的美，那么你將畫出一幅色彩斑斕的畫。教師們，學會欣賞學生吧！讓我們一起來欣賞學生，不要吝惜你的贊美，讓欣賞和贊美洋溢在我們的教學之中。欣賞，將會讓你時時快樂、處處滿足;欣賞，將會讓你獲得成功體驗;用欣賞的眼光去看孩子，你就會發現：原來我們的學生是那么的可愛！

參考文獻：

1、張啟瑞 小學生課堂問題行為表現及應對策略? 吉林省教育學院學報2015年第10期第31卷（總394期）

2、殷世東、伍德勤 新型課堂秩序及其重構策略【J】中國教育學刊，2004（8）

3、《對教師講心理學和對學生講生活理想》威廉.詹姆斯