基于幼兒園游戲特色主題課程的探索

張小麗

【摘? ? 要】幼兒園階段的教育教學(xué)，能夠啟發(fā)幼兒認(rèn)知世界、認(rèn)識(shí)事物，提高幼兒的語(yǔ)言能力和人際交往能力，使幼兒領(lǐng)會(huì)科學(xué)精神與提高藝術(shù)涵養(yǎng)，促進(jìn)幼兒身心健康。由于幼兒的知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，認(rèn)知能力較差，對(duì)于抽象的、理論性較強(qiáng)的內(nèi)容不感興趣，也無(wú)法理解，因此幼兒教學(xué)通常運(yùn)用游戲教學(xué)。在探索幼兒園游戲特色主題課程的教學(xué)過(guò)程中，包括設(shè)計(jì)游戲特色主題課程、營(yíng)造游戲特色活動(dòng)環(huán)境、豐富游戲特色課程內(nèi)容、指導(dǎo)幼兒積極參與互動(dòng)、科學(xué)評(píng)價(jià)主題課程結(jié)果，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況落實(shí)幼兒學(xué)習(xí)情況，從而提高幼兒園教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教學(xué);游戲;主題課程;環(huán)境

中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）08-0086-02

【Abstract】The kindergarten stage of education and teaching， can inspire children cognition world， cognition things， improve children's language ability and interpersonal skills， develop children's scientific spirit and artistic self-cultivation， promote children's physical and mental health.As children have a weak knowledge base and poor cognitive ability， they are not interested in abstract and theoretical content and cannot understand it， so they usually use games to teach.Exploring the kindergarten game features subject teaching process， including design game features subject courses， create the characteristic activity environment， the game features rich course content， guide the children to take an active part in the interactive， science evaluation subject courses as a result， teachers can be implement according to the actual teaching situation， so as to enhance the teaching effect in the kindergarten.

【Keywords】Kindergarten teaching;The game;Thematic courses;The environment

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園教育的內(nèi)容必須是啟蒙性的、全面的，其分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)共五大內(nèi)容，除了這五種劃分方法還有其他劃分的方法，教師結(jié)合各類教學(xué)方式運(yùn)用不同的劃分方法，從而促使更好地發(fā)展幼兒的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、情感、態(tài)度與相關(guān)能力，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)與更好發(fā)展。

幼兒園教育教學(xué)中，游戲教學(xué)是非常重要的一種教學(xué)方式，游戲的趣味性與競(jìng)爭(zhēng)性能夠很好地吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與于探索的興趣，讓幼兒在游戲中更好地認(rèn)知事物，學(xué)習(xí)各類知識(shí)，在潛移默化中促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。因此，教師可以根據(jù)本園的實(shí)際情況，組織開(kāi)展幼兒園游戲特色主題課程。

一、明確教育指導(dǎo)綱要的主要內(nèi)涵

幼兒教師在開(kāi)展幼兒園游戲特色主題課程之前，首先需要明確《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的主要內(nèi)涵，包括教育教學(xué)目標(biāo)、主要的教學(xué)內(nèi)容與要求、指導(dǎo)要點(diǎn)等，才能有針對(duì)性地收集與運(yùn)用資源，借助各類工具，提高教育教學(xué)效果。

二、幼兒園游戲特色主題課程的教學(xué)策略

（一）設(shè)計(jì)游戲特色主題課程

教師開(kāi)展游戲特色主題課程之前，首先需要進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，主要是根據(jù)幼兒的認(rèn)知能力與本地的實(shí)際情況，在指導(dǎo)綱要的引領(lǐng)下，以提高幼兒的綜合素養(yǎng)、豐富幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備、培養(yǎng)幼兒綜合能力等為準(zhǔn)則，并且還要設(shè)計(jì)具有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、合作性特點(diǎn)的游戲特色主題課程，在具體的教學(xué)中結(jié)合設(shè)計(jì)的內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)。例如，在指導(dǎo)綱要的“藝術(shù)”一項(xiàng)中，指出了教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與要求、指導(dǎo)要點(diǎn)等內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)中有一點(diǎn)是“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能夠大膽表現(xiàn)自己的情感與體驗(yàn)”，因此教師可以設(shè)計(jì)有關(guān)繪畫(huà)、歌唱、動(dòng)手制作等相關(guān)的游戲特色主題課程，比如可以指導(dǎo)幼兒利用廢舊材料制作玩具和手工藝品，以此美化環(huán)境等。比如，我園所處的位置是甘肅岷縣，剪紙窗花是一項(xiàng)重要的民俗文化，筆者在教學(xué)中就會(huì)開(kāi)展類似“看動(dòng)畫(huà)剪窗花”的活動(dòng)。筆者先利用多媒體或繪本展現(xiàn)《十二生肖》《大鬧天宮》《小蝌蚪找媽媽》等動(dòng)畫(huà)影像，之后指導(dǎo)幼兒剪紙，讓幼兒選擇一個(gè)自己喜歡的主角進(jìn)行創(chuàng)作，之后展示自己的作品。

（二）營(yíng)造游戲特色活動(dòng)環(huán)境

近朱者赤，近墨者黑。環(huán)境對(duì)于個(gè)人具有非常重要的影響力，不同的環(huán)境會(huì)影響與塑造不同個(gè)性的人。在幼兒園開(kāi)展游戲特色主題課程的過(guò)程中，教師也應(yīng)該重視營(yíng)造游戲特色活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中獨(dú)立思考、自由活動(dòng)、自主創(chuàng)作等，為開(kāi)展具體的游戲特色活動(dòng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在指導(dǎo)綱要的“科學(xué)”一項(xiàng)中，其教學(xué)目標(biāo)包括多項(xiàng)內(nèi)容，比如：對(duì)于周圍的事物或現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心與求知欲，能夠運(yùn)用多種感官進(jìn)行動(dòng)手動(dòng)腦和探討問(wèn)題，能夠從游戲或者生活中感受事物的數(shù)量關(guān)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的重要性和趣味性。筆者會(huì)根據(jù)以上目標(biāo)，先準(zhǔn)備地圖、地球儀、放大鏡、天平等物體，然后投放到科學(xué)區(qū)域中，引導(dǎo)幼兒探索地圖和地球儀的關(guān)系、用天平比較不同物體的重量等，以此營(yíng)造出科學(xué)探索的活動(dòng)環(huán)境。同時(shí)，我還會(huì)讓幼兒自己準(zhǔn)備鉛筆、橡皮、書(shū)包、尺子等文具，在大紙上寫上“文具店”等大字，引導(dǎo)幼兒參與“買文具”的游戲活動(dòng)，讓幼兒自己制作“人民幣”，用它購(gòu)買各類文具，體會(huì)其中的數(shù)量關(guān)系等。

（三）豐富游戲特色課程內(nèi)容

為了更好地創(chuàng)設(shè)與實(shí)施幼兒園游戲特色主題課程，引導(dǎo)幼兒積極地參與到主題課程中，教師還應(yīng)該豐富游戲特色課程內(nèi)容，主要是根據(jù)指導(dǎo)綱要的主要內(nèi)容，結(jié)合其相關(guān)項(xiàng)目的目標(biāo)創(chuàng)設(shè)形式多樣與內(nèi)容豐富的活動(dòng)，在活動(dòng)中引入圖文資源、視頻資源和實(shí)物資源等，從而為相關(guān)活動(dòng)打好良好的基礎(chǔ)。例如，在指導(dǎo)綱要中除了有藝術(shù)、科學(xué)項(xiàng)目之外，還有健康、語(yǔ)言、社會(huì)等項(xiàng)目，教師可以結(jié)合這些項(xiàng)目的目標(biāo)、內(nèi)容和要求等，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的游戲特色課程，引入豐富的資源，指導(dǎo)幼兒積極地參與。比如：對(duì)于“健康”項(xiàng)目，可以創(chuàng)設(shè)“我要養(yǎng)成好習(xí)慣”“每天好好吃飯”“告訴家長(zhǎng)”等游戲特色課程，引導(dǎo)幼兒積極參與體育活動(dòng)等;對(duì)于“語(yǔ)言”項(xiàng)目，可以創(chuàng)設(shè)“一起講故事”“認(rèn)真傾聽(tīng)”“禮貌待人”等游戲特色課程;對(duì)于“社會(huì)”項(xiàng)目，可以創(chuàng)設(shè)“找朋友”“照顧自己”“過(guò)馬路”等游戲特色課程。根據(jù)這些課程還應(yīng)該引入豐富的資源，比如在“過(guò)馬路”的課程中需要引入紅綠燈道具、馬路背景圖片等，從而為更好地開(kāi)展課程教學(xué)打好基礎(chǔ)，并吸引幼兒主動(dòng)參與其中。

（四）指導(dǎo)幼兒積極參與互動(dòng)

由于幼兒的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力較差，因此在開(kāi)展幼兒園游戲特色主題課程的過(guò)程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)幼兒積極參與互動(dòng)，提供必要的指導(dǎo)和幫助，做好安全保障，注意監(jiān)督幼兒個(gè)體與小組的行為，確保相關(guān)課程的正常開(kāi)展。例如，在“找朋友”的游戲中，我首先將幼兒分為紅、藍(lán)兩支隊(duì)伍，準(zhǔn)備蔬菜類和水果類的道具，主要是利用硬紙板剪出相關(guān)蔬菜和水果的外形，首先在上面畫(huà)上對(duì)應(yīng)的蔬菜或水果，寫上漢字。準(zhǔn)備之后，筆者會(huì)仔細(xì)介紹這項(xiàng)游戲活動(dòng)的規(guī)則：這邊有兩個(gè)紙箱，一個(gè)紙箱寫著蔬菜、一個(gè)是紙箱寫著水果，紅隊(duì)從準(zhǔn)備好的資源中選擇“蔬菜”，藍(lán)隊(duì)從準(zhǔn)備好的資源中選擇“水果”，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)投放到紙箱中，每選對(duì)一個(gè)加一分、選錯(cuò)一個(gè)減一分，然后兩隊(duì)調(diào)換，計(jì)算總分。在游戲活動(dòng)中，筆者會(huì)實(shí)時(shí)觀察活動(dòng)的進(jìn)展情況，保障活動(dòng)中的安全，更好地促進(jìn)幼兒之間進(jìn)行互動(dòng)，并根據(jù)活動(dòng)結(jié)果獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)獲勝小組。

（五）科學(xué)評(píng)價(jià)主題課程結(jié)果

在幼兒園游戲特色主題課程開(kāi)展之后，教師應(yīng)根據(jù)幼兒參與課程的結(jié)果、過(guò)程與態(tài)度等，對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，每項(xiàng)指標(biāo)有10分，根據(jù)每項(xiàng)評(píng)分計(jì)算總分，從而綜合各類因素進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文是在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》 指導(dǎo)下探究的幼兒園游戲特色主題課程的具體開(kāi)展，在課程開(kāi)展中教師可以根據(jù)幼兒的認(rèn)知情況，引入豐富的資源，通過(guò)設(shè)計(jì)游戲特色主題課程、營(yíng)造游戲特色活動(dòng)環(huán)境、豐富游戲特色課程內(nèi)容、指導(dǎo)幼兒積極參與互動(dòng)等，讓游戲特色主題課程更好地開(kāi)展，并對(duì)最后的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，從而發(fā)展幼兒的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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（責(zé)編? 張? 欣）