淺談體驗式作文教學如何提高學生的寫話能力

索海蛟

在小學低年級語文教學中，看圖說話、寫話可以說是比較困難的教學內(nèi)容。說話是寫話的基礎。要把話說得通順、完整、具體、有重點，就要注重平時的語言基礎訓練，留心觀察生活中的點點滴滴小事，用學過的詞語、句子準確地表述事情的經(jīng)歷過程，并力爭把話說得清楚明白且語言簡練。

《語文課程標準》明確指出寫話的要求：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

因此，我們把語文教學中的重點之一“說話、寫話的訓練”作為研究的重點。

一、低年級學生說話、寫話的情況分析。

由于學生缺乏生活經(jīng)驗和生活常識，把一段明顯有時間順序的句子卻排得亂七八糟。當老師讓他讀一讀時，他卻怎么也讀不通順。例如下面這段練習內(nèi)容，看起來難度并不大，但是卻難住了不少的學生。

（1）秋天，樹上的果實又紅又大，各個都咧著嘴，齜著牙。

（2）冬天到了，它脫去了衣裳，準備睡個好覺，等到來年換上新裝。

（3）春天，它全身上下開滿了火紅火紅的小花，真像一個個小火球。

（4）到了夏天，火紅的小花一個個都落了，從小花的柄上頂出了一個又一個深綠色的小石榴，真讓人喜愛。

（5）我家院子里有一棵石榴樹，已經(jīng)有十歲了。

從內(nèi)容看，這是一段很簡單的練習。但是在二年級的一個班級中，卻有三分之一的學生出現(xiàn)排序差錯。有的竟從第一句話就開始出錯。有的學生連春、夏、秋、冬四個季節(jié)的順序都排亂了。從這類情況分析看：一是屬于沒有認真讀題的習慣，見到所給的一段話，只是大概看一下，就開始排列。二是屬于閱讀的能力較差，根本就讀不通，讀不懂。

二、如何在低年級語文教學中提高孩子說話、寫話的能力呢？我們的具體做法是：

（1）訓練學生的觀察能力。看圖寫話，看圖是基礎。這就要求教師要在指導看圖上下功夫。使學生掌握看圖的方法，學生通過仔細看圖，判斷事物發(fā)生的時間、地點，了解畫面所反映的主要內(nèi)容，在引導學生觀察圖時，分以下幾步進行：①從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即這幅圖的內(nèi)容是什么，或誰在干什么。這樣做的目的在于培養(yǎng)學生對事物的認識能力和概括能力。②細致觀察，合理想象，敘述圖意。看圖和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下，由近及遠，由內(nèi)到外;按主次觀察，可以先主后次;按事物發(fā)展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣。觀察后引導學生敘述圖意，然后，再根據(jù)畫面引導學生聯(lián)想它的前因、后果，人物的心理活動、語言等，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物。多幅圖與單幅圖不同，要引導學生注意圖與圖之間的聯(lián)系，了解事物變化與發(fā)展。多幅圖是情節(jié)圖，我們主要指導學生采取“整體——部分——整體”的方法進行觀察。

（2）培養(yǎng)學生的想象能力。看圖說話、寫話雖然是從訓練學生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于培養(yǎng)學生的想象能力。有的學生在觀察后，還是把話寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物。為了培養(yǎng)學生的想象能力，我們重視了“想想”這一環(huán)節(jié)。 “想想”，一是指老師提出問題后怎樣回答;二是指想象，想象是重點。根據(jù)學生的年齡特點，我們主要從以下兩方面進行想象力的培養(yǎng)。①看圖想象，即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫，啟發(fā)學生開展合理的想象。所謂想象，那么就要“以圖為點，以圖為線，由點出發(fā)，以線為半徑，圍繞整幅圖畫圓”。這樣就會在看圖時，先看懂圖意，再圍繞整幅圖展開合理的想象。在這個時候，不管學生怎樣想象，不管它游離畫面多遠，最終還會回到畫面上來。②看圖想象編故事。培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，是現(xiàn)代教育的主旋律。看圖編故事要從“異”字著手，培養(yǎng)學生求異思維能力和靈活運用語言的能力。指導學生說話時，要力避“鸚鵡學舌”，要鼓勵學生與他人想得不同，說得不同。

（3）培養(yǎng)訓練學生的口語表達能力。看圖說話。教學中一般有“選圖”“看圖”“說圖”三個重要的環(huán)節(jié)。首先選好圖。要有健康的思想內(nèi)容，還有一定的藝術性，畫面鮮明，故事性強，能引起學生的興趣。其次是看圖。要指導學生看清圖意。看圖目的要明確，學生看這幅圖要達到什么要求，心中要有數(shù)。二是要有重點。如：一幅圖的人物較多，要分辨主次，找出主要人物進行重點觀察。三是注意方法。觀察事物要有一定的順序，可由整體到部分，再由部分到整體，也可由上到下要給與足夠的、到位的指導，使學生的想象即簡潔合理，又得到了提升。，從左到右地觀察。有順序有條理地看，說起話來才有條理。再次是說圖。要說得有頭有尾，順序清楚，內(nèi)容完整，有重點。說話要口齒清楚，聲音要響亮，有感情。

（4）發(fā)展思維能力。看圖寫話。在大多數(shù)學生會說的基礎上再訓練寫話。寫話就是“用筆說話”，變“口語”為“筆語”。在仔細觀察、合理想象的基礎上，把觀察和想象的內(nèi)容梳理一下，理清先寫什么，再寫什么，最后寫什么。確定哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫，要有順序地把事情寫清楚，寫得具體，語句要通順。

總之，訓練學生說話、寫話是一個漫長而又艱難的過程，教師要持之以恒，一步一個腳印地引導學生扎扎實實地打好基礎，逐步提升。在訓練過程中的每一步，教師都要和學生一起去經(jīng)歷，去體驗，只有親身體會每個過程，教師才能在實踐中探索出一條符合學生實際的成功之路;學生才能在學習中不斷得到提升，才能在每一步的訓練中豐富情感、積累學習經(jīng)驗、真正掌握學習方法，才會一步一個腳印走得輕松、走得愉快、走得踏實！