歷史意識對提高學科素養的重要性

高小定

【摘要】高中歷史教師，不僅是為學生提供高中史料豐厚的歷史知識，而且還為學生提供高中史料的意識，提高他們的學科素養。歷史意識是歷史教學的一個很寬泛的概念，是歷史教學法的中心概念，是人們進行歷史學習、探討時，深入地進到歷史的情鏡里，對歷史資料進行詳細的剖析、全面的總結，并用所得的歷史結論思考社會發展的一種思維。

【關鍵詞】歷史意識;學科的素養;歷史的教學

《普通高中歷史課程標準》（實驗）明確指出：高中歷史課程要“進一步培養和提高學生的歷史意識”，培養“學生學習用歷史的眼光看待問題”。就是要求歷史老師努力使學生獲得課程上的歷史知識，同時培養他們的歷史意識，提高他們學科的素養。尤其是現在的高考，歷史上是“3+1”中的“1”，歷史成績上的每一個分都是很珍貴的。因此，在歷史的教學中，培養歷史意識是一項重要任務，對于提高學生的成績更是至關重要。

歷史意識是歷史教學的一個很寬泛的概念，是歷史教學法的中心概念，是人們進行歷史學習與探討時，深入地進到歷史的情鏡里，對歷史資料進行詳細的剖析、全面的總結，并用所得的歷史結論思考社會發展的一種思維。英國史學家卡爾還說：“歷史是歷史學家與歷史實際上相互作用的過程”，它是“永不停止、相互作用的”，是“現在與過去之間的對話”。中學的歷史課堂不僅重視使用教材，而且應適時補充史實、作者觀點等，使學生能夠了解歷史實例，掌握歷史研究的方法，從而形成歷史的意識，提高他們學科的素養。

在歷史教學課上，本人對歷史意識的重視一直很高。那么，培養學生的歷史意識到底具有什么意義？

一、學生擁有正確的歷史意識才能形成科學的歷史觀

歷史意識的培養是一種主觀活動，而這一項主觀的活動，它需由學生自己不間斷的反思、探究才能實現。而歷史是主、客觀合一的特殊學科，同時又受不同年代的思想、政治和文化影響，對同一史事件產生了不同的解釋和史實。學生以建構史料知識為基礎，借助于前人的經驗總結，不斷思考，質疑，反省，批判和總結。在這一過程中，經教師的指導，學生們從不同的史料角度認識并解決了歷史與現實的問題，形成了科學歷史觀。

二、學生擁有正確的歷史意識才能培養愛國情感

歷史意識是通過歷史教育對自己的民族和文化表達出自豪感、熱愛感的，錢穆先生有說：“若一民族對其以往歷史了無所知，此必為無文化之民族，此民族中之分子，其民族必無甚深之愛，必不能為其民族真奮斗而犧牲，此民族終將無爭存于并世之力量”。所以要想我們的學生對國家有著深厚的情感，并且自覺地把回復中華繁榮復興作為己任的話，一定要讓他們先對真實的歷史有充分的認知和正確的剖析。

三、學生擁有正確的歷史意識才能激發探究歷史的興趣

歷史意識是過去的、現在的，更是未來的，所以學生只有了解歷史和現實之間的密切關系，才能體會到歷史充滿活力，才有機會深入地學習歷史，敢于表達自己的學習心得，獲得對學習的信任，從而使他們更加開心地去探索新的史學問題。

歷史教學的最大意義，不在于讓學生掌握了多少的歷史知識，而在于他們有沒通過老師的指導形成歷史的意識。可見，學生歷史意識的培養，是高中歷史生的一門必修課。那又該怎樣才能科學地培養我們學生的歷史意識呢？

1.培養歷史意識，教學要呈現時代風貌

歷史課程的一大特性就是具有時代性，應該展現向學生原有的人物和事件的時代風貌，而不是一味地“以今度古”，否則會犯“時代錯置”或“非歷史化”的錯誤，這樣就不利于他們形成正確的歷史意識。

2.培養歷史意識，教學要進行樹立時序觀念

法國歷史學家安托萬·普羅斯特也曾說過：“歷史學家站在現在向過去提問，問題針對的是起源、發展、軌跡，這些都是處于時間之中，要有日期標記。歷史學是致力于時間的工作。”因此，樹立學生時序概念是奠定學生史料意識的基礎。這要求學生做到熟悉運用世紀、公元、前后者的時間和階段等，知道歷史教學是按中國古代政治經濟文化史、中國現代政治經濟文化史、中國近代政治經濟文化史、世界現代政治經濟文化史、世界現代政治經濟文化史的前后順序來表示的，能夠熟練地按照時間順序來說明歷史事件和現象。

三、培養歷史意識，教學要灌輸“歷史因果”概念

歷史學的基本任務之一就是探討歷史事件的前因后果，在歷史的教學中，教師也要讓他們把握因果的概念。歷史事件并非單獨的個人，而是與前后事件之間有著絲縷不清的關系，而它們之間的前后關系則自然地形成了一個密切的"因果關系"網絡。因此，我們無法簡單的按照政治、經濟、和文化來進行排列歷史事件的前因后果。而是應該重視這些因素之間的復雜關聯，也要重視促成歷史事件的人物動機和意圖。

綜上所述，培養學生歷史的意識就要求歷史老師巧妙地呈現歷史的時代性，科學地引導他們樹立一種完整的時序思想，把握史正確的因果關系。

臺灣學者胡昌智認為：“歷史意識是指知道人類的社會行為以及為共同生活所創建出來的一切制度。”培養學生的歷史意識，是我們歷史教學未來的中心，沒有歷史意識的參與就不能算是真正的歷史學習和歷史教育。歷史教育只有強調歷史意識，才能培育出具有科學史觀，愛國感和愛好歷史學習的人。

【本文系廣東教育學會教育科研規劃小課題“高中生“家國情懷”歷史學科核心素養的實踐與研究”成果（課題編號：GDXKT24245）】

【參考文獻】

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