讓線上教學更有效的策略

張艷霞

【摘要】2020年以特別的姿態拉開了帷幕，新冠肺炎疫情來勢洶洶，擋住了人們出行的腳步，卻阻擋不住師生共同學習的熱情。疫情期間，作為一名奮戰一線的人民教師，雖不能“上陣殺敵”，但教書育人的責任不能忘。在“停課不停學”的號召下，以教育信息化和互聯網+為基石，全國上下的學生們迎來了首次最長的居家學習，老師們也成為了線上教學的探行者。較之于傳統學校教育，線上教學優勢突出，缺點明顯。網絡條件差、師生互動少、教師信息技術水平弱、備課量大、學生課堂狀態難監控、課后作業輔導難落實、線上考試誠信度不高等原因造成了線上課堂教學效率不高、效益不好。筆者結合自己學校線上教學的經驗、同行的交流和專家的建議，探討提高線上教學有效性的一些策略。

【關鍵詞】線上教學;優勢;不足;有效性策略

線上教育作為一種新型教育模式，在“互聯網+”背景下，以其獨特的優勢——資源豐富、不限時間、不限地點、不限節奏、不限對象等等，迅速在教育行業中占據重要一席。當前國內的線上教學的形式主要有：國家網絡云平臺、省級教育資源平臺、市級數字學校平臺和網絡電視平臺的課堂點播教學，騰訊課堂、釘釘課堂、騰訊會議等進行的直播教學，渠道和形式豐富多樣。然而，事物都有兩面性，不管是直播還是錄播形式的線上課堂教學，都存在一些不足。針對線上教學的優缺點，我在“學中做、做中學”，創新了很多“金點子”，帶領同學們一起學習，一起成長，充分體現了“教學相長”的原則。用理性的眼光來對待線上教學，想方設法地提高學生的學習效率。現將粗陋的見解以文字形式呈現出來與同行探討。

一、線上教學的優勢

（一）線上教學更靈活方便。跟傳統教學相比，線上教學打破了時空局限，使上課地點更加靈活。由于線上教學平臺上都具有回看功能，所以學生可以在任何時間、任何地點進行學習，還可以反復學習。

（二）線上教學也豐富了教師的教學方式，促進了教師“再學習”。這次開展的網絡教學也是對教師信息技術應用水平的一次檢驗和提高，促使教師勇于上陣、主動取經，共同學習，無論是錄屏軟件、釘釘直播、作業批改，都要求老師們能熟練掌握。同時，老師在探索的過程中，通過互聯網獲取到一些優質的教育資源，例如微課、短視頻、教學課件、習題庫等，豐富了教學資源，對教學水平的提升有很好的推動作用。

（三）學生的學習方式也變得多樣化。現在網絡資源很豐富，可供選擇的平臺也很多，我班一開始選擇的是釘釘平臺，都是直播加錄制的方式，都有課程回放功能，如果在直播時間無法參與學習，學生可以通過回放上課視頻，自主學習，使得學生學習知識的途徑更廣泛。后來采用雙師課堂，做到資源的優化，同學們聽本市精選出來的名師講課，我們本班老師再結合實際情況布置作業及批改，學生通過線上自主學習，效果更好。

二、線上教學的不足

由于我們在線上授課的經驗不足，對于技術手段的掌握程度參差不齊，再加上線上授課對網絡和硬件設施的依賴，所以它本身就存在很多不可控的因素。最重要的是我們難以掌握學生的聽課狀態。經過兩個多月的線上教學，以我個人的經驗來看，網上教學處呈現出來的不足，主要表現在以下幾個方面：

（一）線上教學課堂學習氛圍不足。線上教學教師無法在課堂上進行巡視，無法直觀面對學生的學習狀態，更無法開展現場問答或者小組討論。師生之間、學生與學生之間的互動與交流遠沒有現場教學效果好。

（二）缺乏對學生的有效管控。因為沒有了現場教學，老師無法約束學生，如果學生的自我約束能力較差，聽課的時候注意力不集中，出現玩游戲、與同學私聊，甚至出現中途離開課堂等現象，也無法及時制止，這樣的教學效果注定很差。

（三）教師的角色變成了單純的“網絡主播”。由于多數老師是初次接觸線上教學，對于平臺設施的使用處于摸索階段。教師的角色變成了“網絡主播”，很多時候都是老師一人在講，學生在聽，缺少現場教學的師生互動，即便老師講得繪聲繪色，隔著屏幕的學生看久了也會產生疲倦心理，教學效果大打折扣。

（四）課后作業得不到有效保證。線上教學過程中，學生缺乏老師的現場指導，部分學生課后作業很敷衍，甚至不交作業。

（五）對師生的視力影響大。線上教學應用電腦、手機等設備授課，對教師和學生視力健康構成威脅。

三、讓線上教學更有效的策略

（一）年級組集體備課，共商網課對策

兵馬未動，糧草先行。如果把一堂線上課程比喻為一場戰爭，那么能不能決勝千里地駕馭那些放假多月的學生，關鍵就看運籌帷幄的糧草準備了。線上課程的準備遠比線下課程復雜繁瑣，教學的設計和課件的準備尤為關鍵。幸好我們一年級共有四個班，有四位語文老師。在接到學校要求疫情期間線上教學的通知后，我們以最快的速度取回教學用書，分享各自擁有的教學資源，分工合作。從學生的學習效果出發，在線上經過多次的討論，共同商定教學方案。最后，我們制作了精美的課件，學習使用錄播軟件錄課。當年級組老師錄完第一節課時已是凌晨的兩點多了，但喜悅涌上心頭。

（二）加強學生思想教育，課前引導是關鍵

學生居家學習，學校思想教育跟不上節拍，學生的監管幾乎交給了家長。經課前調查，3月份各企業單位恢復生產和工作，一部分家長們需要工作，孩子們卻留在家中學習，沒有大人監督陪伴，一部分家長們在家邊工作邊照顧孩子，還有一部分孩子放在爺爺姐姐家里。所以我們開展了線上課前家長會。首先，提前對學生進行思想教育，接著要求家長要為孩子的學習設備要做好保障，再指導家長學生使用平臺學習的方法。要求家長和老師配合好，在家培養孩子自主學習能力，家校雙方齊抓共管，督促孩子積極學習。課前的引導對線上教學的有效性起到關鍵作用。

（三）合理整合資源，做好研學單及答疑環節的設計

由于后來我鎮統一讓學生在廣州電視課堂中學習，本班教師不用教授新課，但學生學習效果也打了節扣。我們采用雙師教學來解決這個問題。我發現網絡上的教學資源非常豐富，結合本班的學情對這些教學資源進行有效的篩選和整合，