小學體育教學有效性研究

【摘? ? 要】體育教學課程標準中明確指出，教師應當以學生為課堂主體，尊重學生，多結合學生的興趣，制定教學目標，從而推動體育課堂教學效果的有效提升。在體育教學中，教師的教學方式可隨新課改的要求發生轉變，可采取趣味演示等方法，提高學生在體育課堂中的參與度。

【關鍵詞】小學體育;教學有效性;提升有效性策略

中圖分類號：G623.8? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）08-0008-02

【Abstract】The physical education curriculum standard clearly points out that teachers should take students as the main body of the classroom， respect students， and set teaching goals based on students interests， so as to promote the effective improvement of physical education classroom teaching. In physical education， teachers' teaching methods can be changed with the requirements of the new curriculum reform， and methods such as interesting demonstrations can be adopted to improve students' participation in physical education classes.

【Keywords】Primary school physical education; Teaching effectiveness; Effectiveness enhancement strategy

在現階段教學活動中，學生的學習效果及教學有效性，已經成為廣大教師共同關注的重點話題。在小學階段教學中，各學科雖然存在著本質性的差異，但是其最終達到的目的，都是為了促進學生的全面發展。其中體育教學作為一項主要科目，在小學階段起到促進學生強身健體，成長發育的效果。為此，小學體育教師應當重視課堂教學效果，讓學生能夠積極參與到體育訓練中，促進其健康發展。在教學活動中，教師應通過體育訓練的方式為學生構建良好的體育競技精神、團隊合作能力及終身鍛煉思維，幫助學生最大限度完成自身身體及發展的強化，提升教學有效性。

一、阻礙小學體育教學有效性提高的因素

（一）體育課缺乏實踐性

在體育課堂中，多數教師只重視理論的培養，常以教材為中心展開教學，而未讓學生投身于體育課堂實踐中進行體育鍛煉。教師在教學活動中往往都以較為松懈的方式完成教學，僅僅是通過固定的訓練方式，如：跑步、體操等完成學生的體育訓練課程，隨后便是讓學生以自由活動的方式度過教學時間。在這樣的教學活動中，學生難以完成自身身體素質的充分鍛煉，且因小學階段的學生缺乏一定的自制能力，在體育課堂中多半是消耗時間，在課堂中玩游戲。在這樣的教學活動中學生無法完成體育知識的學習，且在該課堂環境下，體育學科難以完成正確的觀念構建，對體育訓練的效果也會造成一定影響，導致學生學習效果較差。

（二）對學生興趣重視程度不夠

在傳統教學模式中，體育課程并未取得師生及校方的重視，在課堂教學中，教師未做到以學生為課堂的中心，只單純地對照書本知識，進行照本宣科，且在平時的體育課堂中，主要以單一的體育運動項目為主，學生在該環境中進行學習，其興趣感無法得到有效的提升，從而影響體育課堂的教學效果。可見，在體育課堂教學中，教師應當重視起對學生興趣感的培養，教師可改變傳統的教學方式，采用多元化的教學方式，激發學生的學習興趣，從而推動課堂質量的有效提升。

（三）體育教學器材不完善

體育作為一門附科，相對于文化課程而言，校方及教育部門對其重視度不夠，所以在體育教學器材的投資上力度也不夠。導致體育學科在教學過程中因教學器械的缺失及破損等，學生難以完成訓練，且訓練過程中的安全難以得到保證。在這樣的教學環境中，學生難以完成運動，且器材相對破舊的情況，也讓學生對體育學科的教學資源產生懷疑，對教學有效性產生一定程度的影響。

二、提升小學體育教學的有效性策略

（一）轉變教學觀念，提升學生培養重視程度

在教學活動中提升學生學習效果，首先便需要教師在教學活動中積極轉變教學觀念，在課堂中應當以學生為主體，教師應針對學生的個人能力進行培養，幫助學生完成身體素質強化的同時，完成學生心理狀態的輔導和發展。另外，教師通過了解學生興趣，促使學生積極參與到教學活動中，并以趣味性較高的教學內容，引導學生積極參與到教學活動中，完成自身能力的有效提升。

（二）完備體育教學器材，增加學生實踐機會

在教學活動中，教師應積極向校方進行器材缺失及損壞情況的報備，增強校方對體育器材的重視，強化體育學科在小學階段的重要性，爭取資金完成教學設備的配置，為學生良好訓練及學習興趣的提升做出必要的準備。另外，在器械采購的過程中，教師應充分考慮學生人數及訓練興趣，通過合理的采購數量、質量的保證，完成體育課堂中學生對基礎教學器材的需求，同時在教學過程中，教師應盡可能利用這些器材，進行體育項目的擴展延伸實踐，保證學生能夠得到訓練的同時，達到拓展延伸的效果，強化學生的體育能力，幫助學生提升學習效果。

（三）正確引導，促使學生樹立終身體育鍛煉意識

在體育教學活動中，部分學生往往不愿配合，甚至因排斥體育訓練，出現自行玩耍的情況。導致這種情況出現的主要原因，便是學生的學習興趣及體育訓練意識不足，教師在教學活動中，應通過正確的方式完成學生學習興趣的引導，并通過良好的體育訓練，促使學生積極參與到教學活動中，提升身體素質的強化。例如在對《體操》進行訓練的過程中，便可通過參與學生的柔韌性等方式，引導學生的學習興趣，還可通過長期自律完成訓練。對于不愿參與訓練的人員，應根據身體差異幫助學生制定相應的體育運動措施，樹立正確的觀念，提升終身體育鍛煉意識。在學生逃避運動時能夠通過腦海中的印象進行運動督促，使學生能夠完成自主訓練，提升自主鍛煉習慣，并積極參與到教學活動中完成整體教學參與度的有效提升。

（四）趣味演示，激發學生體育課堂運動的興趣

在小學階段體育教學活動中，教師還應通過對學生心理狀態及年齡特質的了解，明確學生對什么事物感興趣，然后基于學生的興趣所在，制定相應的教學措施，以達到激發學生興趣，增進課堂效果的目的。教師在教學活動中想要完成這一教學目的，首先便應根據學生現階段的特質及認知能力，結合近期的實時熱點以相對輕松趣味性較高的表達方式融入學生中，提升學生對體育學科學習興趣的同時，通過教師的人格魅力促使學生積極完成知識的學習和技巧的訓練，強化學生的學習效果。例如在對《籃球》進行教學的過程中，便可通過教師掌握的技巧，為學生展示觀賞性較高的投籃動作，提升學生學習興趣的同時，為學生展示籃球運動的技巧性和美感，促使學生提升自身學習興趣。此外，教師在教學活動中，還可通過對錯誤動作的示范，引導學生完成規則及動作的了解，通過相對夸張搞笑的動作模仿拉近師生間的距離，提升學生學習體驗的同時完成良好教學氛圍的構建。學生在這樣相對輕松愉快的教學氛圍中，能夠有效完成自身籃球知識的學習，并通過與教師的充分溝通完成自身弱項的彌補，強化自身體育競技能力并提升學習興趣。

三、結語

綜上所述，在小學階段體育教學過程中要使教學有效性的提升，首先就要讓教師對教學觀念轉變，通過現階段體育學科重要性的認知，逐步完成教學內容及教學方式的拓展，幫助學生能夠積極參與到訓練過程中，完成自身能力的有效提升，在強化身體素質的同時完成學生體育能力的良好強化。其次，教師應在教學活動中，針對學生的年齡特質及身體情況，選擇正確的教學方式展開教學，保證不同層次階段的學生，都能夠在教學活動中完成自身能力的提升。第三，教師在教學活動中應通過正確的方式為學生樹立良好的品格，保證學生在掌握良好運動方式及學習能力的基礎上，完成學生心理層面的健康發展，提升學生的品質完成體育學科教學目的的良好實現。

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作者簡介：唐云（1965.-），男，漢族，甘肅酒泉人，大專，小學教師，研究方向：中小學體育教學。

（責編? 林? 娟）