科技發展對大學生短視頻創作的影響

摘要：隨著科技發展，短視頻逐漸走進大眾的視野，而短視頻創作者中有一類特殊的群體：大學生。他們擁有可以自行支配的課余時間和出人意料的創意靈感。大學生群體對短視頻的熱愛讓他們成為短視頻的重要參與者和實踐者。但是任何事物的發展都有其兩面性，本文分析科技發展給大學生短視頻創作帶來的正面影響，進而分析科技發展對大學生短視頻創作的不良影響，并總結反思。

關鍵詞：短視頻創作 大學生 科技發展

心理學家馬斯洛提出的層次需要論把人的需要分為生理需要、生存需要、安全需要、歸屬需要、愛的需要、尊重需要、認知需要、審美需要和自我實現的需要，這體現了人的需要不僅展現出多樣化的特征，而且呈現出逐步升華的趨勢。人作為社會存在物，在實踐過程中會因自身的需要得不到滿足，而利用外部世界所提供的條件進行實踐，以實現自己的欲望。恩格斯也曾指出：“社會一旦有技術上的需要，則這種需要就會比十所大學更能把科學推向前進。”這表明了人的需要是推動科技進步的動力。

隨著互聯網時代的發展，傳播技術逐漸提高，短視頻憑借碎片化的敘述模式擁有了自己的一席之地。短視頻篇幅短，主旨鮮明，占用的時間不長，可以在最短的時間內抓住受眾的眼球。“在有效的時間里盡可能多地展現要表達的內容。”這是互聯網時代發展最為重要的訴求。而短視頻的誕生滿足了人們多角度獲取資訊的需求。本文將著重分析科技發展對大學生短視頻創作的影響。

一、大學生短視頻創作特征與狀況

（一）大學生短視頻的創作背景

1.短視頻創作逐漸成為潮流

短視頻創作逐漸成為潮流，也逐漸被更多人認同。2020年兩會期間，中國日報社推出了《小姐姐的兩會初體驗》系列短視頻，中國日報社記者彭譯萱擔任起短視頻的出鏡主角，她參與制作的“一帶一路”專題，“新青年新力量”專題等系列短視頻在各大網絡平臺累計總播放量破億。微博話題#小彭短視頻#閱讀量已超過2300萬。這次面對的不再是看起來就十分嚴肅的專業攝像機，報道方式也不再是一甲級別、字正腔圓、讓人不敢玩笑的官方普通話，而是對著鏡頭聊“穿什么才能看起來不像第一次參加兩會”。人民網編輯記錄著發布會現場同行間的“寸土必爭”，讓人忍俊不禁，原來看著嚴肅的官方媒體發言人也有這樣的一面。中國網的攝影記者忙著替屏幕前的各位觀眾解密參會人員的行李箱。湖南電視臺現任臺長呂煥斌說：“怎樣能夠持續地做出爆款，就是你要不斷地否定自己。”過去陳舊、冗長、枯燥的報道形式已被時代拋棄，新的時代更多的是投其所好，采用大眾喜聞樂見的報道方式。

2.短視頻拍攝熱點學院化

在中國，大學生群體其實不是占據大多數，雖然我們身邊的大多數人都是接受過高等教育的，但是拋開我們的朋友圈，中國還是有很多人沒有機會走入大學校園的。這類受眾希望了解大學是什么樣子的，大學生活的樂趣在哪。這就是短視頻的價值，也許對于大學生來說，記錄一個在食堂簡簡單單吃飯的視頻、記錄一個在圖書館安安靜靜學習的視頻微不足道，但是對于沒有大學經歷的受眾來說，可以滿足他們的好奇心與求知欲。如果你在B站或者類似平臺搜索短視頻，播放量排行前幾位的視頻幾乎都有大學的氣息和氛圍。簡單的視頻打上了“大學”的標簽，受眾就會多一點;如果能打上“名校”的標簽，播放量則會更多。截至目前，《凌晨1點的清華，路上的同學們在干嗎》這條校園類短視頻仍然穩穩地占據B站清華官方視頻瀏覽量的榜首。那些別人家的孩子，之所以是“別人家的孩子”，是因為他們有階段性的、短期乃至長期的清晰目標，同時高度自律。

當我們拿起相機、拿起手機記錄下我們的生活，這樣一個簡單的短視頻分享就可以讓那些沒有大學經歷，但是想要看一看大學生活的受眾感受到大學的生活。比如抖音40萬粉絲博主“瓔珞GAGA”，她所分享的內容就是最平常的校園生活，但是每條視頻的點贊評論量都能夠過2萬，她的裝備也不過是手機和三腳架，最簡單的拍攝方式，但是因為學習的專業是影視表演，敘事風格溫柔有趣，對于大學生而言最簡單的校園生活記錄就得到了很多人的喜愛。

（二） 大學生短視頻創作的特點

互聯網普及之前，人們沒有能力，技術上也不能支持公開發表言論和發布內容。而對當時的大學生受眾群體而言，當他們看了某一部電影、電視劇、綜藝節目或者廣告之后，產生的某些想要贊賞、吐槽或者分享再創作的沖動時，是沒有這樣的權利和能力的。

但是科技的發展給了當代大學生一個新的機會。人們很多時候已經習慣了朝九晚五的生活，大多數情況下都是兩點一線。人們希望自己的生活與眾不同，并且希望記錄下自己意氣風發的一面分享給他人，讓他人來見證自己的生活。當然人們在錄制短視頻那一刻就希望受到更多人的關注。短視頻也相當于人的一張動態名片。人們希望通過這張動態名片得到更多人的喜愛和關注。其實每個人的生活都有這樣或者那樣的閃光點，他們令人羨慕又讓生活熱烈。只是大多數時候，人們又僅僅認為“自己是一個普通人”。所以，人們想通過這種“不普通”的形式讓他人看到自己的人格魅力，從而來獲得喜愛與肯定。

對于大學生來說，短視頻不僅是一部生活日記，更是一個機會，一個展現自己生活態度的機會，一個把虛擬世界和現實世界連接的機會，一個擴大大學生群體影響力的機會。大學生在視頻中傳播屬于自身的價值觀和價值取向，不斷思考自己的生活態度和處世準則，不斷嘗試融入社會，發現自己的不足以及優勢，通過自己創作的短視頻與觀眾進行互動的過程，也是在明確自己的定位。

二、科技發展對大學生短視頻創作的有利影響

（一）新媒體的發展為大學生短視頻創作提供了軟件基礎

1.科技助推，平臺全方位賦能

在移動網絡與全民UGC的時代，各個平臺有很多博主提供相關教程，他們樂于并善于幫助人們完成短視頻的入門課程。抖音、微博、B站等平臺都對短視頻創作有所扶持，也都有相應的入門級課程。

①抖音：抖音官方發布了5個短視頻拍攝指南視頻;邀請了平臺上知名的短視頻ger進行錄制，每個視頻只有兩三分鐘;帶#短視頻教程#話題還能參加相關活動。

②B站：四名知名UP主，歷時一個月時間，制作了4門課程，開設了4場直播課，完成作業還有獎勵，UP主直播時也會對作業進行修改和講解。

③微博：微博的教學力度比較大，不是短期課程，更像是長期培訓。（1）微博短視頻學院：從短視頻是什么、拍攝器材用什么、剪輯軟件如何操作、短視頻拍攝方法、短視頻導師分享幾個角度帶你進入短視頻創作世界;（2）短視頻粉絲群：邀請了7位大V擔任導師，在官網也提供了剪輯拍攝短視頻的教程，只要愿意創作短視頻，觀看幾個教程后，任何一個人都可以完成一個短視頻。

在抖音上擁有24萬粉絲的阿杜選擇開課的原因很簡單：“很多人都想做這個事，但是卻苦于沒有相關的技術，那我不能滿足于短視頻里的嘻嘻哈哈，我有責任去做點深度的東西，為大家普及這些知識。”然后，他就把多年從業經驗傾囊相授，視頻的中心也都放到了分享短視頻制作技巧上面。

2.正能量傳播，學生積極參與

西瓜視頻為了隆重紀念新中國成立70周年與五四運動100周年，在共青團中央宣傳部指導下，推出了“我和共和國共成長”中國青少年微電影短視頻作品征集暨全國大學生短視頻大賽。在中國傳媒大學舉辦的相關活動中，中國傳媒大學新媒體研究院副院長、教授、博導曹三省表示：“奇想青年π的活動是國家、學校研究院與西瓜視頻為同學們提供的一個更好的平臺。雖然短視頻是一個新的舞臺，但也是一種新的機遇。希望可以有更多同學參與進來，并且可以通過這個活動獲得更好的發展。”

中國傳媒大學互聯網信息研究院專任研究員、網絡文藝資深專家李安，則通過傳媒歷史變化表達了自己的看法，他認為：“每個年代的人都有自己的青春表達方式。五四之后白話文、新詩，那是魯迅和胡適的表達方式。20世紀90年代電影學院的學生能拍一個膠片電影，是用影像表達他們思想的方式。到現在這個時代，大學生可以用新媒體短視頻的方式，記錄自己的青春，表現自己的青春。”

（二）科技的發展為大學生短視頻創作提供了軟硬件保障

網絡、手機攝影技術還不發達的時候，人們分享日常的途徑主要在人人網、QQ空間等平臺，以文字形式分享生活。隨著科技的發展，人們可以通過照片在微信朋友圈這樣的平臺上以圖文并茂的方式來分享生活。現在，通過簡單操作就可以用短視頻方式分享生活了。

早期的數碼相機還不高端，單反僅僅出現在專業人士手中，手機拍攝更是天方夜譚，現在依舊有人嘲笑畫質模糊的視頻為“座機拍攝”。但是隨著科技的發展，數碼相機、單反漸漸出現在業余群體手中;智能手機的出現讓便攜式拍攝變得更加容易，近些年的拍攝效果也越來越好;還有價位合適的運動相機、手持穩定器等，都可以輕易買到。

設備總是在更新迭代中，但在好的短視頻拍攝者眼里，文本主旨、內容核心才是重中之重。技術發燒友那一套不是短視頻拍攝者該走的路。對于他們來說，設備只是錦上添花。而這也恰好滿足了大學生拍攝短視頻對于設備的簡單化需求。

技術的更新、科技的發展使得短視頻制作的難度降低，需要的設備成本也不再那么高昂，基本上有一臺手機就可以滿足大學生進行短視頻創作的需要。同時，短視頻拍攝也培養了大學生的動手能力。

三、科技發展對大學生短視頻創作的不利影響

（一）脫離平衡，現實與虛擬混亂

最開始發布在網絡上的自拍以及15秒的創意短視頻，具有十分明顯的表演痕跡。整個過程是有劇本的，精心處理過的視頻形象和寫好的對白給自己的視頻設置好了一個虛擬的身份，這個身份會代替自己去演繹與現實生活格格不入的劇本，活成其他人“想象”中的樣子。

當下的互聯網狂歡中，大家追求的都是即時滿足。作為目前最受關注的內容之一，短視頻也為受眾提供著即時滿足的服務。

虛擬的身份和與生活格格不入的故事情節，后面獲得的點贊、評論、觀看數據，讓一些大學生在網絡世界里找到了自己的存在感，獲得了心理上的存在價值，這讓他們得到了來自陌生人的認可。

在網絡世界獲得高人氣和高關注量的短視頻拍攝者，在現實生活中可能有另外一種完全不同的生活模樣，但是他們沉浸于網絡世界的被認同和被夸贊，逐漸逃避現實生活帶來的壓力，從而拒絕進行現實生活中的人際交往。

但是大學生群體本應該擁有的是濃烈的主體意識和強烈的表達欲望。應該給別人看到自己最真實的樣子，帶給大家最真實的自我，而不是網絡上虛擬的人設和生活在劇本下的自己。

（二）侵權現象，片面追求經濟價值

一些大學生為了維持在平臺上的認同感，提升自我知名度，創作的很多短視頻連拍攝信息的真實性和準確性都很難保證，甚至肆意利用他人拍攝的校園視頻創意，使大量不能保證準確性和真實性的短視頻在網絡上擴散。一些優秀的創意就在沒有授權的情況下，不停被人利用而賺取利益。這不僅侵犯了原創短視頻拍攝者的權益，更給短視頻拍攝平臺的長期運營埋下隱患。

（三）過渡沉溺，沉浸式“刷屏”

由于一些大學生在網絡世界里找到了自己的存在感，獲得了心理上的存在價值，讓他們得到了來自陌生人的認可。這種認可甚至會讓一些大學生沉浸在短視頻創作中，影響到正常的學習和生活。他們隨時隨地需要手機拍攝生活，沒有辦法脫離手機進行正常的學習和生活，一直處在擔心和焦慮中，擔心自己拍攝的內容會不會有更高的認可度，焦慮于今天的粉絲量會不會再漲得多一點。他們晚上不能及時休息，早晨不能按時起床，上課滿腦子都是自己今天要拍攝的內容，下了課甚至不能等老師多說一句就沖出教室……他們在短視頻的世界里顛倒往復，不能正常地配合學校、教師的教學進度，不能及時完成教師布置的作業任務……這樣惡性循環的大學生活，使他們不僅不能從短視頻平臺學習到有用的知識，反而耽誤了他們的學業。

四、結語

知名市場調研公司艾瑞咨詢集團發布了一組數據，2017—2018年，短視頻行業從用戶規模和用戶黏性兩方面完成了流量基礎的快速積累。2018年初，短視頻迅速完成了從“流量積累”向“流量變現”的轉變。優質且大量的流量資源，讓廣告主、內容方、MCN機構等不同產業鏈參與方給予認可，全產業鏈的大量投入保證了短視頻行業繼續高歌猛進。

麥克盧漢曾說過：“媒介是人體的延伸。”媒介不僅重構了信息的傳播方式，還重構了信息本身。不同媒介特征對應著不同的信息特征。每個人都是傳播者，每個人都可以發布各種各樣的東西，那所謂的價值就是你講的故事的價值。

讓你流口水的美食，讓你驚艷的美景，臨近考試的挑燈夜戰，甚至校園里的甜美愛情，都可以通過別人的短視頻得到慰藉。它甚至有那么一種類似于“世界上真的有人在過著你想要的那種生活”的勵志作用，讓屏幕另一側的你重新審視，調整個人的生活方式。

科技的發展對于大學生而言是機遇更是挑戰，飛速發展的科技水平要求大學生必須學會終生學習、與時俱進。科技發展更是指向就業的雙刃劍，這就要求大學生必須積極投身于社會實踐，融入社會，在復雜多變的環境下學會堅持與成長。而短視頻就給了大學生這樣一個平臺，每個人都是一座孤島。但是，我們不愿意成為孤島。短視頻創作者用攝像頭對準自己、對準生活，更深度、樸實地把自己袒露給觀眾，用配樂和剪輯向受眾分享自己的喜怒哀樂，短視頻的創作者、受眾，都體驗著一種前所未有的“世界由我展開”的快樂。

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[6]楊璨.移動短視頻內容運營研究[D].中南民族大學，2018.

（作者簡介：遲明涵，女，本科在讀，吉林外國語大學，研究方向：編輯出版;滿思瑤<指導老師>，女，碩士研究生，吉林外國語大學，講師，研究方向：大數據與媒體）

（責任編輯 冬楊）