“唯美教育”辦學思想的建構與實踐

（廈門海滄延奎實驗小學，福建廈門 361026）

廈門海滄延奎實驗小學回歸教育最本質的要義——真、善、美，凝練出“唯美教育”辦學思想。唯美教育是學生、教師在學習、教育教學中所能取得的最大、最優、最美的教育效果，引領師生達到真、善、美的理想境界。唯美教育追求做事求真、做人求善、人生求美，做到“真”，使科學理想實現，獲得人與自然關系的和諧；做到“善”，使道德理想實現，獲得人與他人關系、人與社會關系的和諧；做到“美”，使藝術理想實現，獲得人與自我關系的和諧。唯美教育，向美生長，旨在成就師生的美好未來。

一、唯美教育理論建構

（一）唯美教育的思想背景

唯美教育的辦學思想源于三個方面。第一，學校站在時代變化、社會進步的高度，確定教育改革的方向與學校發展的目標，基于美麗中國、中國夢、教育夢等理念，滋生唯美的辦學思想。第二，根據人類基于自身的實踐和對客觀世界知、情、意的心靈感知能力，滋生了“真、善、美”三大價值觀念。求真之路是知識前提，求善之路是道德基石，在科學和倫理學的基礎上建構真正的美學，“美”也只有在“真”和“善”的引領下才能達致崇高的境界，并成為人類最終的精神家園。［1］第三，傳承學校藝術美的傳統文化。2012 年，學校民族樂團取得可喜的成績，藝術之美、民族器樂之美是唯美教育的一項重要內容。

（二）唯美教育的思想體系

唯美教育引領師生向著美的方向生長，倡導做事求真、做人求善、人生向美，以“五美”體系和“五、四、三、二、一”的發展目標，踐行“各美其美美美與共”的校訓精神，培養全面發展的真美少年。唯美教育的思想體系如圖1 所示。

圖1 唯美教育思想體系圖

（三）唯美教育的思想依據

唯美教育的思想依據來源于四個方面。第一，美的哲學為現實服務的途徑是通過審美教育來實現的，從而為美育及藝術教育在教育活動中的地位勾劃出哲學的依據。［2］康德的“美是道德的象征”，黑格爾的“美是理念的感性顯現”，馬克思的“美是人的本質力量對象化”等哲學家的美學思想，是唯美教育的重要哲學依據。第二，唯美教育基于實施美育的心理學依據，包含滋養性情、激活生命、發現需要、調適情緒、完善人格等；直接心理效應，包含審美認知結構的完善、審美情感的豐富、審美價值觀的形成等；間接心理效應，包含以美育德、以美啟智、以美健身、以美促勞、以美樂群等。第三，古今中外的教育家，對美的教育產生許多經典的教育觀念，如孔子的“美善合一”，蔡元培的“五育并舉”，陶行知的“培養真人”，蘇霍姆林斯基的“要相信孩子”等教育思想，對唯美教育的辦學思想具有重要的指導意義。第四，唯美教育堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，對美好生活的向往、培養全面發展的人是唯美教育的重要指導思想。

二、唯美教育實踐途徑

（一）唯美課程先行

學校通過對課程結構的思考，以國家課程為主渠道，建構唯美教育課程體系，體現五維度（品德發展、人文科學、身心健康、藝術審美和勞動創造）、三層次（基礎類課程、拓展類課程、研究類課程）。通過唯美課程的引領，有效發展學生的核心素養和關鍵能力，促進學生的全面發展。唯美教育的課程體系如圖2所示。

圖2 唯美教育課程體系

（二）品美德育護航

學校在唯美課程體系下，通過德育課程化，護航品美德育，以“存善心”“講善言”“行善事”為德育目標，培養“善”的品質。學校培育和踐行社會主義核心價值觀，以立德樹人為根本任務，開發德育校本課程《學生行為規范72 條》，把72 條行為規范安排到六個年級，以規定的內容落實在班隊課和道法課，使72 條行為規范有教育目標、教育內容、上課時間、教學設計、評級體系，確保德育工作落細、落小、落實。

（三）高美教師服務

打造高情懷、高學識、高效能、高品位的“四高”教師。學校以“1+2+3+X”教師發展路徑培養高美教師，“1”指一個思想把方向，即以唯美教育思想引領教師專業發展。“2”指兩項規劃樹目標，第一項目標是每年評選“最美教師”，教師全員參與，定性和定量評價，引領教師專業成長；第二項目標是教師三年發展規劃，側重師德師能發展。“3”指三美發展促成長，“三美”即師能求“真”、師德求“善”、師表求“美”。師能求“真”，包括“一項教改”引領，提升教學質量；“二級導師”帶教，抓好青藍工程；“三個梯度”發展，夯實專業素養；“四種意識”引領，共謀發展合力。師德求“善”，包括“仁愛”初心，提升教育情懷；“責任”擔當，落實立德樹人。師表求“美”，包括“儀容儀表”美，“團結合作”美，“氣質品位”美。“X”指打造X 個教研團隊。

（四）和美家校助力

學校成立“海滄區中小學民樂協會”和“家長委員會”。“家長委員會”通過家長課程，專家教家長，提升家教水平；家長講壇，家長教家長，促進親子溝通；家長社團，能手教家長，提高生活情趣等途徑，發揮家校共育功能。海滄區中小學民樂協會成立常規管理組、宣傳報道組、演出協助組、活動策劃組、財務管理組5個組別，成立“家長合唱團”，開展自愿服務等活動，豐富學生的校園生活，提高家長的生活情趣和素養，促進家校社的合力教育。

（五）盛美評價激勵

通過“全面發展美少年、各美其美美教師、美美與共美家長”的多元評價體系，充分展現“各美其美美美與共”的校訓精神，在評價的激勵下，促進學生、教師、家長、學校的共同發展。

1.“美學生”評價。“美學生”評價也稱“延奎之星”，由美德星、智慧星、藝術星、體育星、勞動星組成。學生獲得所有的五顆星，就可以晉級為“延奎之星”。獲得“延奎之星”的學生，照片在一樓“笑臉墻”展示；沒有獲評的學生，可以根據獲得的單項星，獎勵相應的單項星項目，體現學生的“各美其美”。

2.“美教師”評價。通過評選“最美教師”，引領教師成為培養“真、善、美”學生的引路人。“最美教師”的評選內容，包含師德美、敬業美、合作美、質量美、學習美、技能美、科研美、貢獻美、和諧美、人和美共10 項內容，教師全員參評，每年教師節進行表彰。

3.“美家長”評價。通過“最美家長”的評選，讓最美的教育在家庭中實施，實現家校合作的美好夢想。“最美家長”的評選內容，包含關心學校發展、配合教師工作、參加自愿服務、處理家校關系、發揮帶頭作用、做好言傳身教、和諧親子關系、配合勞動教育、參加選修課程、育子效果明顯共10 項內容，家長全員參評，每學年閉學式進行表彰。