是誰折斷了天使的翅膀

高明惠 高靜

苗苗是我初為人師時教過的一個女孩子，十二三歲，剛步入六年級。可能是自己那是還有點孩子氣吧，喜歡被小女生圍著嘰嘰喳喳說個不停的感覺，她們的快樂無疑給單調的工作涂上了絢麗的花邊。我和孩子們的這份“張狂”總會引來其他班里孩子們羨慕的眼光，但我們班里的苗苗是例外的一個，每次她從我們身邊走過，安然自若又略帶憂郁的神情總讓我覺得心痛。她的父母都是大學生，在某城市工作。苗苗遺傳了他們優秀的基因，思維敏捷，智力超常，可她并不是個幸運兒，在她兩三歲時，父母離婚了，她判給了母親。因為工作的原因，母親無法照顧她，從此就跟隨在農村的姥姥生活上學。一個剛剛降臨的天使，一個初嘗親情的孩子，就這樣被折斷了翅膀……

這是一個現代社會普遍存在的家庭婚姻問題，苗苗的問題產生，究其原因罪魁禍首是父母。除了家庭的原因，學校和社會不同程度上存在著對離異孩子的歧視。社會上，尤其是農村的婆婆媽媽們經常聚在一起說長道短，對離異的孩子指指點點，教育自己的孩子，也往往會說：“別跟某某玩，爹媽不要的孩兒，沒出息！”因為這類孩子孤傲，在學校，也有個別老師在處理問題上過于偏頗，有時不管是非，總會把“罪責”歸在這類孩子身上，更有甚者，激動之余，還會爆出“沒爹”“沒娘”的野孩子之類的粗口。這樣一來，離異家庭的孩子容易產生仇視他人，仇視社會的畸形心理，心理扭曲的現象會更加嚴重。

作為老師，為了幫助苗苗，我做了如下工作：

一、做個有心人，深入了解

我和政教主任去過苗苗家，了解到許多苗苗成長中的情況，其中父母離異的方式，母親現在的狀況，姥姥的教育方法等。還主動和苗苗的母親通過電話，探詢她的想法，為將來開展工作打好基礎。

二、為她找朋友，用愛喚醒

苗苗始終有一種回避人際交往的現象，除了她自身的原因，還有來自個別同學歧視的眼光。所以做好其他同學的工作，是幫助苗苗的關鍵一步。因此，我特意找了班里幾個經常嘲笑苗苗的調皮學生，分別進行了深入地交談，沒有批評，沒有責備，當我把苗苗的經歷動情地講給他們聽時，有的竟哭泣了。我又找了班里兩個活潑的小女生，她倆都喜歡與人交往，且很善良，我希望她們能主動與苗苗交往，他們也欣然應可。

三、做知心姐姐，安慰孤獨

有了朋友，苗苗開始主動向我微笑了，我很欣慰。那時上晚自習，她很喜歡坐在校園中的石凳上發呆，我也常常陪她坐在那里，聊得不多，更多的是我握著她的手，或對視，或望向遠方，享受那份靜悄悄的手心里的溫暖。

四、親人的呼喚，激發熱情

無論我如何保護她，無論同學如何幫助她，她心中的“結”無法打開，我一次又一次的和她母親通話。其實我懂作為一個單身母親的苦，也知道她舍棄苗苗孤身在外的打拼都是為了孩子的將來?？墒?，孩子的現在已經出現了問題，還談什么將來。后來，她的母親終于下定決心要接她過去了。當我把這個消息告訴苗苗的時候，她的臉上漾起了幸福的笑容。那是我第一次看到她那么開心地校，那么敞亮地笑，這笑是期盼已久的笑！

后來，苗苗的母親如約接走了她，走后的那年春節，我還收到了她寄來的賀卡，“xxx（大姐姐）收”。我不是心理咨詢師，也不知我所做的一切是否具備科學性，但在那一年里，我先是認識了冷漠的苗苗，到后來是有了笑容的苗苗；從孤立自己，到接納別人。而我一開始在心中壓著的那塊大石頭，到最后也算是卸下了。

家庭情況不同，離異原因不同，離異方式不同，父母的素質更是不一樣，教育的方法也千差萬別，所以離異家庭孩子的表現更是不一樣。但他們有一點事相同的：他們的心都被刺傷了，他們飛翔的翅膀被折斷了，他們需要呵護，需要正確的引導。作為一名老師，雖不能撫平他們心中的傷痕，但至少可以安慰他們受傷的心靈，保護那顆脆弱的心！