“雙減”視角下小學(xué)教學(xué)管理的思考與實(shí)踐

黃炬年

摘要：“雙減”政策的實(shí)施在對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)形成巨大沖擊的同時(shí)，也對(duì)提升學(xué)校教育水平、最大限度釋放學(xué)校教學(xué)管理效能提出了更高的要求。本文，筆者將以“雙減”視角下小學(xué)教學(xué)管理的思考與實(shí)踐為研究課題，旨在詳細(xì)分析“雙減”政策背景下加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)管理重要性與必要性的基礎(chǔ)上，提出提升小學(xué)教學(xué)管理水平、以教學(xué)管理水平提升撬動(dòng)課程教學(xué)質(zhì)量提升的重要理論指導(dǎo)與實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：雙減;教學(xué)管理;重要性和必要性;策略

為促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)、推動(dòng)義務(wù)教育獲得高質(zhì)量發(fā)展，國(guó)家于2021年7月頒布了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。該《意見(jiàn)》的出臺(tái)不僅對(duì)于解決小學(xué)教育短視化、功利化問(wèn)題，減輕小學(xué)生負(fù)擔(dān)、營(yíng)造良好教育生態(tài)具具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展、提高學(xué)校教育教學(xué)水平提出了更高的要求。新形勢(shì)下，著力提升小學(xué)管理水平、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成為了擺在廣大小學(xué)教師面前的重要時(shí)代課題。本文，筆者將以“雙減”視角下小學(xué)教學(xué)管理的思考與實(shí)踐為研究課題，旨在詳細(xì)分析“雙減”政策背景下加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)管理重要性與必要性的基礎(chǔ)上，提出提升小學(xué)教學(xué)管理水平、以教學(xué)管理水平提升撬動(dòng)課程教學(xué)質(zhì)量提升的重要理論指導(dǎo)與實(shí)踐路徑。

一、“雙減”視角下加強(qiáng)教學(xué)管理的重要性與必要性

（一）“雙減”背景下加強(qiáng)教學(xué)管理是釋放課堂教學(xué)活力的必然之舉。

“雙減”政策出臺(tái)以前，各種校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)因足了學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于強(qiáng)化課后輔導(dǎo)、提升學(xué)生成績(jī)方面的需求，如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)。這種校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)爆火的現(xiàn)象，一方面，使得學(xué)生對(duì)于課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)產(chǎn)生了較強(qiáng)的依賴感，進(jìn)而出現(xiàn)課堂上不專心聽(tīng)課等現(xiàn)象。另一方面，也對(duì)于課堂教學(xué)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，使得一些教師備課不充分、講課不認(rèn)真，直接影響了課堂教學(xué)的實(shí)際效果，也暴露出了小學(xué)課堂教學(xué)活力不足、實(shí)效不顯等方面的突出問(wèn)題，“雙減”政策聚焦目前小學(xué)教育中存在的突出問(wèn)題，對(duì)于充分釋放課堂教學(xué)活力、有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、增強(qiáng)教師教學(xué)的創(chuàng)新性具有重要的作用。

（二）“雙減”背景下加強(qiáng)教學(xué)管理是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的必由之路。

教學(xué)管理是以管理學(xué)、教育學(xué)理論為指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)要素進(jìn)行統(tǒng)籌計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制的一項(xiàng)活動(dòng)。教學(xué)管理水平的高低關(guān)乎教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施、關(guān)乎教師作用的充分發(fā)揮、關(guān)乎教學(xué)改革的高質(zhì)量推進(jìn)。“雙減”背景下加強(qiáng)教學(xué)管理是深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革的重要組成部分，是對(duì)教學(xué)過(guò)程及各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行高效管控的重要內(nèi)容。充分利用課堂時(shí)間、以正確的教學(xué)方法組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有效激發(fā)教師、學(xué)生的主觀能動(dòng)性，切實(shí)提升課堂教學(xué)效能，引導(dǎo)學(xué)生在有效的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)取得最佳的學(xué)習(xí)效果，避免增加小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

（三）“雙減”背景下加強(qiáng)教學(xué)管理是適應(yīng)小學(xué)新課程改革的題中之義。

小學(xué)新課程改革堅(jiān)持均衡性設(shè)置課程、增強(qiáng)課程綜合性、強(qiáng)化課程選擇性原則，以改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授傾向、課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、課程內(nèi)容難、偏、繁、舊，課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)死記硬背為重點(diǎn)，以提升學(xué)校課程整體質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生健康、全面、主動(dòng)、活潑地發(fā)展為目標(biāo)，對(duì)于解決傳統(tǒng)模式下學(xué)科教學(xué)的弊端、推動(dòng)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展具有重要的意義。“雙減”背景下加強(qiáng)教學(xué)管理與新課改精神相契合，是適應(yīng)小學(xué)新課程改革的題中之義。加強(qiáng)教學(xué)管理，著力提升小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效，有效減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率成為新形勢(shì)下小學(xué)課程改革必然之路。

二、“雙減”視角下加強(qiáng)教學(xué)管理的重要舉措

（一）要采取規(guī)范化管理措施，提高教學(xué)管理的規(guī)范化水平。

學(xué)生是教學(xué)管理活動(dòng)的重要參與者。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)管理的積極性、主動(dòng)性對(duì)于提升教育教學(xué)水平具有重要作用，而規(guī)范化的教學(xué)管理措施是提升教育教學(xué)水平的重要保障。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在不斷健全教學(xué)管理措施方面下硬功夫，從建立完善班級(jí)班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗制度、課間活動(dòng)制度、圖書(shū)管理制度、午間活動(dòng)制度、班級(jí)衛(wèi)生制度、小組長(zhǎng)制度、作業(yè)檢查制度、班干部管理制度、學(xué)風(fēng)管理制度、班隊(duì)活動(dòng)制度、班級(jí)建設(shè)制度等方面入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)管理的積極性，讓學(xué)生以主人翁身份參與到教育教學(xué)管理活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，確保整個(gè)教學(xué)管理工作按照既定的目標(biāo)、任務(wù)，有條不紊地推進(jìn)推進(jìn)。

（二）堅(jiān)持滿足學(xué)生需求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

教育的價(jià)值在于挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值、釋放生命的光彩。從廣義上來(lái)講，教學(xué)管理包括教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)運(yùn)行管理、教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容。課堂教學(xué)管理是教學(xué)管理的核心。國(guó)家出臺(tái)“雙減”政策，從根本上來(lái)說(shuō)就是要為學(xué)生松綁，以課堂教學(xué)改革為關(guān)鍵，切實(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量。廣大授課教師與學(xué)生打交道最多，可以說(shuō)是最了解學(xué)生的人。能否幫助學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上實(shí)現(xiàn)個(gè)性的充分發(fā)展，不僅關(guān)乎學(xué)生個(gè)人能力、素質(zhì)的全年提升，而且對(duì)于培養(yǎng)多元化人才、推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。對(duì)于廣大小學(xué)教師而言，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)改進(jìn)教學(xué)管理模式，提升教學(xué)管理水平在提高學(xué)生智力發(fā)展水平、促進(jìn)學(xué)生健全人格形成、提升學(xué)生審美能力、增強(qiáng)學(xué)生健康體魄、培育學(xué)生健康心理方面的重要作用，摒棄過(guò)度關(guān)注學(xué)生智力的做法，將發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生需求作為教學(xué)管理工作的重中之重，堅(jiān)持以學(xué)生需求為導(dǎo)向，通過(guò)家訪、談心、座談等方式，全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、興趣愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)，了解學(xué)生在思想、生活、學(xué)習(xí)上的現(xiàn)實(shí)需求，采取針對(duì)性措施，幫助學(xué)生消除思想上的困惑、解決生活上的困難、掃除學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)上的障礙、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而確保課堂教學(xué)取得實(shí)效。

（三）要突出評(píng)價(jià)體系的多元化，推動(dòng)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

廣大小學(xué)授課教師應(yīng)當(dāng)在構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系方面發(fā)力，建立集德育、智育、體育、美育等標(biāo)準(zhǔn)為一體的教學(xué)管理評(píng)價(jià)體系，切實(shí)改變傳統(tǒng)教育觀念指導(dǎo)下將考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一指標(biāo)的局面，幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面存在的突出問(wèn)題與短板，進(jìn)而采取行之有效的措施引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)齊短板、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，獲得多元化發(fā)展。換言之，教師要就學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)向?qū)W生及家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)、有效的反饋，倒逼學(xué)生以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，從而使得學(xué)生獲得全方位的發(fā)展。

綜上所述，“雙減”背景下，加強(qiáng)教學(xué)管理是釋放課堂教學(xué)活力的必然之舉，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的必由之路、是適應(yīng)小學(xué)新課程改革的題中之義。對(duì)于廣大小學(xué)而言，應(yīng)當(dāng)從采取規(guī)范化管理措施、滿足學(xué)生需求、突出評(píng)價(jià)體系的多元化入手，著力提升教學(xué)管理的規(guī)范化水平，著力促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，著力推動(dòng)學(xué)生獲得全面發(fā)展，從而為提升教學(xué)管理水平、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)提供積極地指導(dǎo)和有益地借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]李新.雙減和五項(xiàng)管理之下如何保證成績(jī)的有效措施研究.

[2]劉軍冠.關(guān)于新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理的有效思考[J].南北橋，2018（13）：1.

[3]杜琴琴.聚焦五項(xiàng)管理，雙減政策下的中小學(xué)校課后服務(wù)新政亮點(diǎn)與難點(diǎn)研究.