新時代職教生需要 “新” 的勞動教育

吳壁葵

中共中央、國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》明確了培養青少年什么樣的勞動觀、怎樣培養勞動觀的根本問題。職業院校肩負培養未來社會高素質技能人才的使命，是開展勞動教育的重要陣地。弘揚勞動精神，思政教育引領，創新教育形式，幫助職教生樹立正確勞育觀，帶動勞育發展，豐富勞育載體，是新時代職業院校勞動教育的現實路徑。

弘揚勞動精神，樹立正確勞動教育觀。習近平總書記強調，要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。這是對新時代勞動教育精神與內涵高度的凝練與概括，要以培養學生的勞動精神作為核心，學生要樹立崇尚和尊重勞動的態度，養成辛勤勞動、誠實勞動的行為習慣，形成勞動最偉大、勞動最美麗的價值理念。根本目的是通過勞動教育，引導職教生增進勞動體知、深植勞動情懷、錘煉勞動品質、養成勞動習慣，樹立正確的勞動價值觀。

思政教育引領，帶動勞動教育發展。一是以思想政治教育引領勞動教育發展，發揮職業院校思想政治理論課主渠道、主陣地作用，在課堂融入和闡釋勞動教育理論，幫助職教生樹立正確的勞動教育觀。二是在專業教育中融入勞動教育，如在課程講解中闡釋專業能手、勞動模范的典型事例開展勞動倫理教育，在專業實習實訓中強化勞動實踐、提升勞動技能。

創新教育形式，豐富勞動教育載體。一是校園勞動。日常生活能夠提升職教生勞動意識，促進勞動習慣的養成，有利于勞動教育的夯實。具體來說，可以開展宿舍衛生勞動和校園公共區域清潔勞動等活動，并對勞動效果進行評分評比，將分數納入勞動教育課成績，從而激發和培養職教生勞動熱情，提升職教生綜合勞動素質。二是家庭勞動。學校開展勞動教育課，通過考核來促使學生養成良好的勞動習慣，而對于學生的行為習慣和個人品行的形成，家庭教育發揮著潛移默化和至關重要的作用，家庭處處皆是沒有學分的勞動課。在啟動階段，可以通過勞動課程來帶動，但是從長遠來看，只有在家庭中充分開展日常勞動教育，才能從根本上和長遠上塑造學生的勞動價值觀，而不僅僅是為了完成課程考核而為之。三是社會勞動。積極引導職教生參加社會勞動實踐、專業志愿服務、勤工助學等活動，在勞動實踐中學、做、悟，身體和意志得到鍛煉，樹立正確勞動價值觀，培養勤勞、質樸、踏實的勞動精神，提升個人綜合素質。

踐行新時代職教生勞動教育的要求，需要堅持立德樹人，在實踐中開拓創新，充分統籌發揮好學生個人、學校、家庭和社會作用，不折不扣地把黨和國家的教育方針落到實處。

責任編輯 魏家堅