高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)據(jù)分析能力教學(xué)措施

江蘇省清江中學(xué) 張建祥

在高中數(shù)學(xué)中，統(tǒng)計(jì)是其中重要的知識(shí)組成，它能夠運(yùn)用到實(shí)際的數(shù)據(jù)分析當(dāng)中。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到數(shù)據(jù)分析的活動(dòng)中。

一、契合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而更好地發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。隨著新課改的落實(shí)，高中生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)，成為高中數(shù)學(xué)課程的主要目標(biāo)之一，教師在教學(xué)的過(guò)程中要尊重學(xué)生的差異性，根據(jù)不同水平學(xué)生的具體情況來(lái)制訂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)“用樣本估計(jì)總體”時(shí)，教師可以利用學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物進(jìn)行舉例，讓學(xué)生根據(jù)該例進(jìn)行分析，從而掌握數(shù)據(jù)分析在實(shí)際生活中的應(yīng)用。學(xué)生在數(shù)據(jù)分析的過(guò)程中，能夠掌握數(shù)據(jù)的分布以及直方圖的繪制，從而提高數(shù)據(jù)分析的能力。用貼合學(xué)生實(shí)際生活的例子來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)分析的熱情，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和處理，提高數(shù)據(jù)分析能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

二、采集典型數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)整理能力

采集數(shù)據(jù)是數(shù)據(jù)分析的起始，也是數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)。對(duì)于采集數(shù)據(jù)的目的和意義，教師可以通過(guò)在課堂中給出一些科學(xué)有效的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生了解。如高中數(shù)學(xué)教材中有計(jì)算城市居民身高和體重的問(wèn)題，教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一定的調(diào)查分析，使學(xué)生大致掌握自己所在城市居民的身高情況。

教師在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展數(shù)據(jù)分析時(shí)，引入一些典型事例，不僅能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)據(jù)采集能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中存在的隱形資源，更培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)算分析能力，切實(shí)提高了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本領(lǐng)。

三、根據(jù)認(rèn)知差異，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)

良好的數(shù)據(jù)分析能力，需要高中生具備過(guò)硬的分析能力和推理能力，數(shù)據(jù)分析作為得出結(jié)論的方法之一，需要學(xué)生有比較強(qiáng)的觀察能力和總結(jié)能力，這就要求學(xué)生要具備扎實(shí)的概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)。因此在“概率統(tǒng)計(jì)”的章節(jié)學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)當(dāng)中提高數(shù)據(jù)分析的能力。

如在教學(xué)“概率統(tǒng)計(jì)”的過(guò)程中，教師可以根據(jù)一種題型衍生出三四種同題型的例子，用舉一反三的方式讓學(xué)生先熟悉概率統(tǒng)計(jì)的題目，從而對(duì)數(shù)據(jù)分析有初步的了解，隨后，學(xué)生可以利用概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師應(yīng)該注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)布置不同深度的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較低的學(xué)生，可以以基礎(chǔ)類(lèi)的作業(yè)為主，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，而對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較好的學(xué)生，則可以布置難度比較高的學(xué)習(xí)任務(wù)，以提高學(xué)生的水平，從而使得學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。

四、布置作業(yè)，鞏固數(shù)據(jù)分析本領(lǐng)

在本案例中，教師在教學(xué)之后還可以給學(xué)生布置有關(guān)數(shù)據(jù)分析的知識(shí)與要求，引導(dǎo)學(xué)生感受三角形蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)內(nèi)在之美，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，從而讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

數(shù)學(xué)老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，利用合理的手段和科學(xué)的提問(wèn)方式，讓學(xué)生更加熱愛(ài)統(tǒng)計(jì)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)熟練地掌握統(tǒng)計(jì)的技巧，通過(guò)自身的實(shí)踐調(diào)查逐步提高數(shù)據(jù)分析能力，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo)。