小學數學多媒體教學的實施路徑

甘肅省白銀市白銀區第四小學 李彥青

現階段的小學數學課堂因為知識枯燥乏味，導致學生的學習興趣逐漸降低，無法發揮數學課堂教學的作用。因此，教師應在課堂內運用多媒體技術，使抽象的內容立體形象地展現在學生面前，以此加深學生對數學知識的認識，活躍課堂氛圍，營造濃郁的學習環境，繼而逐步引領學生掌握基礎內容。

一、小學數學多媒體教學的原則

1.遵循教材內容

教師要立足于課本知識與學生的實際情況，尋找多媒體與知識的最佳切合點，以此發揮多媒體技術的輔助作用，科學合理地運用多媒體，提高學生的綜合能力。

2.融入知識內容

教師要明白數學課堂的實質性內容是什么，不斷在課件中融合理論知識內容，調動學生的學習積極性，幫助學生更好地認識抽象概念，提高學生的學習能力。

二、小學數學課堂多媒體教學策略

1.利用多媒體創設問題情境

情境教學法越來越受到教師的關注，可有效加深學生的學習印象，提高學生的綜合能力。教師可利用多媒體技術在課堂中打造問題情境，逐步引導學生學習基礎理論內容，促進學生的思考，從而有效加強學生的學習效率，實現數學課堂的教學目標。

比如，在學習《位置與方向（二）》時，教師要利用多媒體技術創設問題情境，從而使學生進一步掌握畫圖的方法。教師可在課件中對書本上的平面圖進行展示，而后給出問題：“已知臺風的速度，距離A 市600 千米，則臺風在多久之后從哪個方向進入A 市？”如此激發學生的學習興趣，加強學生對位置與方向的初步認識，為接下來的教學奠定學習基礎，從而使學生感受到生活中的數學現象，提高學生的生活經驗。

2.利用多媒體提高學生的理解能力

教師可借助多媒體技術在課堂中搭設生活場景，融入重點內容，合理安排教學時間，幫助學生掌握正確的學習方法。并在課堂內引導學生大膽假設，發揮學生的創新思維，以此有效提高學生對知識的運用程度，保證教學任務順利進行。

3.利用多媒體技術還原知識本真

多媒體技術對提升小學數學課堂的教學成果具有重要的促進作用，可將無聲的知識轉化為有聲的信息，由此促進學生的抽象思維，構建學生的數學知識框架。因此，教師需明確教學重點，在班級內利用多媒體技術還原知識內容，以此提升學生對事物的觀察能力，改變課堂氛圍，加強學生對抽象概念的理解能力。

4.多媒體技術在應用題中的應用

小學數學不僅包含公式運算、填空題、選擇題，還有應用題，但學生在解決應用題時往往不能高效地理解題中的已知條件，教師可利用多媒體技術解決這一問題，在講解完重點內容后，引導學生進行應用題解析訓練，以此加強學生對基礎知識的運用，促進學生掌握正確的解題方法，通過多媒體明確題中的條件、問題、數量關系，增強學生的實踐能力。

總而言之，為促進學生的學習成果，實現高效課堂教學，教師應在課堂內靈活運用多媒體技術，創新教學理念，改變以往的教學模式，在班級中通過問題情境的模式引導學生進行思考，加強學生的實踐能力，并借用多媒體技術還原知識的本源，加深學生的學習印象，而后帶領學生理解應用題的解決方法，發揮多媒體教學的作用，從而提升學生的數學思維。