新課程改革背景下初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)方法探討

廖志輝

【摘 要】在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的心理需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性較低。而在新課改理念下，對(duì)各個(gè)階段的教學(xué)理念和教學(xué)模式提出了新的要求，在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中采用互動(dòng)式教學(xué)的方式，能夠促使師生之間感情，使老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以全面的了解掌握，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性地講解，從而有效提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中英語(yǔ);互動(dòng)式教學(xué)

在互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，部分老師因?yàn)槟昙o(jì)較大，對(duì)新課改理念沒(méi)有進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，沒(méi)有設(shè)置合理、明確的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

一、初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)意義

互動(dòng)形式教學(xué)方式是在新課改背景下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以豐富和完善的一種新型教學(xué)方式。在課堂中通過(guò)互動(dòng)的方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)的實(shí)際情況有更深入的了解，從而促使老師根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)定教學(xué)內(nèi)容。

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中采用互動(dòng)式教學(xué)方式能夠良好改善課堂氛圍，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師作為知識(shí)的講解者，常采用枯燥、乏味語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)講解，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)課堂中昏昏欲睡，學(xué)生參與課堂的積極性不高，而在英語(yǔ)課堂上應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)老師與學(xué)生之間的交流，能夠有效活躍課堂氛圍，促使學(xué)生能夠跟隨老師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)，并保持良好的溝通，并且在交流中老師能夠較為清晰地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)著重講解，從而有效提升英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量。其次，在英語(yǔ)課堂中學(xué)生與老師進(jìn)行英語(yǔ)交流，對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)能力的提升發(fā)揮著積極作用。總之，互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)方式是一種新型的英語(yǔ)教學(xué)模式，同時(shí)也是對(duì)英語(yǔ)老師教學(xué)能力的考察，老師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理科學(xué)的設(shè)計(jì)，從而提高英語(yǔ)老師教學(xué)水平。

二、當(dāng)前階段初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)存在問(wèn)題

在初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的過(guò)程中，老師作為指導(dǎo)者存在許多問(wèn)題亟待解決。首先受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分老師對(duì)于新課改教學(xué)理念不認(rèn)同，認(rèn)為用互動(dòng)式的教學(xué)方式等同浪費(fèi)課堂時(shí)間，還存在一部分老師對(duì)于新課改沒(méi)有進(jìn)行深入的了解。因?yàn)榛?dòng)式教學(xué)方式屬于新型的教學(xué)模式，部分老師實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)不足，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有根據(jù)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)諸多問(wèn)題。

三、初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)方法探究

（一）培養(yǎng)自主自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，主要采取老師知識(shí)講解，學(xué)生聽(tīng)講的教學(xué)方式，老師通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式無(wú)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行了解，而采用互動(dòng)式的教學(xué)方式，老師更加重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探索能力的培養(yǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，老師首先著重促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈的興趣，互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)中，將學(xué)生作為課堂的主體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理科學(xué)的設(shè)計(jì)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中感受英語(yǔ)學(xué)科的魅力，從而激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。另外老師應(yīng)當(dāng)摒棄一味講解的教學(xué)方式，在英語(yǔ)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)能力，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如在進(jìn)行《Wise men in history》一課講解時(shí)，在上一節(jié)英語(yǔ)課程結(jié)束時(shí)，老師給學(xué)生布置課下作業(yè)，要求學(xué)生對(duì)文章中不認(rèn)識(shí)或者自我感覺(jué)較為重要的詞匯、詞組進(jìn)行翻譯、拓展。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師將一半的課堂時(shí)間由學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，讓學(xué)生扮演“小老師”的角色。學(xué)生對(duì)自己總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，在此過(guò)程中“小老師”可以對(duì)其他學(xué)生以及老師進(jìn)行提問(wèn)。這種方式的教學(xué)，學(xué)生通過(guò)親身教學(xué)能夠更進(jìn)一步對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解掌握，同時(shí)有效提升學(xué)生參與英語(yǔ)課堂的積極性，在潛移默化中提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。初中生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)較為激烈，學(xué)生為了講好一堂課需要對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行大量的自我探索，這有效提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我探索的能力。在剩余的課堂時(shí)間中老師對(duì)學(xué)生不理解內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，有效針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高了英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（二）采用合作學(xué)習(xí)，提供交流機(jī)會(huì)

互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)不僅僅局限于老師與學(xué)生之間的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中也發(fā)揮著極其重要的作用。在初中階段，每位學(xué)生都有著自身的特點(diǎn)和知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生之間的交流更加具有平等性，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生之間的知識(shí)進(jìn)行互相交換、互相補(bǔ)充，有效拓展學(xué)生的知識(shí)面與視野，在此過(guò)程中學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)交流能夠有效提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力。另外，老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有關(guān)問(wèn)題，讓每個(gè)小組之間以競(jìng)賽的模式進(jìn)行回答，使學(xué)生之間形成良性的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，使每一位學(xué)生參與其中，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。例如在進(jìn)行《The Adventures of Tom Sawyer》一課時(shí)，老師在上一節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生圈出文章中的重點(diǎn)詞匯、詞組文章中的重要句子，在英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始時(shí)，將整篇文章劃分為多個(gè)段落讓各個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)賽翻譯，并對(duì)翻譯段落中存在的重要詞匯、詞組和語(yǔ)法進(jìn)行分析，各小組之間存在的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，能夠有效調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。并且在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，每位學(xué)生都會(huì)保持緊張感，從而有效提高學(xué)生的注意力。在問(wèn)題回答前各小組之間需要進(jìn)行明確的分工，小組中的每位同學(xué)都要參與其中，促使每一位同學(xué)都能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中得到提升。

（三）拓展學(xué)生課外閱讀，增加英語(yǔ)知識(shí)面

在新課改理念下，英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，還需要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力、聽(tīng)力、口語(yǔ)能力。確保學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)⑵鋬?nèi)化并實(shí)際應(yīng)用于生活中。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中老師可以恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)英語(yǔ)課外讀物選段，拓展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面。需要注意的是對(duì)于選段的選擇需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)能力，在閱讀的過(guò)程中，老師可以根據(jù)閱讀材料設(shè)置幾個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的問(wèn)題，用英語(yǔ)向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題，檢查閱讀的效果，同時(shí)也能有效提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)，促使學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)得到全面發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和心理特點(diǎn)開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)模式，將英語(yǔ)課堂交給學(xué)生，學(xué)生在課堂中進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)展，尤其是學(xué)生充當(dāng)老師角色能夠有效增加學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的記憶，同時(shí)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中老師與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通交流，有效促進(jìn)師生之間的感情，學(xué)生會(huì)更加積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。互動(dòng)式的教學(xué)模式能夠讓老師更加有效掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)盲點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，有效提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。