以玩具為契機(jī)，為幼兒搭建游戲的成長(zhǎng)空間

陳玲

摘 要：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，玩具則是幼兒游戲的基礎(chǔ)。孩子天生對(duì)玩具情有獨(dú)鐘，什么樣的物品在孩子眼中都是玩具，什么樣的玩具在孩子手中都是游戲的材料。作為教師，要充分保護(hù)孩子喜愛(ài)玩具的天性，創(chuàng)造條件，合理利用玩具，為孩子的游戲提供豐富的素材。文章從教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、制作活動(dòng)、表演活動(dòng)四個(gè)方面，結(jié)合工作實(shí)例，闡述了玩具的重要性，表明教師要以玩具為依托，為幼兒搭建自主成長(zhǎng)的空間。

關(guān)鍵詞：玩具;游戲;幼兒視角;游戲者身份;自主成長(zhǎng)

游戲是孩子最基本的活動(dòng)，是孩子認(rèn)識(shí)社會(huì)、趣味學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、提升經(jīng)驗(yàn)不可缺少的活動(dòng)，玩具則是孩子游戲的物質(zhì)支柱，是孩子游戲的工具和教科書。每個(gè)孩子都有自己喜歡的玩具，而且有的孩子對(duì)玩具愛(ài)不釋手，不管什么時(shí)候都要帶在身邊，在幼兒園就出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象。

現(xiàn)象一：今天楠楠小朋友哭鬧著來(lái)到幼兒園，原因是他非要帶小汽車玩具才肯來(lái)幼兒園。

現(xiàn)象二：袁浩和高振小朋友在區(qū)域游戲時(shí)相互打了對(duì)方，兩人哭著來(lái)告狀，原來(lái)是因?yàn)閾屝椫橥娑l(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。

現(xiàn)象三：音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，小朋友正在演唱歌曲《小樹葉》，忽然聽(tīng)到說(shuō)話聲，我四處看，發(fā)現(xiàn)周揚(yáng)和楊佳在桌子底下玩小恐龍的游戲呢……

每當(dāng)碰到這樣的現(xiàn)象，我會(huì)“毫不留情”地收起孩子們的“心愛(ài)之物”，并讓孩子以后不要帶玩具到幼兒園，可效果不明顯，孩子們的小書包里、口袋里，甚至手心里會(huì)時(shí)常看到小玩具的身影，漸漸地，我柜子里的玩具越來(lái)越多，竟然是五花八門、各式各樣的玩具一應(yīng)俱全。

孩子的一日生活無(wú)不充滿著豐富的教育契機(jī)，這種契機(jī)是自主的、隨機(jī)的。孩子那么喜歡帶玩具到幼兒園來(lái)，一定是認(rèn)為老師和小朋友都喜歡，覺(jué)得帶來(lái)與大家一起玩更有意思，我作為幼兒學(xué)習(xí)游戲的引導(dǎo)者，何不以幼兒的小玩具為教育契機(jī)，為孩子創(chuàng)設(shè)適宜他們自主玩耍、自主成長(zhǎng)的空間呢？何不讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩呢？

一、引發(fā)——游戲式教學(xué)活動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》下文稱為《綱要》，總則中提出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。

自從我的柜子成了“玩具百寶箱”后，我的教育教學(xué)活動(dòng)便與這些玩具息息相關(guān)，一次語(yǔ)言游戲活動(dòng)《小動(dòng)物請(qǐng)客》中，我正愁沒(méi)有直觀生動(dòng)的動(dòng)物形象，怕不能吸引孩子的注意力，忽然想起了“玩具百寶箱”里有小動(dòng)物，果然，我從中挑選出了胖乎乎的小豬、可愛(ài)的小兔、調(diào)皮的小猴還有大嘴巴河馬和兇悍的老虎、獅子。活動(dòng)中我分別“請(qǐng)”出了這些小動(dòng)物，一一展現(xiàn)在孩子面前，孩子們頓時(shí)眼睛一亮，思緒一下子活了起來(lái)。小動(dòng)物們出場(chǎng)了，我模仿各種小動(dòng)物說(shuō)話：小朋友們好，請(qǐng)問(wèn)我是誰(shuí)？我長(zhǎng)的是什么樣子？你知道我喜歡吃什么嗎？孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)了出來(lái)……石磊小朋友還從口袋里掏出捂熱了的小恐龍玩具，大聲地說(shuō)：“霸王龍喜歡吃肉;重爪龍喜歡吃魚！”“哇，石磊小朋友懂得的知識(shí)可真多！”我禁不住表?yè)P(yáng)了他。我突然意識(shí)到這些應(yīng)該就是孩子平時(shí)談?wù)撏婢叩膬?nèi)容，第一次感受到玩具對(duì)孩子的吸引力有多大，也第一次和孩子一樣迷上了這樣可愛(ài)的小玩具。

在各種小玩具中，有不少車、槍、機(jī)器人、外星人等，此類玩具是男孩子的鐘愛(ài)。在孩子們表演歌曲《長(zhǎng)大要當(dāng)解放軍》時(shí)，我特意安排了一次這類玩具的展示，把各種小車、小槍等玩具陳列出來(lái)，讓幼兒觀察并自由選擇，根據(jù)挑選的玩具說(shuō)一說(shuō)：如果你是軍人會(huì)干什么？有的小朋友選車、槍、機(jī)器人，說(shuō)“我坐著車，拿著槍，去和機(jī)器人搏斗。”有的小朋友選車和外星人，說(shuō)：“我坐飛船去和外星人會(huì)合，交朋友。”我欣慰地發(fā)現(xiàn)，平時(shí)不大喜歡說(shuō)話的孩子，由于玩具的誘惑，也滔滔不絕地說(shuō)了起來(lái)。

二、啟發(fā)——?jiǎng)?chuàng)造式自主活動(dòng)

一次區(qū)域游戲時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)孩子剛開(kāi)始對(duì)玩具的興趣很濃厚，但由于玩具的玩法單調(diào)，他們總是拿著玩具在桌上推來(lái)推去，在手上搶來(lái)?yè)屓ィ瑳](méi)有深入挖掘玩具的玩法。針對(duì)幼兒的這種現(xiàn)象，我在提供孩子自主活動(dòng)的時(shí)間和空間外，更多的是啟發(fā)他們主動(dòng)、積極探索玩具的新玩法。

有一次，小朋友帶來(lái)了各種顏色的小氣球，在自由活動(dòng)時(shí)，我便請(qǐng)小朋友們來(lái)玩吹氣球比賽。看著氣球慢慢變大，有小朋友問(wèn)：氣球?yàn)槭裁磿?huì)變大呢？ 我抓住孩子的興趣點(diǎn)，通過(guò)實(shí)際演示的方法，讓幼兒親身感受氣球變大、會(huì)飄的原因。大家在玩拋接氣球的游戲時(shí)，氣球不小心弄炸了，小朋友嚇了一大跳，又問(wèn)：老師，氣球?yàn)槭裁磿?huì)破呢？我又與孩子一起探討了氣球會(huì)破的原因。小小的氣球引發(fā)了孩子的自主創(chuàng)造、自主探究。因此，在玩的過(guò)程中，教師要仔細(xì)觀察幼兒的游戲行為，掌握幼兒游戲的想法，適時(shí)地介入幼兒的游戲，有意識(shí)地提供給孩子更多的游戲環(huán)境，讓小玩具玩出大智慧。

我的“玩具百寶箱”里有一支閑置的小手電筒，孩子們玩過(guò)幾次后就不喜歡了。有一次主題活動(dòng)中有個(gè)《動(dòng)物電視臺(tái)》的內(nèi)容，故事里的小動(dòng)物用手電筒照出各種影子，玩放電視的游戲：大象的鼻子和一只小蝴蝶的影子變成“水龍頭” ;蝙蝠和小鼴鼠變成“一把傘”;所有的動(dòng)物在一起變成一棵“大樹”……我想孩子們也一定喜歡玩這個(gè)游戲，我打開(kāi)手電筒，拉上窗簾，空出場(chǎng)地，對(duì)孩子們說(shuō)：“中三班電視臺(tái)的節(jié)目開(kāi)始表演啦！”孩子們興趣極高，紛紛擺出各種造型，哇！一只只小鳥飛來(lái)了;兩只小狗在汪汪叫;一只越來(lái)越大的恐龍…… 游戲結(jié)束后，孩子們意猶未盡，小小的手電筒成就了游戲活動(dòng)的開(kāi)展，讓我們中三班的電視臺(tái)游戲一定會(huì)越來(lái)越精彩！

三、指導(dǎo)——靈活式制作活動(dòng)

在我的“玩具百寶箱”中雖然玩具眾多，但沒(méi)有一件是幼兒自己動(dòng)手制作出來(lái)的《綱要》中要求：教師要指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作玩具、手工藝品等，來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。

要想幼兒動(dòng)手制作，一定要讓他們感受到制作的樂(lè)趣。我用小藍(lán)瓶制作了漂亮的風(fēng)鈴，用可樂(lè)瓶剪了小花籃，小朋友看到我的作品，高興極了，都有股躍躍欲試的勁頭。我開(kāi)始收集各種廢舊材料：果凍盒、牙膏盒、干凈的瓜子殼、小花布等，把它們投放到區(qū)域，讓幼兒自己動(dòng)手制作玩具。秋天，讓孩子們收集落葉來(lái)制作玩具，孩子做出了“小蝸牛的床”“游動(dòng)的大尾魚”，然后我在班上開(kāi)展了“落葉玩具展”，吸引不少家長(zhǎng)參與了活動(dòng)。自從帶領(lǐng)孩子制作玩具以來(lái)，孩子纏著家長(zhǎng)買玩具的現(xiàn)象明顯減少，孩子對(duì)自己動(dòng)手做的玩具也格外珍惜。玩具制作的過(guò)程增強(qiáng)了孩子的動(dòng)手操作能力，鍛煉了克服困難的意志，讓他們獲得了成功后的成就感。

四、欣賞——情境式表演活動(dòng)

用玩具做道具豐富孩子情境表演的素材，往往能激發(fā)孩子表演的愿望，能給孩子最直觀的享受。某次晨間游戲?yàn)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)了“開(kāi)汽車日”的游戲情境，我給他們提供了“小汽車”“紅綠燈”等游戲材料，并提供足夠“開(kāi)車”的場(chǎng)地，孩子們有的扮司機(jī)，有的扮交警，玩得開(kāi)心極了！玩具中形狀各異的機(jī)器人深受孩子喜愛(ài)，一場(chǎng)“機(jī)器人大戰(zhàn)”的游戲開(kāi)始了，孩子們自發(fā)地聚集在一起：一隊(duì)機(jī)器人來(lái)到人類，企圖破壞人類的水源，另一隊(duì)機(jī)器人為了保護(hù)人類中，相互開(kāi)展了激烈的搏斗……這些玩具的合理利用，讓孩子的游戲表演更生動(dòng)，讓游戲更持久深入。

作為一名幼兒教師，經(jīng)常以游戲者的身份去審視孩子的玩具和游戲，我們收獲的不僅是游戲時(shí)的快樂(lè)和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是能站在孩子的視角去感受和思考，理解孩子對(duì)玩具的深厚感情，從而依據(jù)幼兒的興趣，以玩具為橋梁，為幼兒的游戲構(gòu)建寬松和諧、自主成長(zhǎng)的空間。