怎樣才能準確把握材料主旨

閻永鋒

寫好材料作文的關鍵在于準確把握所給材料的主旨。主旨明確了，選材立意的方向也就確定了。哪些方法可以幫助我們準確把握材料主旨呢？

方法1：抓議論句

如果所給的是敘述性的材料，可以通過抓議論句的方法來把握其主旨。請看下面的試題。

閱讀下面的材料，選擇一個角度，自擬題目，寫一篇文章。

2011年諾貝爾文學獎獲得者是80歲的瑞典詩人托馬斯，評選委員會一致認為：其獎得主，實至名歸。與其他作家不同的是，他每年只寫兩三首詩，隔幾年出一本集子。從1954年出版第一部詩集至今，他總共發表了163首詩。他說：“完成一首詩需要很長時間，詩不是表達‘瞬間情緒就終結的產品。”他的163首詩被譯成50多種文字，全世界的詩歌愛好者們捧讀再三，奉為典范。

托馬斯除了寫詩，他還是一名翻譯，涉獵地質學與植物學，精通樂理和鋼琴。他1990年右身癱瘓，口齒不清，但用左手練琴仍是每天的必修課。

孜孜不倦、精益求精、頑強樂觀——這是常人所缺乏的品質和精神，因而更加為人們所欽佩。

顯然，試題所給的材料是以敘述為主的——既敘述了評選委員會的評價，也敘述了托馬斯的作品觀及愛好興趣。而材料的主旨也非常明顯地“擺”在了那里：“孜孜不倦、精益求精、頑強樂觀——這是常人所缺乏的品質和精神，因而更加為人們所欽佩”——這個議論句，既是對托馬斯取得成功的原因所進行的分析，更是對材料主旨的高度概括。

方法2：抓中心句

如果所給的是議論性的材料，可以通過抓中心句的方法來把握其主旨。請看下面的試題。

閱讀下面的材料，按要求作文。

王羲之學“書”，在廣袤平原中感受“橫”的舒展，在深山古藤上感受“豎”的堅韌。觀察、體驗，他的書法已不再是簡單的筆畫與結構。

孔子學琴，在反復彈奏中思考樂曲的奧妙，在樂聲中感受作者高尚的追求、思考、領悟，他的思想在音樂中升華。

李時珍學醫，在質疑中研讀前人書典，在遍嘗百草中驗證真偽。質疑、實踐，他的仁心已超越醫術本身。

……

學習方式是多種多樣的，學習內容是豐富多彩的，學習是充滿智慧的！

以上材料引起你哪些回憶？引發你哪些思考？請自擬題目，自選文體（詩歌、戲劇除外），寫一篇不少于600字的文章。

顯然，試題所給的材料是以議論為主的——既有對王羲之、孔子、李時珍等學習內容的分析判斷，又有對他們各自學習方式的評價。末段中“學習方式是多種多樣的，學習內容是豐富多彩的”一句，屬于承上之筆，而“學習是充滿智慧的”一句，則是對材料中心的高度概括，也正是我們要尋找的材料的主旨。

方法3：概括化、抽象化

如果所給材料很具體很形象，可以通過將其概括化抽象化的方法來把握其主旨。請看下面的試題。

閱讀下面的材料，按要求寫作。

從空氣動力學來講，大黃蜂的生理結構是最不健全的，無論怎么說，它是最不擅長飛的。但是，它還是不停地飛著，用它那像渦輪噴氣式飛機一樣的翅膀，帶著它圓乎乎的身體飛到任何植物的花蕊上去采蜜。因此，它是最堅韌的生靈，縱然不擅長飛，也努力地扇動翅膀，克服自身的不足，讓自己騰空而起。

要求：結合材料內容，自選角度，自擬題目，自定立意，自選文體。

在試題所給的材料中，大黃蜂“渦輪噴氣式飛機一樣的翅膀”“圓乎乎的身體”以及“不停地飛著”“到任何植物的花蕊上去采蜜”等內容既非常具體也非常形象，但材料的主旨顯然不是在“歌蜂贊蜂”，只要把大黃蜂的形象概括化、抽象化，即“由蜂及人”，自然就會有新的發現——縱然不擅長飛，只要努力……克服自身不足，也可以讓自己騰空而起。而這，正是材料主旨之所在。

方法4：具體化、形象化

如果所給材料較概括較抽象，可以通過將其具體化形象化的方法來把握其主旨。請看下面的試題。

閱讀下面材料，然后作文。

記者問姚明：你最希望和哪個后衛合作？

姚明：這個名單很長很長，有時候你不能挑你希望的東西，你得去適應你自己可以擁有的東西。

要求：根據材料的寓意，任選一個角度作文。

試題所給材料的概括與抽象是顯而易見的，不但“后衛”“名單”“合作”等詞語因具有豐富的含義而顯得高度概括，就是“希望的東西”“自己可以擁有的東西”等詞語也因內涵豐富而顯得較為抽象。但只要把這一切與生龍活虎的球場、與真實可感的合作場面等聯系起來，就會得到這樣一句既具體又形象的話：在與人合作的過程中，主動適應永遠比一味挑選要好些。而這，恰恰就是材料的主旨。

方法5：尋找共同點

如果所給的是多則材料，可以通過尋找共同點的方法來把握其主旨。請看下面的試題。

閱讀下列材料，根據要求寫作。

材料一：對外經濟貿易大學金融專業學生刁揚，大二遇車禍右手致殘，只能左手寫字，后竟以優異成績考上了蘭州大學研究生，書寫了令人贊嘆的考研奇跡。

材料二：中南民族大學工商學院計算機專業的三本學生楊博文，跨專業學習，付出比別人更多的努力，考上了英語專業研究生，后又考取了世界名校英國牛津大學，攻讀碩士學位。

作文要求：立意自定，題目自擬，文體自選。

試題為考生提供的是兩則材料，在對材料進行閱讀分析的時候，既要弄清它們在人物、人物基本條件（情況）等方面的不同點，更要弄清兩人之所以取得最終成功的共同點——莫因基礎低條件差而輕言放棄，只要自身努力，就能書寫人生奇跡。共同點找到了，材料的主旨也就找到了。

（作者單位：黑龍江省富裕縣教育局）