STEM教育理念下小學科學教學分析

孟志海

【摘? 要】隨著社會經濟的發展，人們對教育的重視度越來越高，新的教學方式和教學理念也隨之出現。STEM屬于一種開放、融合的新型教育理念，要求對科學、技術、工程、數學進行融合，力求從不同方面出發，促進學生思維創造能力與綜合素養的發展。

【關鍵詞】STEM;小學;科學;教學

中圖分類號：G623? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）05-0116-02

【Abstract】With the development of social economy， people pay more and more attention to education， and new teaching methods and teaching concepts have also appeared. STEM is an open and integrated new educational concept， which requires the integration of science， technology， engineering， and mathematics， and strives to start from different aspects to promote the development of students' creative thinking ability and comprehensive literacy.

【Keywords】STEM; Elementary school; Science; Teaching

STEM教育理念是素質教育和創新教育環境之下，培養學生綜合學習能力與創新精神的指導思想，也是一種創新性的教育模式，在小學科學教學中有著很高的應用價值。小學科學教師要秉持開放性的教育理念以及創新思維，在積極貫徹以學生為本的過程當中考量學生的學習，需要讓學生在STEM教育理念的指導之下投入到知識的自主建構當中，推動學生創造性思維的產生以及發展。

一、STEM教育概述

STEM是科學、技術、工程、數學這幾門學科英文首字母縮寫，不同的學科有著不同的功能與作用。科學是認識世界與解釋自然客觀規律的學科;技術與工程則能夠在尊重自然的前提條件之下，對世界進行改造，對自然進行有效利用，用來解決社會發展進程當中各種各樣的困難問題;數學是一門技術與工程學科基礎工具，不管是哪門科學的發展，都和數學有著不可分割的關系。從中我們能夠了解到，在生活中諸多問題都涉及了需要運用多個學科共同解決問題的情況，而這樣的過程也是鍛煉知識遷移和綜合應用能力的過程，這種先進的教育理念和教育方法是非常值得深層次研究的。STEM教育最先提出的是美國，之后隨著這種教育模式的演變和推廣，逐步擴大應用范圍，并上升到國家規劃層次，積極設置相關課程，并促進STEM教育和其他學科教學進行深度結合。在STEM教育引入中國之后，一時間得到了廣泛關注，教育部更是出臺了不少文件，強調要在不同年級學段當中組織科學教育，適當滲透STEM教育，激勵學生把創新創造生活關聯起來，拓展學生的發展空間。

二、STEM教育理念和小學科學教學的吻合度分析

STEM教育理念是美國教育界的一個重要研究成果，在美國獲得廣泛應用后，也逐步引入到其他國家。我國也特別重視STEM教育理念的確立和推廣，并在教育教學當中展開研究和應用。對于小學科學教學來說，通過對STEM教育理念的融入，將大幅度提升科學教學效率和質量，同時也可以輔助學生學好其他學科，這也能夠從側面體現出STEM教育理念和小學科學教學需求具備高度吻合的特征。其中要特別注意的一點是，STEM教育理念雖然是同四個學科角度闡述問題，但并不是這幾個學科的簡單組合與簡單相加，更不能夠在科學教學當中將這四個方面當作是教學內容。正確的方法是對四個學科包含的思想方法進行吸收，將其作為教學重點與教學設計主線，使其為科學教學設計和開展體育供應線索和支撐，使得STEM在學生思維當中扎根，助力學生科學學習和科學能力發展。比方說在“拱形的力量”科學教育當中，教師就可以先確定“怎樣對比拱形物體支撐力”這樣的教學主線，接下來為學生設置以下問題讓學生思考與解決：為什么我們在生活當中看到的橋大部分是拱形的？怎樣制作拱形？怎樣對比拱形物體和其他物體支撐力的差異？借助這樣的教學設計，可以順利地在科學教學中融入STEM教育理念當中的四個要素，在督促學生理解和應用的過程中引導學生建立良好的STEM思維。

三、STEM教育理念下小學科學教學實踐策略

（一）基于STEM教育培養科學興趣

在當前的小學科學教學當中，學生的科學興趣存在明顯的不足，而教師在教學當中也常常會忽視學生的興趣培養，這給科學教學質量帶來了極為不利的影響。為了改變科學教學當中的不良局面，教師可以積極引入STEM教育理念，應該理念引導學生投入科學學習活動，促使學生掌握建構科學知識的有效方法，促使學生在手腦結合的過程中提升科學實踐能力，順利解決各種各樣的科學學習難題。另外STEM教育還能夠推動學生思維創造能力的發展，促使學生自主探究科學現象，發現解決科學問題的方法，當學生始終保持對科學學習和探究的興趣，推動學生多元化和綜合性發展。

（二）設計實踐活動強化學習動機

在STEM教育理念的引導和支持之下，教師在對科學教學進行安排時，就要徹底改變傳統的科學教學模式。在以往的科學教學中，教師通常只是單純講解科學知識，并要求學生積極配合，事實上這樣的方法會降低教學效率，影響學生在科學學習當中自主性的發揮，更會不斷扼殺學生的學習欲望與動機。STEM教育理念的融入，能夠讓科學學習煥發光彩，尤其是可以有效培育學生的團結合作精神，促使學生利用各式各樣的實踐活動解決科學學習當中的問題，強化師生和生生之間的互助和交流。教師要在課堂教學中給學生提供更多的實踐機會，讓學生在實踐當中體會STEM教育思想，給學生營造一個輕松歡快的學習環境。例如，在教學《植物和我們》時，首先，教師可指導學生對植物器官與功能進行了解，在這之后結合技術工程領域知識，引導學生用簡單材料如剪刀、牙簽、雙面膠等工具開展小組合作探究實踐活動。其次，教師可指導學生制作植物模型，用來解釋植物內部如何工作，并利用數學知識進行模型成本的分析。在尚未構建模型前，學生對植物的認識只是停留在理論語言技術層面，而經過模型制作活動，則產生了深層次的了解，也對STEM教育思想有了深刻認知。

（三）聯系現實生活促進學以致用

科學學習的最終目的是實踐應用，所以在科學教學當中，教師要讓學生把所學知識應用到生活當中，解釋生活中的現象，解決生活中的問題。培養學生學以致用能力的重要方法，就是讓科學教學更加貼近生活，既在科學當中融入生活知識，又引導學生用科學知識解決生活難題，在二者的相互滲透與彼此交融當中提高學生的科學學習效果。在實際教學中，教師要對STEM教育理念進行分析，并在該理念指導之下，加強科學和生活的融合度，讓學生正確把握生活以及科學之間的關系。例如，在教學工具機械時，教師可設計STEM活動，要求學生簡單制作機械玩具，并讓學生在生活當中選取制作材料，比如舊玩具齒輪、瓶蓋等，賦予學生更大的自主權，讓學生在自主制作當中正確認識科學和生活之間的關聯。

STEM教育是一種科學先進的教育方法，在不斷地拓展應用當中和教育教學的融合度進一步增加，推動了教育觀念和教育模式的變化，也給當前的小學科學教學注入了活力和生機。為促進小學科學教學的改革與發展，迎合時代要求，科學教師可以將STEM教育理念作為科學教育和科學學科深度交融，同時結合學生的現時生活，引導學生理論和實踐整合實現學以致用，讓科學教育顯現出全新的時代內涵。當然教師也要不斷提高自身的教育素質，加強對STEM教育理念的深度研究，以便在教學設計當中給學生提供更好的保障。

參考文獻：

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（責任編輯? 王小飛）