關于新形勢下大學生就業(yè)規(guī)劃指導的幾點理性思考

【摘? 要】高校教育包含了就業(yè)教育部分，那就是大學生就業(yè)規(guī)劃指導課程，面對新情況，大學生就業(yè)規(guī)劃指導就顯得尤為重要，其現實價值不容忽視。但我們不得不正視高校人才專業(yè)培養(yǎng)偏離實際的現實問題。而人才培養(yǎng)教育的缺失，直接導致大學生就業(yè)過程中面臨一系列問題，這些問題主要表現為就業(yè)選擇上的迷茫;就業(yè)相關知識的匱乏;缺乏長期的就業(yè)規(guī)劃等。面對現實困囿，筆者探索了新形勢下大學生就業(yè)規(guī)劃指導的路徑，認為大學生就業(yè)指導教育要做到把所學專業(yè)與當前就業(yè)形勢相結合;要幫助學生培養(yǎng)正確的擇業(yè)觀;要講述一些職場中的常識與技能。

【關鍵詞】新形勢;大學生;就業(yè)規(guī)劃指導

引言

通過對現實情況和學術研究領域觀察，我們能夠發(fā)現業(yè)界人士和相關學術理論研究者往往對大學生就業(yè)規(guī)劃指導這一問題給予很高的關注度，尤其很多學術理論研究者在這一方面進行了相當深入的研究，也產生了許多的研究成果。這一客觀現實值得我們去審視，因為任何一項議題的確立往往需要立足于一定的熱點和研究趨勢之上。這樣才能夠使自己的學術研究和整個學術界的研究動態(tài)相吻合，這是筆者選擇大學生就業(yè)規(guī)劃指導這一議題的根本原因所在。通過對相關領域已發(fā)表學術論著的研讀，筆者發(fā)現很多觀點和方法值得借鑒，但是由于學者自身研究方向限制和現實因素，該問題的研究尚有很多空白之處，這是前人研究的遺漏之處，但這恰恰為新的研究的提供了一定的方向和空間，這樣學術研究才能夠不斷創(chuàng)新。筆者在捕捉該問題的研究新空間和新角度之時，選擇了新時代背景下大學生就業(yè)規(guī)劃指導的現實價值這一角度。希望從以為切入點進行新的探索，能夠為大學生就業(yè)規(guī)劃指導提供一些可參考的建議。

1.新形勢下大學生就業(yè)的現實困囿

新形勢下市場對人才的需求日新月異，信息技術更新換代速度之快往往超越了人們的現象。而高校專業(yè)教育往往發(fā)展相對緩慢，以至于脫離了現實情況。這種客觀現實造成了大學生就業(yè)過程中面臨著諸多問題，這些問題可以歸結為以下三個方面。

1.1知識理論——大學生就業(yè)相關知識匱乏

很多大學生在就業(yè)過程中往往被企業(yè)牽著鼻子走，處于被動狀態(tài)。對于很多未來可能出現的問題一無所知或一知半解，比如，什么樣的就業(yè)協議和合同條款是合理合法的？在用人單位到底可以享受哪些基本的待遇？出了問題或沖突應該如何進行協調？對就業(yè)相關知識的匱乏使很多大學生很苦惱，抱怨道：“在企業(yè)面前我們就跟傻子一樣，人家說什么就是什么，關鍵是到底怎樣我們不知道，只能任人擺布”。大學生就業(yè)雖然有著相關的法律法規(guī)保障，但是畢竟大學生缺乏相應的經驗，在一些事情的博弈上往往處于弱勢地位。一些企業(yè)往往利用大學生的茫然無知和缺乏經驗，在大學生就業(yè)中謀取到更多的利益。

1.2就業(yè)選擇——迷茫而不知所措

很多大學生在就業(yè)選擇上表現出一種迷茫的狀態(tài)，對于選擇什么類型的企業(yè);選擇就業(yè)城市;是對口就業(yè)還是非對口就業(yè)等問題，他們往往表現的搖擺不定，猶豫不決。這就造成很多大學生亂投簡歷，即使面試成功卻又放棄入職，不但白白浪費時間和就業(yè)機會，而且還讓自己對就業(yè)變得恐慌，隨著畢業(yè)的臨近，自己的生活也變得非常艱難。筆者認為大學生出現這種行為傾向和趨勢并不是來源于個人的不成熟，而且出于對就業(yè)形勢和職場現實情況的不了解。

1.3就業(yè)規(guī)劃——缺乏長期性與全局性

很多大學生在就業(yè)規(guī)劃上存在一定的問題，這種問題往往表現在兩個方面，即缺乏長期性與全局性。很多大學的就業(yè)規(guī)劃處于一種迷茫的狀態(tài)，對于就業(yè)的思考完全是眼前的問題，想到的更多是解決燃眉之急。即使有長期的詳細的就業(yè)規(guī)劃，但是這種規(guī)劃大多脫離現實，缺乏全局觀念，太多的是一些大學生的天真想象。無論是那一方面的問題，都表現出一個共性，這個共性就是就業(yè)規(guī)劃無法對他們的就業(yè)進行長期的指導，這樣一來他們的就業(yè)往往就更多表現為迷茫。

2.新形勢下大學生就業(yè)規(guī)劃指導的路徑分析

大學生就業(yè)規(guī)劃指導屬于本科階段內職業(yè)教育的重要部分，近年來很多高校對大學生就業(yè)指導規(guī)劃進行了一定的改革，這種改革是新時代背景下進行的，通過改進課程內容來增強其實用性。

2.1大學生就業(yè)指導教育要做到把所學專業(yè)與當前就業(yè)形勢相結合

從現實情況來看，同一學校當中不同專業(yè)的大學生就業(yè)規(guī)劃指導課程內容是不一樣的。這是因為大學生就業(yè)規(guī)劃指導具有一定的專業(yè)性，也就是必須結合學生的專業(yè)來講，具體表現為結合專業(yè)闡述當前就業(yè)形勢。畢竟不同的專業(yè)的就業(yè)形勢是不一樣的，很多專業(yè)之間可能存在著天壤之別。因此，把前就業(yè)形勢與所學專業(yè)相結合就顯得尤為迫切。

2.2大學生就業(yè)規(guī)劃指導課程要幫助學生培養(yǎng)正確的擇業(yè)觀

大學生就業(yè)指導在闡述客觀現實的基礎上，進而幫助學生培養(yǎng)正確的擇業(yè)觀，因為正確的擇業(yè)觀是建立在認識客觀現實的基礎上。當然這種正確擇業(yè)觀的培養(yǎng)還包括了任課教師幫助大學生學生認識自己的優(yōu)勢與不足，以及引導大學生對自己的人生和職業(yè)進行深入的思考。在大學生就業(yè)指導中，要幫助學生培養(yǎng)正確擇業(yè)觀，雖然這一部分內容偏重于理論分析，有一定的社會學、心理學、哲學理論和概念包含在里面，所以這一部分內容可能較為抽象。但教師要化抽象為具體，讓學生明白培養(yǎng)正確擇業(yè)觀的重要性。

2.3大學生就業(yè)規(guī)劃指導課程中，要講述一些職場中的常識與技能

大學生就業(yè)規(guī)劃指導中最基礎最實用的部分就是講述一些職場中的常識與技能，這里面包括了一些工作的專業(yè)技能，更多地還包含了如何在職場中很好地處理人際關系、以及一些行業(yè)規(guī)則和需要在工作中注意的地方。應該說這些東西對于未走出校門的大學生來說是非常重要的，能夠幫助大學生在較快的時間內在職場上立足。

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作者簡介：宋薇（1980.07-），女，山東招遠人，碩士研究生，講師，專職輔導員，研究方向為高校學生工作。

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