法律教育中的模擬法庭

馬建紅

孫曉樓先生在其《法律教育》一書提到“法律學校應有之設備”，認為除了要有“法學圖書館”“討論室”外，還應該要有“模型法庭”（即模擬法庭）與“法律救助社”兩設施。前兩者乃“做學問”所必需，而“模型法庭”與“法律救助社”用于培養學生的實踐能力。

孫先生認為在20世紀30年代時期的法律學校中，對模型法庭都不十分注意，“雖然也有訴訟實習或審判實務等功課，然而他們的演習，都是在普通的教室內舉行，并沒有特別模型法庭的設置。平時演習，像檢察官、推事等，都是非常隨便。既沒有法官的神氣，又沒有法庭的尊嚴，有時還不免以之為兒戲。如果他們所演習的和法院里實際的開庭，完全不同，于是以誤傳誤，將來畢業以后，到社會執行律務時，或做法官審理案件時，非是什么都沒有經驗，視法庭為畏途，即是什么都看得很輕，視出庭如兒戲，這種訴訟實習，于學生不但毫無裨益，每易養成一種輕視法院的不良習慣”。

因此，孫先生主張應在法律學校設置一個完善的模型法庭，法庭的構造和設備都要和普通的法院一樣，而在演習的過程中，也都要按照訴訟法上的規定來進行，初審就按初審的程序，上訴審就應當有上訴審的形式，檢察官、推事、書記官和律師的服裝、座位，詢問當事人、證人、鑒定人的各種手續，“沒有一事稍涉茍且，然后可以辦得非常有生氣”。在學生演習之后，還應該有教師“詳加批評，校正他們的錯誤”，經過這樣長期的訓練，學生們習以為常，將來走出校門，無論是為法官或是做律師，都不至于發生困難。

孫先生所說的法庭的非正規性，雖不至于讓學生產生輕視法庭之感，確也減損了模擬法庭的莊嚴，因為庭審的“儀式感”，本身就是法律權威的一種宣示。

隨著社會的發展，辦學設施越來越好，學院的模擬法庭也已能完全按照真實法庭的情形進行了布置，而且學生舉辦模擬法庭，已不僅僅滿足于在同學觀眾面前進行表演，案情也不再只是簡單的盜竊、搶劫等，而是更著眼于參加全國乃至國際性的模擬法庭比賽，在賽場上展現了新一代法科學生的視野和關切。參與的學生經過訓練，收獲了自信，也增加了實戰的經驗。

然而，無論是80年代簡陋的模擬法庭，還是現當代高大上的國際模擬法庭大賽，都只是屬于由學生社團或學院組織的“活動”，它的受益群體僅限于部分同學，而對于絕大多數學生來說，并無這樣的鍛煉機會。如果希望所有的學生都能得到訓練，則必須將模擬法庭設置一門課程不可。在美國法學院以培養律師為目的，模擬法庭是一門必修課。該課程要求所有的學生都參加，要在給定的案例中，分別為原告或被告進行辯護。在老師的指導下，學生們經過一個學期的精心準備，在期末參加“考試”，其方式是在真正的法庭上進行，考官們則可能是律師，也可能就是法官。正因為是這樣的“訓練有素”，才使我們看到美國法庭上律師們的口若懸河與唇槍舌劍，看到法官們對庭審的駕馭把控與一言定鼎。