與時(shí)俱進(jìn)教學(xué)，精益求精育人
——記全國(guó)技校教師大賽獲獎(jiǎng)?wù)邚埨?/h1>
2021-04-15 02:32:04福建省技工教育中心
就業(yè)與保障 2021年3期
文/福建省技工教育中心
2003年，張利軍從天津職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院畢業(yè)后到廈門技師學(xué)院任教。從教17年間，張利軍主要承擔(dān)“零件的數(shù)控加工”“CAD/CAM”等課程的教學(xué)任務(wù)。張利軍認(rèn)為教好書是對(duì)一個(gè)教師的基本要求，因此，他非常重視提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，堅(jiān)持認(rèn)真給學(xué)生上好每一堂課，取得了較好的教學(xué)效果。
張利軍積極參與課程改革工作，2010年，被人社部職業(yè)能力建設(shè)司授予“全國(guó)技工院校一體化課改突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。自工作以來(lái)，兩次獲得局機(jī)關(guān)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、一次獲得廈門市優(yōu)秀教育工作者、多次受到學(xué)院表彰，其負(fù)責(zé)的創(chuàng)建國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校、技工院校工學(xué)一體化教學(xué)改革等工作走在全國(guó)前列，為職業(yè)教育改革發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。
張利軍認(rèn)為，此次在全國(guó)技工院校教學(xué)能力大賽中獲獎(jiǎng)，最應(yīng)該感謝的是省廳領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同事們。“我剛到學(xué)校時(shí)，講課十分生澀，甚至一度覺(jué)得自己不適合講課。學(xué)院和系里的領(lǐng)導(dǎo)、同事們不斷鼓勵(lì)、培養(yǎng)我，并在教學(xué)方法上給了我很多建議，正是他們的關(guān)心和幫助，我才更有信心與動(dòng)力在工作中不斷探索、不斷總結(jié)，尋找一種適合自己的教學(xué)方法。”
通過(guò)多年的努力實(shí)踐和認(rèn)真思考，張利軍目前已初步形成了比較適合自身的一體化的教學(xué)風(fēng)格。在課堂上，張利軍總是將自己定位為一個(gè)“企業(yè)人”，運(yùn)用工學(xué)一體化教學(xué)方式，將企業(yè)工作和學(xué)校學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，運(yùn)用典型工作任務(wù)的參考性任務(wù)為載體，通過(guò)情境教育讓學(xué)生在工作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，感知?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造美好，踐行技能成才，提升學(xué)生綜合職業(yè)能力。這種教學(xué)風(fēng)格使張利軍所講內(nèi)容更容易為學(xué)生所接受，在近幾年的授課中得到了更多學(xué)生的喜歡，而這次獲獎(jiǎng)也是對(duì)張利軍講課風(fēng)格的一種認(rèn)可。
通過(guò)這次比賽，張利軍的教學(xué)業(yè)務(wù)又得到了一次很好的鍛煉，也進(jìn)一步增強(qiáng)了張利軍對(duì)做好技工教學(xué)工作的信心。今后，張利軍將更加努力提高教學(xué)能力，爭(zhēng)取為同學(xué)們提供更好的課堂體驗(yàn)。
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文/福建省技工教育中心
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張利軍積極參與課程改革工作，2010年，被人社部職業(yè)能力建設(shè)司授予“全國(guó)技工院校一體化課改突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。自工作以來(lái)，兩次獲得局機(jī)關(guān)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、一次獲得廈門市優(yōu)秀教育工作者、多次受到學(xué)院表彰，其負(fù)責(zé)的創(chuàng)建國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校、技工院校工學(xué)一體化教學(xué)改革等工作走在全國(guó)前列，為職業(yè)教育改革發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。
張利軍認(rèn)為，此次在全國(guó)技工院校教學(xué)能力大賽中獲獎(jiǎng)，最應(yīng)該感謝的是省廳領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同事們。“我剛到學(xué)校時(shí)，講課十分生澀，甚至一度覺(jué)得自己不適合講課。學(xué)院和系里的領(lǐng)導(dǎo)、同事們不斷鼓勵(lì)、培養(yǎng)我，并在教學(xué)方法上給了我很多建議，正是他們的關(guān)心和幫助，我才更有信心與動(dòng)力在工作中不斷探索、不斷總結(jié)，尋找一種適合自己的教學(xué)方法。”
通過(guò)多年的努力實(shí)踐和認(rèn)真思考，張利軍目前已初步形成了比較適合自身的一體化的教學(xué)風(fēng)格。在課堂上，張利軍總是將自己定位為一個(gè)“企業(yè)人”，運(yùn)用工學(xué)一體化教學(xué)方式，將企業(yè)工作和學(xué)校學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，運(yùn)用典型工作任務(wù)的參考性任務(wù)為載體，通過(guò)情境教育讓學(xué)生在工作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，感知?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造美好，踐行技能成才，提升學(xué)生綜合職業(yè)能力。這種教學(xué)風(fēng)格使張利軍所講內(nèi)容更容易為學(xué)生所接受，在近幾年的授課中得到了更多學(xué)生的喜歡，而這次獲獎(jiǎng)也是對(duì)張利軍講課風(fēng)格的一種認(rèn)可。
通過(guò)這次比賽，張利軍的教學(xué)業(yè)務(wù)又得到了一次很好的鍛煉，也進(jìn)一步增強(qiáng)了張利軍對(duì)做好技工教學(xué)工作的信心。今后，張利軍將更加努力提高教學(xué)能力，爭(zhēng)取為同學(xué)們提供更好的課堂體驗(yàn)。
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