不負韶華勇向前
——記全國技校教師大賽獲獎者藍永平

文/福建省技工教育中心

懷揣著兒時的教師夢，藍永平踏進廈門技師學院已有四年。“博文約禮、止于至善”的理念，伴隨著藍永平一路成長蛻變，直至走上第二屆全國技工院校教師職業能力大賽的舞臺，并榮獲了公共類二等獎。

以“工學一體、能力本位”為核心的技工教育不同于傳統的學科教學。該如何發揮自己的專業優勢，讓英語學習與學生工作需求、職業素養和學情相結合？成為藍永平一直以來探索的問題。

廈門技師學院重視青年教師的培養，多次組織各類教學競賽、觀摩及研討，藍永平便利用這樣的契機，以研促學，以賽促教。每一次的比賽，都是一個錘煉的過程。藍永平始終相信，不論結果如何，每一次的經歷和付出都是一種成長，青春是用來拼搏的。

抱著這樣的心態，藍永平參加了校內選拔賽，開啟了一段拼搏求索的旅程。

永不言棄

正所謂“學然后知不足，教然后知困”，大賽考驗教師的遠不僅是對知識點的梳理和講解，還涉及如何針對工作任務結合學情，確定可操作性強的教學目標、編寫相應工作頁、設計合理的評價方式激勵學習等諸多方面。當時教學經驗還不夠豐富的藍永平，面對比賽，倍感壓力。但藍永平深知，這也恰恰是比賽的魅力所在。通過大賽的平臺，敦促自己更好地學習精進，提升教學能力，這也是藍永平所期望的。于是，藍永平開始了“深度求學”之旅：查閱文獻、與許多公共類和專業課教師請教探討、深入學生專業，挖掘學科間的聯系、探索不同的信息化手段在本次課題中的教學效果……有時一連忙活了四五個小時也沒能達到自己的預期，不免讓藍永平覺得沮喪。但每每想到或許再堅持一會兒，就能迎來曙光，藍永平又會放下心中的失落，重新燃起斗志，振作起來。

列夫·托爾斯泰曾說：“人生不是一場游戲，任何人沒有理由主動和自愿放棄”。在備戰國賽的關鍵階段，一次重感冒引發了一連幾天的頭痛，工作之余，還要繼續打磨說課的細節。那陣子，藍永平真的感到身心俱疲。但是，藍永平知道自己肩上的責任，也清楚自己想要走向更寬廣的平臺，與更多優秀教師切磋交流的愿望還未實現，因此，藍永平不斷告訴自己：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，必須堅定地走下去！

精益求精

“你還要修改？”這是備賽期間身邊人常問藍永平的一句話。“對啊，有了更好的想法，肯定要再改的！”藍永平總是如此回答。在藍永平看來，只要條件允許，就不存在“定稿”一說。

從確立選題到問題設計，從學情分析到對課堂的把控，一次次針對性的指導、交流和探討，一回回的說課、答辯、評課，藍永平不斷地經歷著“提出—否定—再提出—修改—再修改”的過程。雖然有些曲折，但這讓藍永平逐步擺脫了最初對大賽的迷茫，實現了一次課從雛形到有輪廓，再到有血有肉的過程。

備賽階段，藍永平總是時不時變身“話癆”，一有機會就和身邊的老師或朋友進行課題交流。因為，藍永平知道哪怕是簡短的幾句話，也可能碰撞出思想的火花，博采眾長，才會有更多進步的空間。印象最深的是，在現場說課與答辯進入倒計時階段的一天，一條朋友圈又讓藍永平“陷入了沉思”。朋友圈里一位德高望重的教授的兩行字，突然給了藍永平如何巧妙闡述學業評價設計思路的靈感。即便藍永平知道在臨近比賽時再做過多的修改或許不是一個很好的策略，但出于對精益求精的追求，藍永平還是再次修改了說課稿。作為教師，藍永平始終希望能言傳身教，培養大國工匠精益求精的精神，而這就必須從教師做起。

常懷感恩

一次精心的備賽，不可能由一個人單獨完成，背后一定有其他老師共同努力的身影。一路走來，身邊始終有一個溫暖的“大家庭”陪伴并支持著藍永平：有教學經驗豐富的老師指導藍永平如何抓住“工學一體”的設計主線，陪藍永平一遍遍地打磨教學設計、對說課稿進行字字斟酌；有專業課的老師與藍永平一同分析課上模擬工作情境的細節；有亦師亦友的老師在下班路上突然有了創新的靈感，便立刻打電話同藍永平一起討論；有不少老師在藍永平前往杭州之前，發來加油鼓勁的微信，讓藍永平輕松上陣；也有同行的老師在走進賽場前，用堅定的聲音告訴藍永平“小藍，加油！”……能得到老師們的指導和關懷，藍永平感到自己無比的幸運，也由衷感謝他們無私的支持。

此次大賽中，藍永平最大的收獲莫過于加深了對技工院校公共類課程教學的理解，精進了自己的教學能力。往后，藍永平會將大賽的精髓帶到日常的教學中，心懷感恩，不斷求索。