破折號用法簡化研究

李正莉 李淑娟 彭建雄 遲騁

摘要：為了解決當前破折號使用不方便及顯示不正常的問題，文章研究對GB/T 15834―2011《標點符號用法》中破折號用法進行簡化的可行性。首先，討論該標準中破折號用法的主要問題。其次，針對該標準中所給出的破折號十項用法，以該標準中的部分例句為例，分析破折號用法中可用其他表達方式替代的用法，并列出替代方法。結果表明：可將破折號的十項用法簡化，保留標示聲音的延長，標示話語的中斷或間隔，用于副標題之前，以及用于引文、注文后來標示作者、出版或注釋者這四項，而其余六項可采用其他標點符號或其他表達方式代替。

關鍵詞：GB/T 15834―2011《標點符號用法》；破折號用法；用法簡化

中圖分類號：H155 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）22-0199-04

一、引言

破折號是漢語中的一種常用標點符號[1-3]，應用非常廣泛，不僅具有一定的語法和表意作用，在有些情況下還具有特殊功能。例如，破折號在標示聲音的延長以及話語的中斷或間隔時，其細細長長的書寫形式在視覺上實現了形象化，可以幫助讀者產生聯想，能夠讓人一下子在腦海中構想出相應場景。但破折號在使用中也有一些問題，實際應用狀況與國家標準中的部分要求還有不相符的地方[4-6]。這些問題在傳統出版領域時有發生，在部分互聯網文章中則更加泛濫[7-8]。尤其是近年來，隨著互聯網和各種新媒體的蓬勃發展，出現了大量自媒體，帶動了眾多人員進入互聯網寫作、編輯及出版領域，各類網絡文章如雨后春筍般在短短幾年里大量出現，其中出現了很多文字和標點問題，對大眾學習和掌握正確的文字及標點符號用法產生了負面影響，也不利于國家標準的貫徹執行。要減少標點符號使用錯誤可以從應用與標準兩方面作出努力：應用方面，主要是在出版之前，對相關人員進行系統培訓、考核和從業資格審查，對文章內容進行嚴格的編輯、校對、審讀，以減少差錯；標準方面，可以適當簡化標點符號（尤其是破折號）的用法，降低學習和應用的難度。近年來，對前者的研究較多，但與前者相比，后者的實施難度較小，可行性更強。鑒于此，文章對GB/T 15834―2011《標點符號用法》（以下簡稱“標準”）中破折號的用法進行分析，并提出簡化其用法的建議。

二、產生破折號使用問題的原因

標準中給出的破折號用法共十項：①標示注釋內容或補充說明（也可用括號）；②標示插入語（也可用逗號）；③標示總結上文或提示下文（也可用冒號）；④標示話題的轉折；⑤標示聲音的延長；⑥標示話語的中斷或間隔；⑦標示引出對話；⑧標示事項列舉分承；⑨用于副標題之前；⑩用于引文、注文后，標示作者、出處或注釋者。

破折號使用問題主要有以下五個方面的成因。

第一，用法過多。標準中給出的破折號用法共十項，不易掌握。破折號誤用問題在正式出版物上時有發生，甚至出現在了中小學教科書中[4]，其負面影響不容忽視。而且大部分中小學教材中只講解了破折號這十項用法中的一部分[4]，對于不常用的用法，大部分人不會去查閱標準，即使有誤也不自知。誤用問題的主要成因固然包括使用者學得不夠好、態度不夠嚴謹，但標準中所給用法過多也有一定責任。

第二，有的用法與其他標點重復，易引起學習者的理解模糊和用法混亂。比如用法①②③，標準明確指出這三種情況下可用其他標點來代替破折號。從便于大眾掌握的角度來看，標準應明確區別不同標點的用法，使各種標點都能夠專司其職，最好是在一種情況下只能使用某一種標點，這樣可使各標點的用法更加明確，不容易造成混用。而且各標點的用法越明確越容易掌握，可以減少大眾的學習難度。

第三，輸入不方便。主要表現在兩個方面：一是在電腦、手機等電子設備上，破折號由兩個橫線符號組成，需要連續輸入兩次，因此輸入不方便，也容易出錯；二是破折號一般不能從鍵盤上直接輸入，而要調出軟鍵盤或將其作為符號插入，這樣就會增加很多操作，也加大了輸入難度。破折號使用錯誤在網文中出現出現的頻率很高，因為網絡語言對標點符號的使用本就很靈活，有時甚至比較隨意[6-8]，再加上網絡文章數量大、審查不嚴格及破折號輸入不方便等，有些網文中會出現用其他橫線形式代替破折號的現象[9]。

第四，容易帶來排版問題。標準要求，破折號在書寫時占兩個漢字的位置，且不能中間斷開分處上行之末或下行之首。如果是手寫，由于對字符間距要求不嚴，行末也不用嚴格對齊，因此可通過調整字符間距以免破折號在行末時從中間斷開。但是現在普遍采用電腦排版，當行末只有一個漢字位置又正好出現破折號時，電腦會將其作為兩個漢字處理，即將破折號從中間處斷開分處上行之末和下行之首。要避免這種情況只能增刪文字，這既耗費時間，又具有一定難度，在某些情況下甚至行不通。例如，著錄文后參考文獻表中的文獻副題名時，如果行末只有一個漢字位置又正好出現破折號，就不能通過增刪文文字來調整破折號的位置，因為各類文獻的著錄項目及其順序是固定的，文獻出版信息也是固定的。所以，GB/T 7714―2015《信息與文獻 參考文獻著錄規則》要求將副題名之前的破折號改為冒號，這可以很好地規避這一問題。類似的做法在圖書館系統進行文獻編目時也存在，有的文獻編目系統將題名中的破折號用其他形式代替[10-12]。

第五，常常顯示不正確。除了在行末斷開之外，由于輸入、字體、顯示設備及軟件等不同，尤其是通過手機等移動設備輸入或顯示時，還常常出現破折號中間斷開的情況，即組成破折號的兩橫線之間出現空隙。即使在輸入端一切正常的情況下，在用戶端也常常會出現顯示不正確的問題。

因此，建議將破折號的用法簡化，減少破折號的使用場合，以降低用法學習和排版難度，減少顯示問題。

三、可以簡化的破折號用法

對于標準中所給的十項破折號用法，主要可考慮從以下兩個方面進行簡化：一是刪去可用其他標點代替的用法，比如用法⑦可用引號代替，以及標準中明確指出的用法①可用括號代替、用法②可用逗號代替、用法③可用冒號代替，可將這四種用法刪去；二是用法④和用法⑧可用其他標點或表達方式代替。

（一）用法①可用括號代替或改為其他表達方式

破折號用于標示注釋內容或補充說明時，雖然標準正文明確指出用法①可用括號代替，但是附錄B.1.7中又指出了破折號與括號表示注釋或補充說明時的區別：“破折號用于表示比較重要的解釋說明，這種補充是正文的一部分，可與前后文連讀；而括號表示比較一般的解釋說明，只是注釋而非正文，可不與前后文連讀。”從標準給出的這一區別可以看出，并不是所有標示注釋內容或起補充說明作用的破折號都可以用括號代替，兩者在表示注釋內容的重要程度上是有區別的。這也可以理解為：除了重要程度不同之外，用括號與用破折號沒有其他區別；當注釋內容的重要程度不易確定或不用考慮時，可以用括號代替破折號。

但是，以內容的重要程度來區分標點用法的方式稍欠嚴謹，因為解釋說明的內容是否重要，這只是寫作者的個人看法，是一個很主觀的問題，實際上不同的人會有不同的看法，不可能存在統一的判斷標準。因此，補充說明的內容沒有必要區別重要還是不重要，應該由讀者自己判斷。因此，在標示注釋內容或補充說明時，可以用括號代替破折號。例如，例（1）和例（2）為標準正文與其附錄關于用法①所給的例句，其中的破折號均可用括號代替，分別改為例（3）和例（4）后對句意毫無影響。

（1）“一個矮小而結實的日本中年人——內山老板走了過來。”

（2）“在今年——農歷虎年，必須取得比去年更大的成績。”（B.1.7）

（3）“一個矮小而結實的日本中年人（內山老板）走了過來。”

（4）“在今年（農歷虎年），必須取得比去年更大的成績。”

除了用括號代替破折號之外，還可以采取以下三種表達方式代替破折號，即例（1）和例（2）可分別改為例（5）～例（12）的形式。

第一，將解釋說明的內容作為插入語。

（5）一個矮小而結實的日本中年人，內山老板，走了過來。

（6）在今年，農歷虎年，必須取得比去年更大的成績。

第二，將解釋說明的內容作為插入語，并在解釋說明的內容前添加“即”“也就是”等引導詞語。此時，可在解釋說明的內容前后用逗號，也可將解釋說明的內容放在括號內。

（7）一個矮小而結實的日本中年人，即內山老板，走了過來。

（8）在今年，即農歷虎年，必須取得比去年更大的成績。

（9）一個矮小而結實的日本中年人（即內山老板）走了過來。

（10）在今年（即農歷虎年），必須取得比去年更大的成績。

第三，如果解釋與被解釋的內容為復指短語，即語法地位和所指內容都相同，則可將它們看作同位短語，連續書寫即可，中間省略標點。如中國首都北京、村長老張等。

（11）一個矮小而結實的日本中年人內山老板，走了過來。

（12）在今年農歷虎年，必須取得比去年更大的成績。

標準4.4.3.3關于逗號的用法中指出，逗號用于“復指成分或插說成分前后”，該條目中給出的例句〔例（13）〕用法與例（5）～例（8）用法相同，可以表明這樣處理符合標準要求。

（13）老張，就是原來的辦公室主任，上星期已經調走了。

（二）用法②可用逗號代替

破折號用于標示插入語時，標準僅給出了例（14）這一個例句。

（14）這簡直就是——說得不客氣點——無恥的勾當！

該用法與逗號用法重復，標準正文明確指出這種情況下可用逗號代替破折號，也就是說在插入語的前后使用逗號與使用破折號的作用是一樣的，因此可將破折號的這一用法刪去。可將例（14）改為例（15）。

（15）這簡直就是，說得不客氣點，無恥的勾當！

（三）用法③可用冒號代替

破折號用于標示總結上文或提示下文時，該用法與冒號用法重復，標準正文明確指出這種用法可用冒號代替破折號。例（16）和例（17）為標準給出的兩個例句，可分別改為例（18）、例（19）。

（16）堅強，純潔，嚴于律己，客觀公正——這一切都難得地集中在一個人身上。

（17）畫家開始娓娓道來——

數年前的一個寒冬，……

（18）堅強，純潔，嚴于律己，客觀公正：這一切都難得地集中在一個人身上。

（19）畫家開始娓娓道來：數年前的一個寒冬，……

（四）用法④可改為其他表達方式

破折號用于標示話題的轉折時，標準及其附錄中對該用法共給出了兩個例句。

（20）“好香的干菜，——聽到風聲了嗎？”趙七爺低聲說道。

（21）小妹說：“我現在工作得挺好，老板對我不錯，工資也挺高。——我能抽支煙嗎？”（B.2.3）

以上兩個例句均為對話，很明顯，只有在對話中出現這種話題轉折時才會用到破折號。在其他說明或論述性的語句中出現話題轉折時，簡單的語句可以用關聯詞或承上啟下的話語來表示轉折的意思，復雜的內容可以用不同段落或不同章節分別敘述。

從標準給出的以上兩個例句來看，破折號不僅標示話題轉折，而且通過整句話位于同一套引號中也可以表明這兩個話題之間的時間間隔很短。對話中之所以用破折號來表示話題轉折，原因應當是考慮破折號前后的兩個話題雖然互相之間沒有什么關系，但卻是講話者連續講出的話，因此，既要把它們放在同一套引號中，又要表明這兩個話題無關，只好用破折號來表明這兩個話題既時間連續又內容無關。

對于能起到話題轉折效果的表達方式，最容易想到的就是在兩個話題之間添加表示話題轉折的說明語或關聯詞，但是這樣就破壞了這兩個話題在時間上的連續性。因為在對話中，寫作者故意讓講話者將相互毫無關聯的話題連續講出來，在特定的情境中可以表現出講話者的某些性格特點或當時的特殊心理狀態，比如精神緊張、心不在焉、心情煩躁、故意打岔等。如果在兩個話題之間使用說明語或關聯詞，雖然可以將講話者的心理及當時的情境描述得更清晰和明確，使讀者更容易理解，也可以達到相同效果，但肯定不如以上兩個例句簡練。

在對話中表示話題轉折時，要達到以上兩個例句的表達效果，可以采用以下方法：將兩個不相關的話題分別作為一句話，各用一套引號，表明兩個話題無關；兩個話題連續放置，中間不使用任何其他話語，表明這兩個話題是講話者連續講出的。

（22）“好香的干菜。”“聽到風聲了嗎？”趙七爺低聲說道。

（23）小妹說：“我現在工作得挺好，老板對我不錯，工資也挺高。”“我能抽支煙嗎？”

（五）用法⑦可用引號代替

破折號用于標示引出對話時與引號的用法重復，引號用于標示對話是非常通用的用法，此時應采用引號。標準中的例句例（24）可改為例（25）。

（24）——你長大后想成為科學家嗎？

——當然想了。

（25）“你長大后想成為科學家嗎？”

“當然想了。”

（六）用法⑧改用其他表達方式

破折號用于標示事項列舉分承時，標準中給出了如下例句。

（26）根據研究對象的不同，環境物理學分為以下五個分支學科：

——環境聲學；

——環境光學；

——環境熱學；

——環境電磁學；

——環境空氣動力學。

從這個例句可以看出，用破折號標示事項列舉分承時，各個事項必須分別作為一個段落。但是例句中的五個事項都只是一個簡單的詞組，完全沒有必要使用五個破折號，也沒有必要將各事項分別作為一個段落，因為太浪費版面。如果被列舉的事項較多，還會出現整頁紙沒有多少文字的情況。

從功能上看，例（26）中的破折號與Word、PPT等文檔中項目符號的作用相同，此時，破折號也可以用其他項目符號（如*、※、☆等）代替。像這樣處理的情況應該不少，因為有的中學語文教科書中在出現事項列舉分承時，就在每條事項前用小圓點標示[4]。

另外，既然出現事項列舉分承的情況，那么，在被列舉的事項之前必然應該有提示性詞語或語句，此時提示性語句后一般使用冒號，各事項之間使用逗號或分號，而被列舉的事項之前還使用破折號的話，就會出現標點符號連用情況，不符合“破折號之前通常不用點號（B.2.3）”的要求。例如，例（26）中冒號與破折號連用、分號與破折號連用，這樣既沒有必要也不符合標準的要求。

雖然標準關于用法⑧只給出了例（26）這一個例句，但是在標準的其他內容中多次涉及事項列舉分承時的標點符號用法，如例（27）～例（32），可以采用這些標點符號用法解決例（26）中的問題。具體用法可以分為以下兩種情況討論。

第一種情況：被列舉的事項為詞或詞組時，在各事項之前可不用標點，各事項之間用頓號、逗號或分號間隔，也可在各事項之前用序次語標示。

（27）北京紫禁城有四座城門：午門、神武門、東華門和西華門。（4.7.3.1，冒號用法）

（28）語言有三個要素：（1）聲音；（2）結構；（3）意義。（4.9.3.1，括號用法）

第二種情況：被列舉的事項為簡單句、復句或段落等較長的內容時，可以在各事項之前使用序次語標示，各事項之間一般用分號。

（29）為什么許多人都有長不大的感覺呢？原因有三：第一，父母總認為自己比孩子成熟；第二，父母總要以自己的標準來衡量孩子；第三，父母出于愛心而總不想讓孩子在成長的過程中走彎路。（4.4.3.3，逗號用法）

（30）下面從三個方面講講語言的污染問題：首先，是特殊語言環境中的語言污染問題；其次，是濫用縮略語引起的語言污染問題；再次，是空話和廢話引起的語言污染問題。（4.4.3.3，逗號用法）

（31）我準備講兩個問題：一、邏輯學是什么？二、怎樣學好邏輯學？（4.5.3.3，頓號用法）

（32）受教育者應履行以下義務：（一）遵守法律、法規；（二）努力學習，完成規定的學習任務；（三）遵守所在學校或其他教育機構的制度。（B.3.4，序次語之后標點的用法）

可以看出，標準中的例（26）屬于以上第一種情況，應當仿照例（27），用冒號代替破折號，將其改為例（33）的形式。因為例（26）中提示性語句后已經使用了冒號，該冒號之后的5個破折號應省略，只需要將其所標示的5個事項緊跟在冒號之后即可，而且也沒有必要每項各為一個段落。

（33）根據研究對象的不同，環境物理學分為以下五個分支學科：環境聲學、環境光學、環境熱學、環境電磁學和環境空氣動力學。

四、結語

語言是不斷發展的。漢語標點符號用法從出現至今雖然不過百余年，但在這百余年中我國社會生活的方方面面都經歷了非常大的變化，語言文字與標點符號用法也常常出現新的現象。尤其是近年來隨著移動電子產品和新媒體的迅猛發展，網絡用語中的新變化層出不窮，大量新的用法突破了標準的限制，需要加強對網絡用語的規范和監管，也需要相關標準及時作出調整，以更好地發揮規范實際用語的作用。因此，文章建議簡化標準中的破折號用法，將用法①②③④⑦和⑧這六項以其他方式代替，只保留其余四項用法即可。

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作者簡介 李正莉，博士，副編審，研究方向：科技期刊編輯出版。李淑娟，博士，副編審，編輯部主任，研究方向：科技期刊編輯出版。彭建雄，碩士，助理編輯，研究方向：科技期刊編輯出版。遲騁，學士，助理編輯，研究方向：科技期刊編輯出版。