期刊推進媒體深度融合路徑探析

摘要：面對媒體融合發展的新趨勢，要堅持新媒體與傳統媒體之間的優勢互補、共同發展的前提，整合資源，著力推進兩者在內容、平臺、管理、經營等方面的深層次融合。媒體融合并非傳統媒體的最終目標，最終目標是能夠及時了解讀者和用戶需要什么，做出精品，實現社會效益和經濟效益的統一，從而實現傳媒的可持續發展。

關鍵詞：期刊；媒體深度融合；《江西教育》

中圖分類號：G237.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）22-0184-03

2020年9月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于加快推進媒體深度融合發展的意見》。該《意見》從重要意義、目標任務、工作原則三個方面明確了媒體深度融合發展的總體要求。伴隨著全媒體時代媒體深度融合發展的新趨勢，如何通過資源整合，實現新舊媒體之間的優勢互補，從而實現傳統媒體的可持續發展，是亟待思考的問題[1]。

一、實現內容重組，優化用戶體驗

傳統媒體可以充分利用先進的互聯網理念和技術，實現內容資源的重組。如通過新一輪的雜志或報紙的改版，在報刊版面上達到與新興媒體互相融合的效果。

（一）在內容的選擇上注重差異化，突出為百姓所喜聞樂見的內容體系

內容的差異化是指紙媒和線上平臺、多個新媒體平臺之間的內容要有差別。但這并不是說彼此沒有關聯，從一定程度上來說，平臺之間反而有著較強的關聯。例如，學生在備考時，不僅會學習研究各種紙質材料，還會去網上查找相關名師對知識點的講解等。這種差異體現了平臺的不可替代性。把內容做好，同時做好不同平臺的差異化信息內容才是內容生產者工作的核心。

媒體報道的內容百姓愛不愛看、滿不滿意，直接關系到傳播效果。一是內容要突出“實”。新聞報道要突出“實”，主要在于改變文風、轉變作風。改變文風是指要講實話、用真情，要考慮到人民群眾的感受。轉變作風是指要深入一線調研，深入群眾，要沉下心來。二是內容要提倡“活”。要盡量用鮮活生動、通俗易懂的語言，采用百姓喜聞樂見的形式，講好江西教育故事，傳遞江西教育強音。三是內容要有深度。在新媒體時期，見解獨到、思想深刻、內涵豐富，可以為讀者提供一定有價值內容的報道，仍然是稀缺品。《江西教育》要充分發揮機關刊物的權威性和深度優勢，繼續加強重大選題策劃，加強深度報道，突出評論和理論，使新聞報道更具借鑒性。在“七一”特別策劃中，《江西教育》集中推出了《從偉大建黨精神中汲取奮進力量》《始終堅持以人民為中心》《篤定前行 走好新時代教育“趕考路”》《甘當革命老區教育發展的鋪路石》《堅守初心辦有質量的鄉村教育》等稿件，對習近平總書記“七一”重要講話精神進行了深入解讀。在黨史學習教育專題中，連續刊發了《立足實際 多向發力 構建立體式黨史學習教育模式》《用袁隆平精神育“好種子”》《黃陂戰役紀念亭上的紅色走讀》等文章，闡明黨史學習教育的重大意義，對如何開展黨史學習教育提供了重要的借鑒。同時推出了“黨旗飄飄”“基層書記話黨建”“黨建縱橫”等欄目，從不同的角度進行宣傳報道闡釋，為廣大黨員干部和群眾進行黨史學習教育提供了一定的參考。

（二）改變單一形態，實現刊端對接

以往刊物的版面均是文字配圖片，形式較為單一。融媒體時代，可以在文章中導入微信公眾號、活動視頻等二維碼標識，刊端對接，從而實現報刊版面與網絡媒體的融合對接。讀者可以通過掃碼直觀地感受文章中提到的人、事物或場景，以及記者采訪的過程，等等。例如，《江西教育》2021年第7期以“沙畫繪黨史 童心永向黨”為主題策劃了一組慶祝中國共產黨成立100周年的系列報道，在新聞稿中導入了關于此次活動視頻和沙畫故事電子書的二維碼，用戶通過掃碼，能觀看體驗此次活動的過程和閱讀完整的沙畫故事。

（三）對內容的表現方式進行改進，讓讀者擁有更佳的“悅讀體驗”

在融媒體時代，新聞報道的表現形式只有與新媒體的內容呈現形式更接近且相互適應，推出的內容才能更好地迎合讀者對閱讀的需求，才能被用戶接受。同時還要加強對版面的視覺效果設計，注重留白，對標題、字號等元素進行改進和優化，讓版面看起來更美觀、立體化，給讀者以美感和沖擊力。另外凡是字數在800字以上的新聞報道類稿件，記者要附加一篇100字左右的文章內容提要。對于篇幅特別長的稿子可提煉其中最鮮活的事例和新聞的核心部分，拆解附加數個內容摘要，這樣既能讓版面看起來更加靈動美觀，又便于在多個平臺同時發布，從而讓讀者擁有更佳的閱讀體驗。與此同時，還要從培養和引進兩個方面入手，挖掘相關專業人才，成立短視頻制作部，實現新聞信息內容的全方位立體傳播。

二、創新體制與機制，加快融合進程

（一）優化組織結構，成立三個中心

為適應形勢發展需要，很多地方都成立了融媒體中心。在融媒體中心內部可打造新媒體組、新聞宣傳組和用戶運營服務組等三個中心團隊，重新整合資源，對刊社原有的組織架構和體制進行調整和完善。

第一，成立新媒體組。新媒體組主要包括刊社新聞網、微信、學習強國號、微博、抖音、手機APP等板塊。通過這些平臺實現全媒體全方位傳播的運作，不斷探索全媒體的融合轉型，同時負責音頻、視頻等融媒體產品的創意策劃和編輯制作。

第二，成立新聞宣傳組。新聞宣傳組是新聞信息采集、制作和發布中心，負責新聞選題策劃、媒體資源共享和重大新聞報道等。以《江西教育》為例，刊物設有多個欄目，通過實施責任編輯負責制，每個編輯全面負責各自欄目的策劃、約稿、采訪、編輯、內容整合、多平臺發布等工作；同時提倡記者向多面手轉型，實現圖片、文字、音頻、視頻等“一手操辦”。另外還需強化他們的“一崗雙責”的意識，也就是說在向雜志發稿同時，要采用適合的形式和手段，向新媒體平臺發稿。新聞宣傳組內部可分為記者部、編輯部、策劃部等。

第三，成立用戶運營服務組。如承擔相關線下活動的策劃、組織和開展，對新聞信息進行分眾經營，進一步拓展經營的新模式，受理落實用戶來電、來信、服務請求等。

（二）建立一套完善的保障機制，加快全媒體融合的進度

第一，加強適應媒體融合發展的人才隊伍建設。根據媒體融合對人才的要求，做好“內部培訓”和“外部引進”的工作，花大力氣培養一批既懂得新聞采編又能熟練運用相關網絡技術，同時又懂得經營管理的復合型人才。只有不斷實踐才能檢驗成效，融媒體人才也是融出來的人才。如今，報紙、期刊已不再是唯一的發布途徑，微信、微博、客戶端、網站等都是新聞發布的傳播渠道。因此，對于報紙、期刊的從業人員而言，要時時刻刻做到“心中有各種媒體”，不能只為報紙或者期刊一個平臺寫稿，還要想著如何通過網站、微信、客戶端等渠道實現報道的有效傳播，擴大傳播影響力。如今的受眾不再滿足于只通過一張圖片或一篇文章取得信息，他們需要形式和內容更加豐富多樣、傳播方式更加便捷的新聞產品。這就對我們提出了更高的要求，不僅要熟悉報紙、期刊等寫作方法，而且要了解手機客戶端、網站等新媒體的操作技能，除了為期刊、報紙寫稿外，還要想到如何將新聞報道通過新媒體新平臺傳播出去，要能為新媒體提供視頻、音頻、圖文、H5等產品，還能開展視頻連線、網絡直播等。

第二，針對網絡、刊物不同平臺的特點，構建兩套發稿流程標準，實現紙質版和網絡版新聞稿件的生產發布規范化。在傳統媒體時代，一套工作流程或管理方式可以數年不變，但到了媒體融合時代，以往的工作方法可能不再適應如今的形勢。過去我們只要管好刊物，刊物內容定版后就意味著管理的結束。如今有多個平臺，更應注重內容發布后對評論、點贊、轉發等傳播影響力因素的跟蹤。從只管固定的工作分工、版面設置到探索什么內容吸引人、什么新聞優先發布。因此，新聞從業人員要突破固有的管理理念和模式，鼓勵創新，以更好地適應新時代的新聞輿論工作。

第三，在對現有的刊物考核體系進行優化的基礎上，建立一套新媒體平臺發稿的績效考核體系。考核可參考點擊量、轉發數和實際發稿量等因素。傳統媒體要想在主流陣地繼續發揮輿論主導作用，就要借助新媒體傳播優勢，最大限度滿足受眾的需求。這不僅要求我們在具體的采寫編輯環節以“移動優先”，而且要加大網絡建設力度和投入，將考核的主要方面由紙媒向網媒傾斜。通過建立起能真正激發人員內生動力的機制，進一步完善管理，調動員工的積極性[2]。

三、樹立“用戶至上”意識，實現服務增值

在傳統媒體時代，往往是媒體發布什么，受眾就看什么，用戶處于相對弱勢地位。而在新媒體時代，讀者獲取信息的方式和渠道更加豐富，同時在效果反饋等環節扮演的角色更加重要，從某種程度上來講，用戶就是“上帝”，如何獲得受眾的信任和青睞就成了新聞從業人員應著重思考的問題。傳統媒體在進行媒體融合、實現創新發展的過程中，要始終樹立“用戶至上”的意識，尊重讀者，關心讀者需求，做好服務工作，實現由單一性的新聞信息資訊類服務朝綜合的文化類服務方向轉變。用“讀者需要什么”“讀者關心什么”來指導內容篩選、作品架構和內容傳播等。媒體只有保持創新和提供貼心服務，才能夠產生更深遠的社會影響力，從而更好地推動國家治理體系現代化進程。

第一，傳統媒體通過對平臺的重新布局和完善，集中媒體融合的效應，實現服務方面的增值，達到了良好的效果。如某日報社通過對“問政軟件”的運用，在自家新聞網站上推出了新的平臺——網絡問政，建立起融微信、微博、手機移動端以及官網于一體的新媒體問政平臺。同時形成和報紙的互動效應，構建了一套包括PC端、手機移動端、固定電話以及報紙的全方位全媒體問政平臺，在政府和廣大市民之間建立起一條沒有障礙的信息渠道，一定程度上實現了新聞信息的全面覆蓋以及真正的全媒體問政。

第二，利用新的技術手段，收集用戶、讀者等相關數據信息，整合資源，建立自己的數據庫系統。從某種意義上來說，數據在媒體融合中處于核心地位。傳統媒體和新興媒體的顯著區別之一就是擁有信息量的多少。一般而言，數據包括兩個方面，一個是信息數據，另一個是用戶數據。媒體擁有的數據量與其地位成正比。如江西教育傳媒集團旗下有《江西教育》《教師博覽》《小學生之友》《初中生之友》《高中生之友》《開心》《科普天地》《聰明泉》等9種刊物，首先可以整合各種刊物的資源，包括刊物的內容資源、作者資源、讀者資源等，建立屬于自身的大數據庫，實現資源的二次利用。

第三，樹立“用戶思維”，通過新技術帶動產品創新。在黨的十九大新聞宣傳報道中，一些媒體通過H5、短視頻、情景動畫等融媒體報道方式，讓產品呈現豐富多元化，好的內容通過傳播實現了聲畫并茂有內涵。如光明日報推出了H5作品《我的紅色氣質》，作品內容主要通過黨史上重要的精神地標，讓讀者體驗不同時代的場景，產品的瀏覽量短時間內達到了近800萬。同時，新的技術手段也增強了用戶對融媒產品的體驗。如江西教育傳媒集團推出的《沙畫繪黨史》系列作品，以手繪動畫的方式生動展現了我黨歷史上一個個感人的英雄故事。

四、改變思維定式，樹立融媒體思維

推動媒體深度融合，破除思維定式、轉變觀念是前提條件。報紙、期刊等傳統媒體曾經是強勢媒體，在新興媒體迅猛發展和壯大之前，傳統媒體的影響力不容小覷，這在一定程度上導致即使人們意識到了新興媒體所帶來的危機，但還是有不少人存有僥幸心理，傾向于保持現狀，不愿意重新去接受新的事物，對新人、新事物懷有偏見與傲慢。所謂習慣成自然，當大家在沒有太大變化的工作環境、狀態和流程下工作數年、數十年，很多理念和行為方式都會呈現固化，不愿意做更多的事、干更“雜”的事。而新聞從業人員本來應該成為最快接受新生事物的群體，同時還要擁有豐富的知識儲備，要成為雜家。身處在信息爆炸的時代，若知識更新不夠及時，則很容易被時代淘汰。因此，作為新時代的新聞采編人員，不僅要會寫作、編輯，而且還要學會攝影、拍視頻，會應用新媒體語言以及新媒體運營等。一些傳統媒體的記者、編輯往往過于依賴以往的老經驗、老辦法，新興詞匯不會用，視頻制作不太懂，越是這樣，就越容易對新事物產生抵觸心理，不僅不愿接觸，有的人還對新事物持否定態度[3]。

另外，在管理比較嚴密的組織里面，任何一個新的想法、一個新的事物，要經過層層上報、審批通過后才能落地。由于看問題的角度不一樣，很多時候各層級難以達成統一的意見和看法，這在很大程度上影響了創新，也制約了新觀念、新思想的傳播和接受。

因此，要推進媒體融合，要進一步解放思想，摒棄以往單一的傳統采編的思維定式，樹立新的媒體思維和理念。在媒體融合的時代，更應注重共同作戰、合作雙贏，倘若繼續各自為政，畫地為牢，就難以實現“我中有你、你中有我”的境界。要通過學習等各種方式改變以往的本位主義和單打獨斗意識，進一步增強協同意識、團隊意識。

五、結語

面對全媒體時代媒體深度融合發展的新趨勢，如何實現傳統媒體的可持續發展，是期刊工作者需要思考的問題。可以通過內容資源的重組，達到期刊與新興媒體的融合；通過建立一套完善的保障機制，加快全媒體融合的進度。傳統媒體在進行媒體融合、實現創新發展的過程中，要始終樹立“用戶至上”的意識，尊重讀者，關心讀者需求，做好服務工作，實現由單一性的新聞信息資訊類服務朝綜合的文化類服務方向轉變。要推進新媒體融合，還要進一步解放思想，摒棄以往單一的傳統采編的思維定式，樹立新的媒體思維和理念，突破固有觀念，鼓勵創新，以更好地應對新時代的挑戰。

參考文獻：

[1] 張為.基于融合發展的全媒體人才培養理念與路徑[J].中國編輯，2021（8）：73-76.

[2] 陳接峰，荊莉.媒體深度合的結構選擇、制度設計以及供給側改革的路徑[J].編輯之友，2021（10）：35-42.

[3] 高國專，周明，鄒圣旺.媒體融合：破除思維定式方能行穩致遠[J].新聞戰線，2021（9）：98-101.

作者簡介 曾維平，本科，編輯，江西教育傳媒集團融媒體中心副主任，研究方向：新媒體。