老師愛“我”

張燕

【中圖分類號】G45 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）25-0035-02

光陰似箭，我在教育崗位上耕耘了33個春秋。每每接到學(xué)生的問候電話、祝福短信，幸福與喜悅不能言表。事實證明，凡受到老師喜愛和尊重的學(xué)生，他們陽光自信，努力進取;相反，如果學(xué)生總是遭到老師的批評和指責(zé)，他們往往悲觀失望，不思進取。每個孩子對于老師是1/35、1/36，但是對于家長是100%，是家庭幸福的重要組成部分。所以“賞識每一個孩子，關(guān)愛每一個學(xué)生”始終是我的座右銘。那么，如何落實這一座右銘呢？我一直在不斷思考、努力實踐。

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”教育的這種反差告訴我們，對學(xué)困生這個特殊群體，教育者必須正確認識，將濃濃的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”每天沐浴陽光雨露，健康成長。采取什么樣的方法和技巧做好轉(zhuǎn)化工作，下面是我對學(xué)困生教育的一些感悟和體驗。

一、何為“學(xué)困生”

所謂“學(xué)困生”，是指那些在思想品德或?qū)W習(xí)方面達不到該年齡段目標(biāo)要求的學(xué)生。我一直從事低年級班主任和數(shù)學(xué)教學(xué)，現(xiàn)在的孩子從小就受到了良好的家庭教育和學(xué)前教育，孩子們都很有禮貌、懂事、可愛，思想品德方面都很優(yōu)秀。但是由于學(xué)前基礎(chǔ)不同、行為習(xí)慣和理解能力的暫時落后，使學(xué)生的成績也暫時落后。他們雖然年紀(jì)小，但是如果老師沒有引起重視，也會產(chǎn)生自卑心理，因為他們經(jīng)常出現(xiàn)不能按時完成練習(xí)，練習(xí)中出現(xiàn)很多錯誤，漸漸地認為老師、同學(xué)都不喜歡他們了。每個學(xué)生都渴望得到老師和家長的夸獎和稱贊。這種自卑和自尊的心理在學(xué)困生身上往往復(fù)雜地結(jié)合在一起。因此幫助學(xué)困生必須從解開心結(jié)開始，使他們增強自信心，樹立自強心理。

二、老師愛“我”

愛，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和開端。學(xué)困生身上的缺點和不足非常明顯，比其他孩子多一些，比如上課注意力很難集中，不是吃手，就是玩鉛筆、橡皮等學(xué)習(xí)用具。因為他們傾聽習(xí)慣差，所以很少主動發(fā)言，更難獲得老師的表揚，導(dǎo)致學(xué)習(xí)暫時落后。作為教師，應(yīng)誠心誠意地關(guān)心、對待他們，做他們的知心朋友，讓學(xué)生切實感受到老師是喜歡他（她）的，這樣他們才會表現(xiàn)出一種積極的行為，聽從老師的教導(dǎo)，從而逐漸培養(yǎng)起專心聽講、積極發(fā)言等好習(xí)慣，逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（一）走近學(xué)生，交流溝通，學(xué)生感受師愛

1.情感交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點

三十多年來，我對教育事業(yè)充滿熱情，對學(xué)生充滿希望和真摯的愛。他們渴望老師真心關(guān)愛他們，尊重他們的獨立人格和自主意識，需要老師用欣賞的態(tài)度贊賞和肯定他們。老師掌握了尊重學(xué)生的方法和手段，也就掌握了教育的主動權(quán)，教育也必將收到事半功倍的效果。

在教學(xué)中對于經(jīng)常犯錯的個別學(xué)生，我從不冷落和嫌棄，不在課堂上大聲訓(xùn)斥，而是按下“暫停鍵”，課堂上暫停2秒、5秒，課間再找他們交談，對他們曉之以理、動之以情。對練習(xí)中經(jīng)常出錯的學(xué)生，我更是先幫孩子查找錯誤原因，然后再幫助他們改正錯誤。比如每天的口算練習(xí)，瑄瑄開始錯的不多（一兩道），后來由于題目難了、題量大了，她不僅天天出錯，而且每次都錯三四道題。怎么越練習(xí)，錯的倒越多呢？通過與家長的溝通，我發(fā)現(xiàn)她沒有接受過什么學(xué)前教育，10以內(nèi)的口算以前是數(shù)手指來幫助完成的，現(xiàn)在老師要求在準(zhǔn)確的前提下，還要提高口算速度。因此她不是寫不完，就是怕完不成而亂寫最后幾道題。于是我跟她一起制定了口算練習(xí)計劃，每天回家后主動練習(xí)20道，第二天帶來給我看看。課間休息、課下娛樂時，我見縫插針，來兩道聽算題，及時鼓勵她的進步。

瑄瑄雖然學(xué)習(xí)成績不好，但是她喜歡唱歌、跳舞，在新年聯(lián)歡會上，她表演的舞蹈很不錯，身體的協(xié)調(diào)能力很強。于是我抓住她的這一強項，推薦她為班里的體育科代表。小姑娘對待工作可負責(zé)了，每節(jié)體育課前都主動組織同學(xué)們提前做好準(zhǔn)備，從不用我提醒。在合唱節(jié)比賽中，有很多孩子都申請做小指揮，瑄瑄也舉手了。我給這幾個孩子布置了回家練習(xí)的任務(wù)，過幾天通過考核才能上崗。課下，我單獨找到了瑄瑄，告訴她：“要想成功，必須刻苦練習(xí)。”孩子非常想指揮，每天回到家認真練習(xí)，她指揮，爸爸媽媽唱、姥姥姥爺唱，全家總動員呢！她成功了！我的做法和諧了我和學(xué)生間的關(guān)系，瑄瑄感受到了老師濃濃的愛。孩子的數(shù)學(xué)成績雖然一直都比較落后，但是她陽光、自信，因為她感受到了師愛。

2.溝通交流，得到家長的信任

我們常常聽到很多老師抱怨：“學(xué)生不愛學(xué)習(xí)”、“被家長慣的，習(xí)慣太差啦”等等。這里的“習(xí)慣”分為兩個層次：一是認知上的習(xí)慣，一是行為上的習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)困生都是明白道理的，他們能分清是非對錯，那么問題出在哪兒呢？出在老師和家長的具體操作上。轉(zhuǎn)化學(xué)困生不是講一番、批一頓就可以馬上見效的，需要老師拿出耐心，認真細致深入地糾正不良行為習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個艱難的過程，這對我們老師的耐心，是否持之以恒提出了很高的要求。

很多家長放學(xué)時都親自來接孩子，因此有了和家長第一時間交流的便利條件。有的孩子雖然是爺爺奶奶接、保姆接，但是我會通過微信，當(dāng)天及時給家長發(fā)短信，向家長匯報孩子的點滴進步，感謝家長的積極配合，或根據(jù)孩子的不足，請家長給予支持與配合。

家齊是個非常特殊的孩子，因為多種原因，不聽從老師的教導(dǎo)，校長、主任誰來了也沒用。于是我對他開始了漫長的因材施教。第一周是每天放學(xué)后同家長面談，后來是每周面談兩三次，再后來是每周與家長微信溝通，教家長如何跟老師配合，一起幫助孩子進步。通過老師和家長的密切配合，家齊能坐下來上課了，雖然有時趴著，有時玩手里的小玩具（有一段時間每天必須拿著小汽車），經(jīng)常隨便講話，但是家齊在一點點地進步，不隨便下座位、離開教室了，不樓上、樓下到處亂跑了。每天無論是上課時，還是活動時、游戲時，我抽空就拍照、錄像，幫孩子們記錄下成功的喜悅、成長的腳步、難忘的瞬間，與家長一起分享。尤其是爺爺奶奶、姥姥、姥爺?shù)乳L輩，通過照片看到了孩子的校園學(xué)習(xí)生活，看到家齊每天那么開心、愉快，每天愿意去上學(xué)，非常感謝老師的辛勤付出，更加信任老師了。

一次次面談、一條條短信、一個個電話，占用了我很多很多休息時間，但是教育學(xué)生是一名人民教師的責(zé)任，沒有上班下班、上學(xué)放假之分。學(xué)期期末，我們以文藝演出的形式向家長們進行了匯報。當(dāng)看完孩子們精彩的演出，不少家長竟然是熱淚盈眶，鼓掌鼓得手都麻了。家長看到了每個孩子都很優(yōu)秀，每個孩子都在進步。老師盡自己最大努力賞識每一個孩子、關(guān)心愛護每一個孩子。

（二）循序漸進，尊重學(xué)生，學(xué)生接受師愛

任何事物的變化都有一個發(fā)生、發(fā)展的過程，所以對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化更要堅持循序漸進的原則，要允許學(xué)生有反復(fù)，切忌一蹴而就。有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒波動而出現(xiàn)反復(fù)時，我們絕不應(yīng)心灰意冷，要及時地找出病因，不斷調(diào)整教育方法。只有堅持循序漸進，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。

安安是一個患有唐氏綜合癥的孩子，智力障礙、發(fā)育遲緩、面容特殊，給孩子和家庭帶來了很多困擾。但是安安非常幸福，因為她不僅有疼愛她的家人（爺爺奶奶、爸爸媽媽），而且生活在一個超級有愛的班集體，老師、小伙伴們尊重她、善待她，每天安安在班集體生活的很快樂。

課堂上，安安開始聽講不夠?qū)Ｐ模袝r愛走神，但是她積極發(fā)言，每當(dāng)看到安安舉手了，我就盡量讓她發(fā)言、分享、展示，雖然安安說話的語速有些慢，但是我和同學(xué)們耐心傾聽，每次我不是表揚她勇敢、自信，就是表揚她說的很好。一節(jié)、兩節(jié)、三節(jié)，時間一長，安安感受到了老師對她的關(guān)注和疼愛，不僅課上聽講更加專注了，而且經(jīng)常主動與我聊上幾句，有時聊學(xué)習(xí)，有時聊她的課余生活。“張老師，我報了個舞蹈班，我喜歡跳舞。”“張老師，十一，爺爺和爸爸媽媽帶我去爬山啦！”音樂課上，學(xué)習(xí)了“每當(dāng)我走過老師窗前”，安安認真學(xué)習(xí)，三段歌詞都背誦下來了，主動請音樂老師幫她錄下來，發(fā)給我。唱完歌兒，還說：“祝張老師每天都開開心心的。”每次回想起來依然十分感動。每一個孩子都是天使，他們帶著美好的希翼來到我們身邊，用明亮的眼睛、好奇地打量著這個世界。教育就是讓他們回歸生命本真的過程。謝謝安安！她讓我更加熱愛教師這個神圣的職業(yè)，讓我繼續(xù)全身心地投入。

總之，在教育和轉(zhuǎn)變學(xué)困生的過程中，我們要拿出愛心、耐心、信心和誠心，盡力做到賞識每一個孩子，關(guān)愛每一個學(xué)生。我相信，所有的學(xué)困生都是暫時的落后，通過師生的共同努力，他們都可以成為優(yōu)秀的學(xué)生，國家的棟梁。

追求快樂是孩子最實際、最迫切的需求，也是孩子發(fā)展最直接、最具體的的原動力。只有當(dāng)學(xué)生真正感到快樂的時候，才會在集體中快樂地玩耍，愉快地學(xué)習(xí)。我們不需要說出“老師多么愛你們、多么認真負責(zé)”，只要真正走進孩子的心里，讓他們真心感受到老師濃濃的愛就夠了。當(dāng)我們盡一切努力做個有愛心的人，做個講道理的人時，必定會贏得學(xué)生的信任，必定會看到教育奇跡的誕生。