“161靈動教育”模式促進學校特色發展

楊軍偉

結合學校辦學實際，經過長期的教育教學實踐，汝州市第二高級中學總結出一套適合學校發展的“161靈動教育”模式，即“161激情教育”“161靈動課堂”“161精準管理”管理模式。其中，激情教育是前提，靈動課堂是核心，精準管理是保障，三者相輔相成、和諧統一。

“161激情教育”使學生有特長

“1”是指每周一上午的“一升旗”。每周一上午舉行升旗儀式，對學生進行感恩、勵志等愛國主義教育。

“6”是指每天要做到“六個一”。“一誦讀”：每天，師生從朗誦“晨起自勉文”開始，到夜晚誦讀“夜幕省思文”結束。學生激情早讀，歡快午讀和幸福晚讀，全校沉浸在一片讀書的海洋里。“一宣誓”：按時進班，決不遲到;上課聽講，決不睡覺;作業練習，扎實做好;等等。樸實無華的宣誓話語點燃學生的激情?！耙慌懿佟保赫R劃一、口號響亮的跑操，跑出全校師生拼搏進取的精神。“一唱歌”：班歌、校歌、國歌陶冶學生的情操，流行歌展示年輕人的朝氣和活力、追求和向往。“一練字”：規范書寫，美化試卷，內化習慣，盡量減少卷面失分?！耙恍侣劇保好刻焱砩嫌^看《新聞聯播》，拓寬學生的視野，打通校內獲取信息的有效通道，讓學生不出學校就能“盡知天下事”。

“1”是指每周日晚上的“一班會”。全校統一主題，學生干部主講，其余學生討論，班主任總結，規范學生的行為，調動他們的激情。

如今，“161激情教育”模式已經成為汝州市第二高級中學里一道亮麗的風景線。

“161靈動課堂”使課堂有特點

“1”是指課前1個環節。提前預習，把握重點，讀一讀。

“6”是指課中6個環節。一是看，即導入目標，明確任務。學生在教師創設的多元情境引導下，看一看學習目標，快速實現由舊知向新知的導入，激發起對將要學習的知識的好奇心。二是想，即自主思考，大膽質疑。借助學科評價單，學生自學深思，分析歸納，建構知識網絡圖。三是議，即討論交流，組內探究。在學術助理和學科長的帶領下，各個學習小組成員討論互學，組內展示，挑戰，糾錯，質疑。四是說，即分組提問，個人展示。匯總學習小組的集體智慧，組員主動踴躍發言，或講解，或發問，或補充，充分顯現個人能力。五是評，即深入點評，總結升華。教師在學生充分展示后，進行精講點評，橫向聯系，縱向深入，幫助學生理解規律、歸納方法，再補充內容，梳理形成知識網絡。六是檢，即針對考點，鞏固深化。最后教師會用幾分鐘時間抽查檢測，學生先對本節所學知識、方法和規律進行回顧、反芻和內化，繼而接受教師的提問。

“1”是指課后1個環節。限時訓練，即限定時間，規范訓練，練一練。

“161靈動課堂”，以多媒體為依托增加容量，以學科評價單為載體指明方向，以激情教育為前提提升精神，以精準管理為保障全面落實。課堂上彰顯“五動”，即“動腦思、動眼看、動耳聽、動口說、動手練”，切實發揮學生主體作用和教師主導作用，使課前預習、課中活動和課后訓練相結合，真正讓學生“靈”起來，讓課堂“動”起來，從而實現由“教本”向“學本”的有效轉換，使課堂達到“激情、靈動、高效、創新、和諧”的目標。

“161精準管理”使學校有特色

“1”是指每半月一個工作要點精準化。學校實行領導小組管理體制，每個領導小組提前制定出下半月工作要點。工作要點必須是正在進行的重要活動或重要事件，并標明完成時間節點、責任領導、責任人。工作要點精準化，能讓各個部門提前主動思考謀劃工作，避免工作中只能被動接受的局面。

“6”是指六個精準化管理。一是德育管理精準化。以黨建為統領，全力踐行立德樹人教育理念，扎實做到“兩個堅持”，即堅持德育為先和以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變人、發展人。大力倡導文化育人、思想育人、環境育人，尤其在政治教育、思想教育、道德教育、法治教育、心理健康教育等方面，時時有人抓，處處有人管，件件有落實，天天有提高，切實讓德育管理精準化。二是考風考紀精準化。設立誠信考場，家長代表親臨監考，學校的考風考紀嚴而有序，極大提高了學生成績的可信度，也讓學生學會誠信做人。三是分層教學精準化。按照學生的學習程度實施分層次教學，統一配備高三一流師資，嚴格按照高三模式運作，為沖擊雙一流名校打下堅實的基礎，真正落實賞識教育、因材施教，使學生各得其所。四是學習流程精準化。根據心理學和教育學中的遺忘規律和習慣養成規律，探索一條“學改”之路，規范一套科學的學習流程，即“學習=尋疑+暫存+解疑+鞏固”，學習周期為1～3天，最終達到快樂學習、輕松學習、找回自信、體驗成功、提升成績的目標。五是備考策略精準化。學校創造性地把“161靈動課堂”的理念應用到沖刺備考過程中，制訂“考、議、評、悟、糾”五字備考策略與“錯題重考”制度，強化考后管理。每次考后啟動考后課表，將批改好的試卷或考后總結反思表懸掛在標有任課教師姓名和聯系方式的走廊墻壁上，供監督檢查，真正做到備考策略精準化。六是貼心服務精準化。叫響“陪伴就是關愛”的口號，始終把關心人放在抓工作之上，扎實做好貼心服務。貼心服務的最高標準是由教師學生滿意到教師學生感動，真正做到用心感人、用愛化人、用情留人。通過貼心服務，師生真正感到課上舒心，課下順心，回家安心。

“1”是指每半月一次工作督查精準化。學校成立督查領導小組，強化督查工作，建立督查臺賬，對工作要點和時間節點認真檢查，落實精準化。每半月印發一期督查工作簡報，通報全校。

“161靈動教育”模式是汝州市第二高級中學在“學本教育”管理理念的指引下，經過積極探究、深入研究、集思廣益而總結出來的一種靈動教育新模式。該模式在實踐中逐漸完善，在完善中逐漸推進，在推進中逐漸成熟，最終實現學生有特長、課堂有特點、學校有特色。

（責編 馬孟賢）