互動式教學在中職英語課堂教學中的方法探究

李俊姣

（鎮平縣工藝美術中等職業學校，河南 南陽 474250）

中職院校注重培養的是學生的綜合素質和專業技能，構建高效的教育體系對學生綜合能力的發展和學校教育教學工作順利展開起著關鍵性的作用。英語是全球化的語言，在英語教學過程中，應該側重學生的實際應用能力。應用互動式教學模式，能夠增加英語學習的趣味性，提升學生的主動性，加強學生對英語的實際應用能力。

1 互動式教學的概念及其重要作用

1.1 互動式教學的概念

相比傳統的教學模式，互動式教學就是通過課程設計，教學過程中加強老師與學生之間的互動，老師和學之間通過交流和互動的方式展開教學。這種教學方式能夠增加學生的學習主動性和積極性，培養學生主動學習的能力，從而提高學習質量。互動式教學通過營造多方互動的教學和學習環境，實現老師和學生的平等交流，進行思想碰撞。傳統的教學模式多是以老師教學為主導，學生被動接受，相比傳統教學模式，互動式教學可以讓教學主題和學習主題更加明確，可以更好的激發學生的創造性。但是這種授課模式也存在一定的不足，在老師和學生的溝通交流過程中，不同的學生會產生不一樣的問題，問題的廣度和深度也不一樣，會對教學進度產生影響，在開展互動式教學時，老師應該注意把控教學進度，避免顧此失彼。

1.2 互動式教學的重要作用

結合實際情況來看，很多中職院校的英語課堂缺乏趣味性，老師的教學方式單一。很多老師在英語教學過程還停留在要求學生都多背、多寫的階段，降低了學生的學習積極性和課堂的趣味性，教學手段單一，教學內容枯燥，導致學生的學習效率也不高。其次，老師和學生的互動比較少，老師和學生之間沒有建立良好的溝通，導致學生的學習和老師的教學無法達到同步。英語教師應該意識到英語與其他課程不同，英語是一門語言，語言更加側重的是實用性，應該給學生創造多聽、多說、多用的課堂環境，而不是一味的講授理論知識，使得教學內容沒有趣味性。在中職英語教學課堂中應用互動式教學模式，可以凸顯學生的主體性，讓學生的主體地位在英語課堂上得以凸顯和落實，激發學生學習的主動性和積極性。在實際教學過程中，老師和學生可以建立民主、平等的師生關系，使教學活動能夠在一種和諧、輕松的環境中展開。在教學過程中老師要起到引導、啟發的作用，鼓勵學生積極提問，營造具有活力的課堂氛圍。通過改善創新教學模式，讓學生在學習英語的過程中做到多說、多聽、多用，在增加學生學習趣性的同時還能提高學習效率。

2 互動式教學在中職英語課堂教學中的應用

2.1 課前準備階段

在中職英語課堂中應用互動式教學模式時，老師要結合學校對該課程的設計，主要從備課階段和授課階段開展。互動式教學模式與傳統教學最大的區別在于改變學生被動接受的學習方式，讓學生自行探索，增加學生學習的趣味性。在備課階段，要充分考慮不同學生的英語基礎，盡量做到具有針對性的分層次教學，結合學生的實際情況和學生的學習能力，具有層次性的教學內容能讓每個學生都有所收獲。在備課階段設計課程內容時要充分發揮互動式教學模式的特點，建立平等的師生關系，多聽取學生的建議，從授課內容、授課形式、課程開展方式等方面出發，增加課堂的趣味性，與學生建立良好的溝通和互動，從而提高課堂質量，提升學習效率。

2.2 運用多元化的課堂互動模式

互動式教育模式不是簡單的與學生進行互動就行，要以提升學生學習興趣和學習效率為目標，采用多元化的互動模式，降低傳統教學模式下的枯燥感。在中職英語的實際教學過程中，可以具體采用以下幾種互動形式。第一，老師可以根據不同學生的學習基礎，設計具有針對性的英語對話場景，增加學生對英語的使用，讓學生在說、聽、應用的過程中提高英語成績。互動式英語教學模式中老師起到的作用主要是引領和指導的作用，要充分發揮學生的主體作用，除了加強老師與學生之間的互動之外，還要增強學生與學生之間的互動。第二，老師與學生之間通過分享英語諺語、英語笑話、哲理性的英語短句等形式來增加課堂互動，激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍。第三，建立分組。老師可以讓學生按照按一定的人數自行分組，在教學過程中，首先制定目標，讓每個小組成員根據課本內容，確定相關的英語討論主題，在課堂上用英語口語闡述小組討論的內容，老師根據學生的參與度和課堂表現進行打分，納入考核成績。

2.3 課后總結

不同的學生，英語基礎不同 ，學習能力也各異，老師在應用互動式英語教學模式時，要注意考慮不同學生的具體學習情況。在課后老師要積極反思，針對學生學習積極性不高、學習效果不好、學生參與度不足以及學生對相關知識的掌握情況等多方面進行反思，與學生建立良好的溝通和互動，找出解決上述問題的具體解決辦法。根據具體的問題和互動式教學模式的應用效果，與學生、同事、教研組展開積極討論，聽取各方意見和建議，在實際教學過程中以激發學生學習主動性和積極性為目標，改進教學模式，形成良性循環，從而發揮互動式教學模式應有的價值。

2.4 引入科學合理的評價機制

促進學生學習主動性的除了學習興趣之外，合理的評價機制也能推動學生的學習主動性。傳統教學模式下，在評價學生學習效果時，試卷考核的最終成績占了很大比例，這種評價機制具有片面性，只注重學生對基礎知識的掌握情況。英語是一門語言學科，老師應該注重對實際應用能力的考評。隨著互動式教學模式的應用，相應的考評機制也應該有所改變。制定考評機制時，應該結合互動式教學模式的特點，加大對學生課堂參與度和課堂表現的評價比例。讓學生的課堂表現直接與期末成績掛鉤，以此來規范課堂紀律，提高互動式教學模式的教學效率。此外，對老師評價標準也要做出相應調整，以互動式教學模式為核心，主要從課堂內容的豐富程度、與學生的互動程度、課堂的教學效果等方面調整對任課老師的評價，做到評價標準的全面性，從而加強互動式教學模式在中職英語教學中的應用。

2.5 將興趣作為學習動力

興趣在學習過程中起到關鍵的作用，在設計英語課堂互動模式之前，老師要和學生建立良好的溝通和互動，了解不同小組的興趣所在，根據不同的小組成員的特點、愛好興趣確定討論內容。當代學生的生活變得多元化，學生在日常生活中都會觀看英文電影、收聽英語音樂，這都是學生的興趣所在，在互動式英語課堂中，老師可以巧妙利用學生的興趣豐富課堂內容，激發學生的學習興趣。例如，可以讓小組成員共同演繹英文電影中的某個片段，加強對英語的應用，在演繹過程中，讓學生用英文闡述他們的選題目的，老師根據整體效果做出點評，給出指導性建議。此外，有些學生比較喜歡聽英文歌曲，也會唱英文歌曲，老師可以讓學生在課堂上演唱英文歌曲，以此激發學生的學習興趣，豐富課堂內容。有些學生平時喜歡打打籃球、踢足球。有自己喜歡的NBA球星和足球明星，老師可以結合學生的這些興趣愛好，讓學生在課外搜集這些明星的演講視頻或者一些經典的名言，在課堂上用英語分享給大家，闡述自己喜歡他們的原因。有些學生喜歡西方作家，讀過很多西方文學作品，在英語課堂上，這些學生可以用英語分享文學作品的片段內容。加強英語課堂互動方法有很多種，最關鍵的時候老師要充分調動學生的主動性和積極性，以學生的興趣為驅動力，往往能達到意想不到的學習效果。

2.6 加強英語的實際應用

除了利用課堂上多元化的互動模式來增加學習趣味性之外。老師還要結合學校所在的具體城市，充分利用社會資源。例如，在一些發達城市會有很多外國朋友，老師可以組織學生通過社會實踐調研的形式，增強學生與英語母語者的互動和交流，讓學生的英語學習不僅局限于課堂。通讀溝通交流，讓學生切身感受到熟練掌握英語給自己帶來的好處。在提升英語實際應用能力的同時還能增加學生社會實踐的能力，讓學生從多個角度去了解社會環境，提升學生的綜合的能力，促進學生的全面發展。在有些經濟不發達的城市，學生沒有與英語母語者進行交流的機會。老師也要因地制宜，靈活變化，采用不同的方式增加學生的英語實踐能力，例如，可以引導學生利用英語進行街頭采訪，在一些高校附近展開，同樣也能增加學生的社會實踐能力。值得注意的是，相比傳統教學模式，互動式教學的最大特點在于以學生為主體，改變以往學生被動接受課堂知識的形式。在中職英語課堂教學中應用互動式教學模式時，老師首先要改變教學觀念，充分發揮學生的主體作用，在教學過程中，增加課堂互動。以交流、溝通、共同探討的形式展開教學，建立平等的師生關系，以此來提高教學質量。

3 結語

綜上所述，在中職英語教學過程中，老師應該從備課、課堂、課后、實踐等方面出發，以學生為主體，通過豐富課堂內容，增加課堂趣味性，提高課堂互動性開展英語教學工作。在教學過程中，要結合學生的差異性，具有針對性的開展分層教育，充分利用學生的興趣加強學習效果。