文化自信下紅色文化融入高職思想政治教育探究

熊曉琪

（江西環境工程職業學院，江西 贛州 341000）

文化自信是一個民族、一個國家以及一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力持有的堅定信心。隨著國家實力不斷發展，人們逐漸明確文化自信的重要性。在這樣的背景下，將紅色文化融入高職思政教育能加強高職學生對紅色文化的深入理解，進一步確立文化自信觀念在學生中的樹立，進而為國家文化發展注入嶄新活力。

1 文化自信下紅色文化融入高職思政教育存在的問題

1.1 高職學生對紅色文化價值認同感較低

在文化自信背景下，當代高職學生受到不同思潮和價值觀的強烈沖擊。紅色文化作為一種蘊含豐富革命精神和厚重歷史文化的重要資源，對引導學生樹立正確價值觀起到重要作用。我國對紅色文化教育十分重視，高職學生往往也能通過革命舊址、紅色旅游活動等方式了解和感受紅色文化。但此類活動通常存在內容枯燥、形式單一等問題，導致學生對紅色文化的理解流于表面，影響學生的文化認同感。隨著信息時代的到來，人們能在互聯網上傳播和接收各種信息。其中有一部分“歷史虛無主義”傳播者刻意歪曲革命歷史，曲解革命先烈的貢獻，使學生對紅色文化存在錯誤認知，導致學生無法正確認識革命歷史，且無法養成文化自信和文化認同的價值觀念。

1.2 教育內容單一影響學生學習積極性

除革命舊址、紅色旅游活動外，高職中的思政教育是高職學生學習紅色文化的主要途徑。但當前高職中的思政教育往往以課本教學為主，教育內容單一且缺乏創新，導致學生對紅色文化缺乏興趣，影響學生學習積極性。如何讓紅色文化融入高職思政教育的方式方法豐富而充滿創新性，是思政教師急需解決的首要問題。

1.3 教育方式缺少實踐且沒有形成體系化

當前我國高職院校的在校生普遍都是00后，此類群體了解紅色文化主要通過書本、高職思政教育以及互聯網。通過上述渠道學習紅色文化的學生通常只能學習到理論知識，對于紅色文化的內涵和意義缺乏實踐進行探究。例如，我國很多城市都存在革命舊址和紅色旅游活動，但參加此類活動的多數是上了年紀的群體，學生群體參觀人數偏少。這樣的結果導致學生在接觸紅色文化后無法形成系統的知識體系，缺乏對紅色文化的認知和理解，這些都會直接影響紅色文化的思政教育成果。

1.4 紅色文化缺乏深入挖掘

我國的紅色情節與生俱來，紅色文化教育資源更是數不勝數。擁有如此之多的紅色文化教育資源，很多高職院校卻依然對紅色文化缺乏深入挖掘和運用。例如，紅色文化的發展經過不同的歷史時期，而每一段不同的歷史時期都會在不同的城市留下獨具城市特色紅色文化，例如南昌、瑞金、延安等城市曾先后作為革命發源的搖籃，明顯具備不同的紅色文化。在這種情況下，很多高職院校對本地區的紅色文化教育資源進行合理挖掘和運用，對其余城市的紅色文化教育資源卻視而不見。長此以往，難免讓接受思政教育的高職學生只能掌握片面的紅色文化，對于學生文化自信的養成也是十分不利的。

2 文化自信下紅色文化融入高職思政教育的有效路徑

2.1 整合紅色文化融入思政教育的多方力量

高職學生對紅色文化認同感的培養并非一朝一夕，這需要高職院校以及學生家長一起努力。在高職院校方面，可以加強紅色文化在思政教育中的傳播力度，完善紅色文化教育設施建設，讓學生在思政教育中持續接觸紅色文化，從而確立學生對紅色文化的認同感。在學生家長方面，可以親自帶領孩子參觀革命舊址，陪孩子一同觀看革命電影，使孩子養成正確的歷史唯物主義價值觀，讓孩子在不同環境下感受紅色文化的魅力。

2.2 豐富課堂教學和講座中的紅色文化資源

紅色文化是寶貴的教育資源，它不僅能通過高職思政教育深入學生心中，還能豐富學生的精神世界，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，進而增進文化自信。因此在高職思政教育中，一方面需要將紅色文化和課本相結合，為紅色文化設計科學合理的思政教育課本，讓學生從理論上熟悉紅色文化，為培養文化自信奠定基礎。另一方面需要在高職院校中開設紅色文化專題講座，在講座中邀請老一輩的革命先輩用講故事的方法向學生宣揚紅色文化，由此可以豐富學生接觸紅色文化的渠道，讓紅色文化深入學生內心。

2.3 拓寬紅色文化融入思政教育的載體和方式

高職學生是紅色文化教育的主要對象，因此首先需要讓紅色文化思政教育不僅只局限于課堂，還需要由思政教師帶領學生參觀革命舊址進行實踐活動。通過實踐活動讓學生近距離接觸紅色文化，了解紅色文化，讓學生在了解革命故事后引起精神上的共鳴，從而增進文化認同感。其次，可以利用互聯網技術在高職院校官網上開辟紅色文化學習版塊。同時充分利用微信視頻號、抖音、微博等新媒體平臺，拓寬紅色文化的傳播載體，讓學生形成系統的紅色文化知識體系。

2.4 強化高職學生自覺學習紅色文化的責任意識

高職院校開辟紅色教育資源的能力畢竟是有限的，因此要在有限的基礎上讓學生養成自覺學習紅色文化的責任意識。首先，在思政教育課堂上，需要學生自主學習紅色文化理論知識，培養自身的文化自信和文化認同感。其次，學生可以通過閱讀和紅色文化相關的書籍，進一步了解革命先輩的事跡，達到鞏固紅色文化理論知識的目的。最后，多和社會上的道德楷模接觸，學習他們的可貴精神，并將紅色文化理論知識和這種精神運用在實踐中。例如學生可以去養老院關愛革命先輩或去參加偏遠地區送書等活動，讓文化自信和紅色文化播撒社會的每一個角落。

3 結語

隨著國家不斷發展壯大，我國一直倡導的文化自信不再只是一句口號，而是一種具有深厚根基且可以推動國家向前的一股龐大力量。基于這種背景，將紅色文化融入高職思政教育有利于加深高職學生對紅色文化的全面認識，有利于完善高職學生的人生觀、價值觀，有利于培養高職學生的文化自信和文化認同感，從而為社會輸出德智體全面發展的優秀人才。