新時(shí)代大學(xué)生教育管理工作的模式創(chuàng)新

吳鵬飛

（咸陽(yáng)師范學(xué)院 文學(xué)與傳播學(xué)院，陜西 咸陽(yáng) 712000）

教育管理工作是高校傳統(tǒng)工作內(nèi)容之一。大學(xué)教育與中學(xué)教育有著顯著的差別，其中最突出的一點(diǎn)便是二者的管理方式有著天壤之別。中學(xué)通常采取的是集中密閉式的教育管理模式，而大學(xué)采取的則是開(kāi)放式的教育管理模式[1]。一方面，這種教育管理模式對(duì)促進(jìn)學(xué)生接觸社會(huì)，幫助學(xué)生樹(shù)立自己的自律意識(shí)有重要作用，但另一方面，開(kāi)放式的教育管理模式也為高效管理帶來(lái)了很多工作。尤其是隨著近些年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們生活方式和思維習(xí)慣的極大改變，大學(xué)教育管理工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

1 新時(shí)期大學(xué)生教育管理工作模式創(chuàng)新的意義

大學(xué)生教育管理工作雖然是高校開(kāi)展的傳統(tǒng)的內(nèi)容之一，但是隨著社會(huì)形勢(shì)的不斷變化，人們?cè)谏钏揭约吧盍?xí)慣上都發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的大學(xué)生教育管理工作已經(jīng)不能夠再滿足當(dāng)前高校發(fā)展的需求。教育的發(fā)展是一個(gè)全面綜合的過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)管理水平是提高一所大學(xué)教學(xué)能力必不可少的過(guò)程。

1）促進(jìn)大學(xué)生健康全面成長(zhǎng)。隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)大學(xué)生數(shù)量正在激增。這些人大多是00后和90后，擁有和老一輩完全不一樣的生活經(jīng)歷，在生活習(xí)慣、處事方式上有著很大的差異。因此，需要高校進(jìn)一步發(fā)揮教育管理作用來(lái)保證這些大學(xué)生身心全面發(fā)展。大學(xué)不僅是教書(shū)的地方，更是育人的地方。再加上當(dāng)前快節(jié)奏的社會(huì)生活以及多元化的價(jià)值觀念，學(xué)生又正處在自己三觀的形成期，很容易受到來(lái)自網(wǎng)絡(luò)上或社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，這時(shí)候就需要學(xué)校充分發(fā)揮其作用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生全面健康發(fā)展。

2）為教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展提供保障。大學(xué)課堂比高中課堂要更加寬松開(kāi)放。有些大學(xué)的有些專(zhuān)業(yè)采取大班授課的教學(xué)方式，一個(gè)老師往往需要面對(duì)幾百個(gè)學(xué)生來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在這樣的情況下，老師不可能花費(fèi)大量時(shí)間去維持課堂紀(jì)律。因此，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的有效性十分依賴(lài)學(xué)生上課的自律性。有些學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，逃課、曠課成為日常習(xí)慣，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)。因此，為保障教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，學(xué)校需要進(jìn)一步加強(qiáng)教育管理工作。

3）提高教育管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校教學(xué)水平的高低不僅體現(xiàn)在教學(xué)本身，更體現(xiàn)在高校教育管理水平上。一所優(yōu)秀的大學(xué)不僅有卓越的科研成果與師資力量，更有高效率、高水平的教學(xué)管理體系。大學(xué)是一個(gè)龐大的機(jī)構(gòu)，整個(gè)機(jī)構(gòu)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展依賴(lài)于這個(gè)機(jī)構(gòu)教育管理水平的高低。面對(duì)成千上萬(wàn)的學(xué)生，如何有效組織師生開(kāi)展教學(xué)工作是一個(gè)大問(wèn)題。另外，高校教育管理水平的高低直接影響到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高校不僅要制定符合自己實(shí)際情況的教學(xué)方案和教學(xué)體系，同樣應(yīng)當(dāng)想辦法讓自己的教學(xué)方案或教學(xué)體系得到充分的發(fā)揮，達(dá)到應(yīng)有的作用和價(jià)值。而高校教育管理水平的高低則是決定高校教學(xué)方案有效性的關(guān)鍵，提升高校教育管理水平，有利于進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

2 新時(shí)代大學(xué)生教育管理工作模式存在的不足

要想更好的針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生教育管理工作提出改良建議，那么就首先要對(duì)目前階段的大學(xué)生教育管理工作模式作出評(píng)價(jià)，尋找出其中存在的問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題作出分析，為下文進(jìn)一步體育出改良策略奠定理論依據(jù)。

1）教育管理理念落后。首先是教育管理理念的落后。每個(gè)大學(xué)都有自己的規(guī)章制度，在學(xué)生入學(xué)伊始，便對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)章制度的培訓(xùn)。而這種以條條框框的制度為準(zhǔn)則的教育管理理念，對(duì)于思想更加多元化的新時(shí)代學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯然不十分適用。科技在發(fā)展，人的思維方式和生活習(xí)慣同樣也在改變，單一的依靠刻板的制度無(wú)法將學(xué)生全部的生活約束進(jìn)去，對(duì)于高校教育管理實(shí)際工作情況而言有一定的差異[2]。

2）教育管理機(jī)制不完善。高校教育管理必須依賴(lài)相應(yīng)的管理機(jī)制才能夠得以實(shí)施，而教育管理機(jī)制的不完善正是導(dǎo)致目前階段高校教育管理出現(xiàn)問(wèn)題的原因之一。一個(gè)完善的教學(xué)管理機(jī)制應(yīng)當(dāng)盡可能多的包括學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，盡可能全面地考慮到教學(xué)中所面臨的困難。而在大多數(shù)高校的教學(xué)管理機(jī)制中，仍有許多沒(méi)有規(guī)定到的方面，造成了高校教育管理機(jī)制的不完善。例如說(shuō)在參與主體方面，高校的教育管理工作，大多數(shù)是由教師單方面來(lái)完成的，學(xué)生只是作為一個(gè)被管理者被動(dòng)的接受高校的管理。在這種情況下，高校與學(xué)生二者之間的關(guān)系是相互對(duì)立的，缺乏交互性，造成了整個(gè)教育管理工作體系的不足。

3 新時(shí)代大學(xué)生教育管理工作模式創(chuàng)新的對(duì)策

前文對(duì)當(dāng)前階段大學(xué)生教育管理工作做出了總結(jié)，并對(duì)其中存在的問(wèn)題給出了相應(yīng)的分析，以下根據(jù)上述內(nèi)容給出有針對(duì)性的改良策略。

1）落實(shí)人性化教育管理工作理念。高校教育管理工作的改革首先應(yīng)當(dāng)是理念上的，要徹底落實(shí)人性化的教育管理工作理念。高校要時(shí)時(shí)刻刻以人為本，以學(xué)生為本，在改善教育管理工作時(shí)，首先應(yīng)該考慮的是這樣做是否有利于學(xué)生發(fā)展和學(xué)生利益，而不是單純的依靠條條框框來(lái)行事。這樣做可以使得學(xué)校的教育管理工作更加人性化，更容易被學(xué)生和老師接受，也更容易開(kāi)展。學(xué)校應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻明確自己的核心任務(wù)：教學(xué)育人。不管在開(kāi)展什么工作的時(shí)候，都要緊緊圍繞這一核心目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。處理師生在教學(xué)中遇到的問(wèn)題是也應(yīng)當(dāng)以這一核心目標(biāo)作為準(zhǔn)則。在傳統(tǒng)的教育模式中，老師是教育的主題，而隨著時(shí)代的發(fā)展，這樣的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能夠再滿足當(dāng)前高等教育的需要[3]。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立以學(xué)生為中心的教育管理模式，以學(xué)生的立場(chǎng)和視角來(lái)看待高校的教育管理，同時(shí)以學(xué)校成熟的教育管理工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理師生在教育管理上遇到的問(wèn)題。

2）建立多元主體參與的教育管理機(jī)制。高校在改變自己的教育管理理念的同時(shí)應(yīng)當(dāng)建立起多元化主體參與的教育管理機(jī)制。一個(gè)成熟的教育管理體系應(yīng)當(dāng)是穩(wěn)定和開(kāi)放的，絕不僅僅只是像傳統(tǒng)的教育管理模式那樣老師來(lái)管，學(xué)生被管。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在管理學(xué)生的同時(shí)，也讓學(xué)生參與到教學(xué)管理工作中。這樣既是健全學(xué)校的教育管理機(jī)制，提升教育管理工作中學(xué)生的參與感，同時(shí)也是給學(xué)生鍛煉自我能力的一個(gè)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高自律能力以及管理能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。建立多元主體參與的教育管理機(jī)制及是制度上的要求，同時(shí)也是以人為本教育管理理念的要求。

綜上所述，加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生教育管理水平具有鮮明的時(shí)代價(jià)值和重要意義。不僅對(duì)學(xué)生自身發(fā)展有重要價(jià)值，對(duì)提高學(xué)校綜合教育能力也具有重要作用。高校應(yīng)當(dāng)徹底落實(shí)以人為本的教育管理理念，通過(guò)多元化的途徑來(lái)對(duì)現(xiàn)有的教育管理模式進(jìn)行改革，緊緊圍繞以學(xué)生為核心的教育主體，進(jìn)一步增強(qiáng)高校的教書(shū)育人能力。