多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中平面設(shè)計(jì)教學(xué)的思考

戴秋弘

（北京市工貿(mào)技師學(xué)院，北京 100071）

隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展與進(jìn)步，傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前教學(xué)需要，且傳統(tǒng)教學(xué)形式很難進(jìn)行一些設(shè)計(jì)軟件教學(xué)，給平面設(shè)計(jì)類(lèi)教學(xué)工作順利開(kāi)展制造不小障礙。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以滿足平面設(shè)計(jì)教學(xué)需要，利用網(wǎng)絡(luò)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)互動(dòng)，促進(jìn)平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作高質(zhì)量推進(jìn)。

1 平面設(shè)計(jì)教學(xué)在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下存在不足

1.1 教學(xué)中存在理論與實(shí)踐脫離情況

部分教師在開(kāi)展平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作時(shí)，針對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)理論與實(shí)踐存在一定脫離情況，使得學(xué)生理論與實(shí)踐聯(lián)系并不密切，很大程度上限制學(xué)生平面設(shè)計(jì)水平提升。這種理論與實(shí)踐脫離情況表現(xiàn)如下：1）教師分散。部分院校在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展平面設(shè)計(jì)課程理論與實(shí)踐教學(xué)分別由不同教師進(jìn)行教授，兩位教師很難保證教學(xué)進(jìn)度完全一致，一定程度上導(dǎo)致理論與實(shí)踐相比過(guò)于超前或者過(guò)于滯后情況時(shí)有發(fā)生，使得學(xué)生很難將相應(yīng)理論與實(shí)踐聯(lián)系到一起，限制整體平面設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量提升。

2）院校重視程度不足。部分院校對(duì)學(xué)生實(shí)踐課程重視程度不夠，要么是學(xué)生課下自主進(jìn)行實(shí)踐，要么是課堂實(shí)踐，缺乏多種多樣平面設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致平面設(shè)計(jì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生吸引力不足，限制學(xué)生平面設(shè)計(jì)實(shí)踐水平提升。

1.2 繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)方面存在不足

在多媒體互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)重視程度不足，很大程度上限制了學(xué)生平面設(shè)計(jì)水平提升。平面設(shè)計(jì)教學(xué)屬于一門(mén)藝術(shù)類(lèi)課程，學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中難免需要運(yùn)用多種多樣線條、色彩等基本繪畫(huà)知識(shí)，但實(shí)際上高校學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)學(xué)生并不都是具備繪畫(huà)基礎(chǔ)的學(xué)生，有一部分學(xué)生是零基礎(chǔ)學(xué)生，針對(duì)這部分學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)就顯得尤為重要。當(dāng)前部分高校往往對(duì)這部分學(xué)生重視程度不足，很少會(huì)針對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)教學(xué)，導(dǎo)致這部分學(xué)生設(shè)計(jì)水平提升相對(duì)緩慢。還有一部分教師對(duì)學(xué)生了解不足，并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生不同開(kāi)展不同針對(duì)性風(fēng)格培養(yǎng)等，使得學(xué)生平面設(shè)計(jì)創(chuàng)新度不足，對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量提升造成一定不利影響。

1.3 教學(xué)形式相對(duì)傳統(tǒng)

當(dāng)前部分教師盡管已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作，但是運(yùn)用的并不夠熟練，依舊呈現(xiàn)著濃厚的傳統(tǒng)教學(xué)氣息，導(dǎo)致課堂氛圍相對(duì)較低，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也不夠明顯。個(gè)別教師在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，依舊利用傳統(tǒng)教學(xué)形式，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源利用程度也不足，使得互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)并沒(méi)有真正發(fā)揮出來(lái)，限制學(xué)生設(shè)計(jì)能力提升。

2 平面設(shè)計(jì)教學(xué)在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)新策略

2.1 加強(qiáng)教師溝通，豐富實(shí)踐活動(dòng)

院校可以充分利用多媒體互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境加強(qiáng)教師溝通與交流，不斷豐富平面設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，促進(jìn)平面設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量提升。首先，加強(qiáng)教師之間溝通與交流。院校可以根據(jù)自身實(shí)際情況，適當(dāng)組織教師針對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行討論，每周制定相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃，以確保平面設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)相一致，為學(xué)生理解相應(yīng)設(shè)計(jì)理念提供有力保障[1]。教學(xué)計(jì)劃制定之后，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)還可以組織每周教學(xué)總結(jié)，針對(duì)運(yùn)用多媒體互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展平面設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)具體情況進(jìn)行總結(jié)，比對(duì)周初教學(xué)計(jì)劃，分析教學(xué)完成情況，全面分析教學(xué)活動(dòng)中存在不足與優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步完善平面設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。其次，充分組織多種多樣平面設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。院校可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，組織多種形式平面設(shè)計(jì)競(jìng)賽、文化周、宣講周等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐水平提升，進(jìn)一步提升學(xué)生平面設(shè)計(jì)能力。例如，組織平面設(shè)計(jì)“神奇色彩”競(jìng)賽，要求學(xué)生設(shè)計(jì)作品要具備獨(dú)創(chuàng)性，同時(shí)將參賽作品成品、制作過(guò)程（視頻3分鐘以內(nèi)）上傳到相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)推動(dòng)平面設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展。

2.2 運(yùn)用多媒體互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展多種微課教學(xué)，提升學(xué)生繪畫(huà)修養(yǎng)

教師可以充分運(yùn)用多媒體互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)開(kāi)展多種多樣微課教學(xué)，全面提升學(xué)生繪畫(huà)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生平面設(shè)計(jì)水平提升。首先，教師可以運(yùn)用混合法進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)繪畫(huà)微課教學(xué)。教師在學(xué)生繪畫(huà)教學(xué)過(guò)程中可以充分結(jié)合微課與分層教學(xué)模式，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前繪畫(huà)基礎(chǔ)不同適當(dāng)進(jìn)行微課，提升整體學(xué)生繪畫(huà)修養(yǎng)，為學(xué)生平面設(shè)計(jì)能力提升提供有力保障。例如，學(xué)生已經(jīng)具備扎實(shí)繪畫(huà)基礎(chǔ)，教師可以根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好，為學(xué)生提供風(fēng)格教學(xué)系列繪畫(huà)課程，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生風(fēng)格形成，提升學(xué)生整體藝術(shù)修養(yǎng)。針對(duì)零基礎(chǔ)學(xué)生，教師則可以從基礎(chǔ)性繪畫(huà)教學(xué)微課開(kāi)始，避免一開(kāi)始內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜高深，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[2]。在運(yùn)用微課與分層結(jié)合教學(xué)之后，教師還可以充分運(yùn)用線上測(cè)試形式，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上測(cè)試，以便于全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況適當(dāng)進(jìn)行新的分層教學(xué)工作，全面確保繪畫(huà)教學(xué)質(zhì)量。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)形式

多媒體互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師可以充分創(chuàng)新教學(xué)模式，給學(xué)生一種耳目一新的感覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生平面設(shè)計(jì)能力提升。首先，注重教學(xué)資源運(yùn)用。在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)相應(yīng)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，搜集多種多樣教學(xué)資源，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際情況選擇更為貼合教學(xué)資源，拓展學(xué)生視野，為平面設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量提升提供有力保障。其次，創(chuàng)新教學(xué)形式。在互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)輔助下，教師可以將情境化教學(xué)方式、生活化教學(xué)方式、微課等創(chuàng)新教學(xué)形式引入平面設(shè)計(jì)教學(xué)之中，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，促進(jìn)平面設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量提升[3]。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中平面設(shè)計(jì)教學(xué)需要從平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在不足入手，并針對(duì)性制定相應(yīng)解決措施，全面提升平面設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生平面設(shè)計(jì)水平有效提升。