繪本教學(xué)中的審美教育
——以《爺爺變成了幽靈》為例

王鐳臻

（武漢市東西湖區(qū)凌云幼兒園，湖北 武漢 430000）

1 繪本教學(xué)促進幼兒審美能力提升

繪本教學(xué)是指幼兒園在進行美術(shù)活動教學(xué)時，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪畫書籍使得學(xué)生理解圖畫和文字相結(jié)合的故事內(nèi)容，通過繪本圖畫了解幼兒學(xué)習(xí)的美術(shù)知識并提高兒童對于繪畫的理解和審美能力，提高兒童對于美術(shù)活動感興趣的程度。幼兒園可以選擇不同的繪本內(nèi)容，通過創(chuàng)新美術(shù)活動教學(xué)方式促進幼兒進行早期的美術(shù)繪畫能力的學(xué)習(xí)，打好美術(shù)繪畫審美欣賞力建立的基礎(chǔ)。

2 繪本教學(xué)中提高審美教育水平的影響因素

1）在教學(xué)活動中提高繪本教學(xué)水平。繪本閱讀與傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)方式相比，教學(xué)趣味性和思維廣闊性獲得了擴展，與傳統(tǒng)的教師進行繪畫知識講授方式不同，通過繪本閱讀更能夠激發(fā)孩子們的閱讀積極性，提高兒童對于美術(shù)繪畫的興趣。通過對大量繪本的整理分析發(fā)現(xiàn)，繪本中描繪的圖畫對事件的表現(xiàn)方式具有豐富的想象力，繪本閱讀是幼兒想象力和理解力啟蒙的重要方式，孩子們在進行繪本閱讀時，潛移默化的對基本的美術(shù)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。美術(shù)教學(xué)教師在對不同年齡段的幼兒進行美術(shù)教學(xué)活動時，也可以通過選取體裁不同的繪本，改變了傳統(tǒng)枯燥單一的教學(xué)方式。制定適合不同兒童發(fā)展的美術(shù)教學(xué)方法能夠有效的激發(fā)孩子對美術(shù)動畫的興趣，提高幼兒園美術(shù)審美教學(xué)綜合水平。

2）在情感傳遞的同時提高審美教育水平。繪本故事實現(xiàn)了對人物、事件的具體描述，促進幼兒更好的感受到故事中的人物形象和優(yōu)良品質(zhì)，實現(xiàn)具象、真實地對故事進行講述，是提高幼兒理解力，共情能力的重要實踐，同時也能引導(dǎo)幼兒在繪本閱讀過程中，提高對繪畫和語言學(xué)習(xí)的興趣。

3）在情境中培養(yǎng)幼兒綜合能力。在幼兒園教學(xué)課堂中創(chuàng)新各種形式的教育教學(xué)活動，能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)和聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，在進行繪本教學(xué)時，教師可以采用ppt、視頻、簡單圖文結(jié)合的方式，提高教師對繪本人物和內(nèi)容的講述，形成幼兒對故事情節(jié)和人物的具體印象，并為幼兒了解故事世界做出具象理解幫助，在幫助幼兒提升理解力的同時，也是培養(yǎng)其聽、說、讀、寫綜合能力的重要內(nèi)容。

3 以繪本《爺爺變成了幽靈》作為教學(xué)實例說明

1）教學(xué)設(shè)計方案分析。在對繪本的故事內(nèi)容進行選擇時，教師用對繪本提前進行翻看，對繪本故事中的圖形和文字進行篩選，保障圖形文字能夠促進幼兒審美水平的提高，圖片展示具有美觀性并適宜兒童觀看，保障選擇的繪本具有美感。幼兒園的兒童在進行繪本閱讀，是幫助其進行審美欣賞和創(chuàng)造能力形成的重要方式。教師幫助學(xué)生做好繪本內(nèi)容的選擇是非常重要的，也是為兒童打好審美基礎(chǔ)的重要內(nèi)容。幼兒的審美水平較弱，因此選擇的繪本內(nèi)容要淺顯易懂且圖畫有趣豐富，能夠提高幼兒進行繪本閱讀的積極性，幼兒園的學(xué)生處于審美創(chuàng)造和繪畫色彩學(xué)習(xí)的重要階段，教師做好教學(xué)設(shè)計工作，通過良好的繪本書籍選擇，促進幼兒形成自身具有獨特性的繪畫和審美能力，在對文化進行了解的同時進行審美和色彩創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

2）繪本課堂教學(xué)重點分析。教師應(yīng)營造良好的繪本教學(xué)課堂氛圍，在進行教繪本閱讀前，向幼兒進行提問，營造繪本故事討論的良好氛圍，調(diào)動幼兒進行繪本圖書閱讀的積極性。同時，教師應(yīng)在繪本故事和內(nèi)容討論，加強與學(xué)生的討論和互動，可以采取繪本內(nèi)容分享講述的形式，提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍。同時，教師在進行課堂教學(xué)環(huán)境選擇時應(yīng)盡量選擇教室墻壁貼有各類繪畫作品、音符等因素，為幼兒園學(xué)生提供良好的審美繪畫環(huán)境的同時也能更好的繪本內(nèi)容進行理解。教室也可以選擇用PPT和視頻的方式對繪本故事的內(nèi)容進行展示，應(yīng)用PPT作為繪本內(nèi)容的教學(xué)模板，能夠在情節(jié)講述過程中加入各類動畫和音效，是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要方法，也是創(chuàng)新幼兒教學(xué)形式的重要實踐

3）對教學(xué)內(nèi)容進行課外延伸。教師可以選擇在繪本《爺爺變成了幽靈》故事中爺爺?shù)娜宋锼f的一句話：“你要乖一點，但也不要太乖；要時不時地想著對方，不過不用一直想著。”展開幼兒對繪本內(nèi)容的討論，在實際教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)幼兒們能夠?qū)@句話進行基本理解，體會到爺爺對孩子的愛。教師在引導(dǎo)幼兒了解到爺爺?shù)娜宋镄蜗蠛团瘣垡獾耐瑫r，也要促進幼兒進行自身實際聯(lián)系起來，對自身生活中存在的具有愛意的對話進行思考并課上討論，通過引導(dǎo)幼兒對自身家庭中存在的愛意進行舉例回答，使得幼兒能夠理解家人對自身的濃濃愛意，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的升華，將自身實際與故事繪本內(nèi)容聯(lián)合起來，實現(xiàn)課外教學(xué)課堂內(nèi)容的拓展。

4 審美教育策略

1）增強教師審美綜合水平。幼兒園的教師應(yīng)具有良好的審美能力，能夠?qū)ψ约核莆盏睦L畫和審美知識進行靈活運用，并調(diào)動學(xué)生在課堂上積極思考，營造輕松的課堂氛圍。用自身對于繪本和審美的理解，引導(dǎo)學(xué)生進行正確價值觀和良好審美能力的學(xué)習(xí)，提高幼兒的理解力和審美能力。同時，教師應(yīng)具有良好的綜合教育能力，對于美的概念進行拓寬，在教學(xué)中，對繪本故事情節(jié)、人物的各類美都進行描述，使得學(xué)生能夠發(fā)散性的對審美這一主題進行理解，幼兒園教師也要拓寬自身對于審美方面的書籍涉獵，通過提高自身審美專業(yè)知識的掌握水平，改善自身的審美教育教學(xué)方法，并在實踐中逐步提高自身審美教學(xué)水平，促進幼兒審美能力的不斷提升。

2）發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中審美因素。在進行繪本教學(xué)中，實現(xiàn)了幼兒審美教育的順利開展，教師也能夠在繪本教學(xué)中提煉出教學(xué)重點，通過對教材中故事和人物形象等進行講述，提升自身課堂教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生對教材中的美進行理解和發(fā)掘。例如教師在對教材中的文章進行閱讀時，可以對閱讀中優(yōu)美的語言、詞句等進行講述，并通過想象和豐富的圖文展示，引導(dǎo)幼兒對語言中的美和圖畫中的美進行理解和運用，提升學(xué)生的審美能力和運用美詞美句的水平。

5 結(jié)束語

本文對繪本教學(xué)方式提升幼兒的審美水平的教學(xué)內(nèi)容進行分析，通過對教師如何以繪本為審美教育載體，實現(xiàn)在教學(xué)中調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性，促進其審美能力提高。