高職大學(xué)生就業(yè)價值取向變化及引導(dǎo)

王小梅

（仙桃職業(yè)學(xué)院，湖北 仙桃 433000）

高職大學(xué)生的就業(yè)取向決定了他們在高職生涯中學(xué)習(xí)和努力的方向，所以高職教師就應(yīng)該引導(dǎo)高職大學(xué)生對自己的職業(yè)選擇和就業(yè)方向是有一個基本的看法和基本的價值取向，讓他們能夠選擇行業(yè)，并且對自己的事業(yè)有一個初步的構(gòu)想，這樣才能夠讓他們樹立一個長遠(yuǎn)的職業(yè)理想，培養(yǎng)優(yōu)良的職業(yè)精神，并為之不懈奮斗。以此，才能夠讓他們擁有更加光明的未來。

1 高職大學(xué)生就業(yè)價值取向的變化特點(diǎn)

1.1 在畢業(yè)去向的選擇上傾向于升學(xué)

近年來，大部分高職院校專升本的數(shù)據(jù)逐漸增多，由此可見，大部分高職大學(xué)生在畢業(yè)的時候都更傾向于升學(xué)。主要原因是他們的就業(yè)壓力大，覺得自己的文憑離自己理想的工作是有一定差距的，所以他們想繼續(xù)深造，提高自己的學(xué)歷，換一個更好的工作。還有一部分原因是學(xué)生在臨近畢業(yè)的時候，為了逃避走向社會，會盲目跟風(fēng)，逃避就業(yè)，以此來選擇升學(xué)。

1.2 在就業(yè)單位性質(zhì)的選擇上傾向于到私營企業(yè)就業(yè)

隨著我國非公有制經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，一些私營、民營企業(yè)蓬勃發(fā)展，所以高職畢業(yè)生更傾向于到這種人才缺口大、薪資待遇尚好的地方工作。也有一部分學(xué)生因?yàn)樽约旱膶W(xué)歷不高，自信心不足，所以在選擇單位的時候更傾向于一些中小型的企業(yè)，并且一些企業(yè)的崗位對學(xué)生的專業(yè)性要求較高，這又增加了部分高職學(xué)生的就業(yè)難度。所以很多高職大學(xué)生在初次就業(yè)的時候，很少會選到真正好的就業(yè)單位。

1.3 在就業(yè)價值目標(biāo)上存在功利主義

很多高職大學(xué)生在求職的時候，往往會割裂理想與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，所以他們存在著較強(qiáng)的功利主義思想。比如更多的大學(xué)生會站在自己的角度上選擇一些能否滿足自己興趣或者自由的職業(yè)，很少會關(guān)注集體利益或者社會價值。也有一部分學(xué)生他們就業(yè)期望過高，把薪資看作評判工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)，物質(zhì)利益需求較大，所以忽視了自己的成長和未來的發(fā)展空間。

2 加強(qiáng)高職大學(xué)生就業(yè)價值取向的引導(dǎo)策略

2.1 政府要做好引導(dǎo)工作

針對高職大學(xué)生就業(yè)價值取向的變化特點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)：加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)價值取向引導(dǎo)是亟待解決的問題。所以國家應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，要采取一些切實(shí)可行的措施，通過政策的調(diào)控和優(yōu)化，完善高職大學(xué)生的就業(yè)渠道，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和基層就業(yè)。并且為了讓這一政策得以全面落實(shí)，政府還可以對這兩類就業(yè)方向給予一定的資金和政策支持。這樣就能夠鼓勵更多的大學(xué)生走到基層就業(yè)，不僅可以解決他們的就業(yè)問題，還能夠造福基層，進(jìn)而造福社會。

2.2 學(xué)校要全方面做好就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

1）營造全員育人，共促就業(yè)的良好氛圍。作為高職教師不僅要擔(dān)負(fù)起教書育人的責(zé)任，還應(yīng)該將課堂作為育人的主陣地。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該向?qū)W生講解最基本的專業(yè)知識，培養(yǎng)他們的專業(yè)技能和素養(yǎng)，更要注重對畢業(yè)生的理想信念教育、奉獻(xiàn)意識教育以及職業(yè)素養(yǎng)教育，促使高職大學(xué)生能夠擁有高尚的節(jié)操和職業(yè)素養(yǎng)；其次，輔導(dǎo)員應(yīng)該積極推動高職大學(xué)生的就業(yè)工作，要及時了解最新的就業(yè)政策，傳遞最新的就業(yè)信息，對學(xué)生進(jìn)行最全面的心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠盡快地走進(jìn)社會；最后，學(xué)校應(yīng)該積極和社會各個企業(yè)合作展開校園招聘會，讓學(xué)生能夠在招聘會中了解自己的需求，和企業(yè)實(shí)現(xiàn)對接，讓他們能夠擁有從學(xué)校走向社會的一體化工作渠道。

2）積極落實(shí)就業(yè)幫扶政策。在畢業(yè)之際，學(xué)校應(yīng)該專門組建一支隊(duì)伍進(jìn)行研討，認(rèn)真地剖析當(dāng)前的就業(yè)形勢，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要方向，結(jié)合本校學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確定就業(yè)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后針對不同專業(yè)的學(xué)生，制定不同的就業(yè)工作方案。對一些就業(yè)比較困難的學(xué)生做登記，幫助他們申請貧困就業(yè)補(bǔ)貼，為這些困難的學(xué)生打造就業(yè)綠色通道，確保他們能夠順利地畢業(yè)。其次，學(xué)校應(yīng)該邀請一些專家教授到學(xué)校給學(xué)生講一些與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識，比如，給學(xué)生分析一些成功和失敗的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)案例，讓學(xué)生能夠了解當(dāng)前社會發(fā)展的趨勢以及就業(yè)的前景，讓學(xué)生能夠明白自己的優(yōu)勢和短處，有針對性地提升和加強(qiáng)，促使他們能夠不斷地完善自己，讓自己能夠更加適應(yīng)社會的發(fā)展，進(jìn)而在今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，真正地做到運(yùn)籌帷幄，成就自我，展現(xiàn)不一樣的精彩。

2.3 學(xué)生個人要加強(qiáng)自我教育

學(xué)生個人應(yīng)該在入學(xué)之初就制定一份比較詳細(xì)的職業(yè)生涯規(guī)劃，并且要隨著自己專業(yè)能力的不斷增強(qiáng)、生活經(jīng)歷及學(xué)習(xí)經(jīng)歷的不斷豐富，不停地調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃；其次，大學(xué)生也應(yīng)該不斷提高自己的綜合素質(zhì)，不僅是個人的知識涵養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力，也包括自己的品格操守。現(xiàn)代社會更加注重畢業(yè)生的積極性、主動性以及團(tuán)隊(duì)合作精神。所以大學(xué)生應(yīng)該將自己培養(yǎng)成為一個符合企業(yè)需要的全面發(fā)展的人；最后，高職大學(xué)生應(yīng)該樹立正確的求職觀，不能一味地追求薪資待遇，更要注重自己未來的發(fā)展空間，是否能夠不斷地提升自己的能力。以此，才能夠讓自己在社會上獲得更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。職業(yè)本無高低貴賤之分，只要自己在崗位上兢兢業(yè)業(yè)，不斷提高自己的能力，才能夠獲得更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。

3 結(jié)語

綜上所述，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高職大學(xué)生的就業(yè)既有著各種機(jī)遇，也會面臨各種挑戰(zhàn)。并且在各種功利主義的思想文化熏陶下，高職大學(xué)生的就業(yè)價值取向也發(fā)生著不斷地變化。對此，作為高職教師就應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生，讓他們樹立正確的就業(yè)觀，能夠立足于當(dāng)下，不斷培養(yǎng)自己的生存能力和社會發(fā)展能力，不斷強(qiáng)化自身的就業(yè)觀念，積極接受學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)，讓自己能夠順利畢業(yè)，擁有更加美好的未來。