悟初中體育之現實，辦學校體育之實事，開中考體育之新局

曾慧杰

近些年吉安市推行初中體育考試制度改革，文化分加上體育分作為升高中的分數，而且體育分數逐年提高，對學校、家長和學生都提出新的要求，也給學校體育教學帶來了新的挑戰。如何在提高學生體育成績的同時促進學生身體素質的全面發展，已成為新時代基層體育工作者面臨的一個新課題。

百度百科對體育教學的解釋：體育教學是按一定計劃和課程標準進行的有目的和有組織的教育過程。我們面對的對象是學生，他們的身體素質就像他們的成績一樣也會有差異，所以在體育教學中，體育老師要針對不同班級的不同學生有不同的教學方法，并在實踐的過程中不斷改善，盡可能做到因材施教，抓住孩子的成長關鍵期，幫助孩子們順利完成他們的體育學習任務，同時還要增強他們的體質，這是素質教育中不可或缺的一個重要環節。作為一名教育工作者，我們不僅要順應時代發展的潮流，還要加強自身的建設，樹立終生教育的觀念，無論國家有什么樣的政策，無論教學上有什么樣的要求，我們都可以做到有的放矢，對學校體育教學中存在的一些問題，我們也能及時拿出方案進行有效改革。

一、基層初中學校體育教學現存問題分析

在體育教學上的指導思想方面，很多老師還沒有從之前的應試教育中解放出來，體育成績等同于教學成績，平時只重視成績的多少而忽視體育精神的培養，不關注孩子的身心發展也沒有針對性地拿出適合不同學生的教學方案。沒有讓孩子養成體育鍛煉的習慣，孩子的整體素質得不到提高，那么這樣的教學就是失敗的。

在體育教學的內容方面，一是學生中考考哪項體育運動項目，老師就教哪項體育運動。有相當一部分學校和體育教師把體育課變成單純圍繞中考體育加試項目進行單一的反復練習，其他方面的內容一概不學，教學只有一個目的，就是體育成績拿高分，其他一概不問。而學生上了幾年的體育課不會打籃球，不會踢足球，不會玩單杠雙杠，不會拋鉛球，不會打乒乓球，只會跑步、立定跳遠、跳繩這些中考體育必考項目。二是教材選用得隨意，缺乏系統性、科學性和針對性。各個年級所教內容基本上是極其簡單又隨意，理論知識更是隨口一說，是根據自己的經驗去傳授，又或者讓學生脫離練習只是用空洞的理論自行摸索鍛煉。三是脫離教材，甚至不用教材。從未事先備好課，思考如何把自己的課上得有趣又有效，把體育課當作閑散的課程，認為要教的內容教完后剩下的就是休息，沒有對體育課程進行合理的規劃。

在體育教學的方法和手段上，有些教師還是采用“填鴨式”“命令式”教學，不注重學生的主觀能動性，不以學生為主體，過分強調以老師為中心，學生只要聽老師的就好，不能有自己的想法。老師對待每位同學都是一樣的要求，忽視了學生個體的差異性。學生也因此不喜歡上體育課，找各種理由請假，甚至上體育課公然曠課。甚至還有極少數教師，職業觀出現偏差，責任心不強，體育課不上，讓學生自己跑步自己練習，有些老師就連上課也是課代表來提醒自己。學生也因此讓體育課變成了放縱享受的好時機，買零食，聚眾聊天，在校園里瞎逛，有些同學還故意影響其他班級同學上課，產生不良風氣，甚至影響到班風。

更需要我們注意的是以上這些問題的存在并非偶然與個別，有相當一部分的老師認為上體育不需要傳授什么文化知識，純屬體能鍛煉，也就不會用心去思考如何去教體育。由于這種錯誤認識的存在導致體育課從以前學生最喜歡的課變成了現在最不想上的課，也影響了學生的身體素質。

二、基層初中學校體育教學的策略

根據素質教育對體育教學的要求，結合現階段的教學實際，要解決體育教學中現存的一些問題，我們必須要更新觀念，突破舊的教學模式，強化素質教育。俗話說教學有法，教無定法，現在是信息化時代，教學方式應該是豐富多樣的，作為一名合格的教師要把體育的教學由“以老師為中心”轉變成“以學生為中心”，充分發揮學生的主觀能動性，老師以身作則，潛移默化地影響學生。培養學生獨立自主學習與鍛煉的能力，創造性地促進學生全方位的發展。

首先，是教材的選擇與教學內容的安排要合理，學生的主要任務是要在中考體育項目上達標，所以針對性要強，但是一些其他基礎性、科學性的教材也可以適當添加進去，不能讓孩子認為學體育就是為了考試，要讓孩子愛上體育活動，養成良好的體育鍛煉習慣，促進自身全面協調發展。其次還要考慮的是學校的教學設施是否完備，若是不太完備的情況下還是要根據情況轉變教學方法，無論何種情況都需要老師改變之前的“命令式”教學轉而采取“啟發式”教學，讓學生從被動接受到主動學習，要因人而異，找出合適的方法，讓所有學生都能得到充分的發展。

其次，體育成績考核方法也需要改革。我們面對的是全體學生，除了極少數特殊體質的學生，其他學生的體育成績就是靠著一次測試決定，有些同學身體素質好，不需要怎么努力就可以取得高分，但是還有些同學努力鍛煉之后還是很難取得優異的成績，所以體育成績不能由數字來反映，我們需要看到學生平時的努力與進步，讓每個認真付出了的學生都可以得到很好的收獲，從中學生也會體驗到成功帶來的自信與滿足，這樣會使學生積極主動去鍛煉，既能有好的體育競技狀態面對中考，又可以培養孩子們良好的鍛煉習慣，獲得事半功倍的效果。所以，我們的體育考核不僅要注重技能的學習還要加強實踐的練習，培養每位孩子對運動的興趣。體育活動也可以成為學生與家長之間建立良好親子關系的橋梁，尤其是對于處在叛逆階段的初中學生，他們經常對父母的言行舉止感到反感，不能心平氣和地與父母溝通，學生與家長通過體育互動，可以很大程度地改善親子關系，讓家校聯系更緊密，這有利于孩子身心健康發展。

最后，要提高教師自身的素質與素養，加強師資隊伍的建設。教師是學生人生路上最重要的引導者，學生的世界觀、人生觀、價值觀都受老師的影響很大。以前，體育老師總覺得自己是個副科教師，體育課也沒有現在這樣受重視，導致他們得過且過，沒有深入學習如何上好一堂體育課，隨著體育課越來越受到重視，體育老師必須重新加強對自身的教學能力、教學素養的提升，要用全面的眼光、發展的眼光看待教學，與時俱進、開拓創新。有些學校已開展了在職教師繼續教育，重新制定了考核制度，用新時代科學理論武裝體育教師。同時，學校還要讓體育器材體育場地能跟得上體育老師的教學需要，滿足學生體育學習的需求。

少年強則國強。當今社會，學生有很好的環境鍛煉體魄，提高身體素質，不能白白浪費了這些好的資源。發展體育教育，要堅持全面發展學生德智體美勞的教育理念，讓學生養成良好的鍛煉習慣，讓學生樹立終身鍛煉的思想，培養體育方面的興趣愛好，全面實施《學生體質健康標準》，廣泛開展豐富多彩的學生課外體育活動。學校也要有自己的體育特色教學活動，可以利用大課間等時間，進行一些簡單的鍛煉，既不花費很多時間又能讓學生不受場地的限制獲得鍛煉的機會，領略其中的樂趣。這樣堅持下去，體育將會深入學生的生活，成為學生日常生活中的一部分，而學校體育教育工作也將呈現出生機勃勃的新局面。