新時期高中音樂教學(xué)創(chuàng)新研究

崔燕燕

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)最緊張的時期，如何組織好音樂教學(xué)活動是現(xiàn)階段高中音樂教師需要思考的重要問題。高中音樂教學(xué)應(yīng)該把多元化的教學(xué)活動作為主體，利用引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同的音樂作品的方式，來激發(fā)學(xué)生的審美情趣，開闊學(xué)生視野。學(xué)生既可以充分學(xué)習(xí)知識，也可以找到學(xué)習(xí)樂趣。有效的媒體信息是促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要因素，學(xué)生可以借此得到更多自主領(lǐng)悟的機會。學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的開展現(xiàn)狀是教師參照的重點，教師要始終把學(xué)生放在主體的位置。

創(chuàng)新是教育教學(xué)改革的核心因素和重要推動力，對學(xué)科教學(xué)發(fā)展起著重要作用。學(xué)習(xí)新課改的內(nèi)涵及本質(zhì)要求，分析學(xué)情和教學(xué)現(xiàn)狀，通過教學(xué)秩序的規(guī)范，教學(xué)模式的創(chuàng)新來引導(dǎo)學(xué)生，這是每一個高中音樂教師應(yīng)具備的能力。

一、高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生審美情趣的缺失

學(xué)生的審美情趣是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要動力，也是音樂美術(shù)等藝術(shù)性學(xué)科的教學(xué)基礎(chǔ)。但是在合理利用學(xué)生審美情趣進行教學(xué)方面還存在許多問題。首先，有些高中音樂教師沒有培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，優(yōu)秀音樂作品的展示達不到預(yù)期的教學(xué)效果，能夠在教師的指導(dǎo)下主動接受藝術(shù)熏陶、真正去欣賞音樂的學(xué)生少之又少，這是學(xué)生缺乏審美情趣所致。其次，學(xué)生的興趣愛好和教師的教育教學(xué)理念之間存在較大的差異，學(xué)生對優(yōu)美曲目的認識比較片面，大多數(shù)學(xué)生只能在課外聆聽自己喜歡的流行音樂，這些流行音樂歌曲的類別較多，風(fēng)格繁雜，由于學(xué)生的識別能力和判斷能力較差，個人的審美情趣較難得到有效提升。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

在音樂課上，學(xué)生是否有學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生所學(xué)的音樂知識有很大的關(guān)系。有的教師著重教授音樂理論知識，但是沒有根據(jù)音樂作品教學(xué)；想要激發(fā)學(xué)生興趣但只是簡單地拓展，并沒有考慮所教授的專業(yè)知識能否讓學(xué)生理解掌握并回歸于音樂之中。這樣學(xué)生很難深刻感受不同音樂作品的內(nèi)涵和魅力，只能機械地了解音樂作品蘊含的鄉(xiāng)土文化以及創(chuàng)作背景，這樣的拓展將音樂與背景割裂開，學(xué)生不能真正體會到作品之中的真情實感。這就很難提升自己的學(xué)習(xí)興趣，無法使音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量達到理想效果。

3.學(xué)生的感悟能力較差

充分有效地利用信息媒體是高中音樂教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。利用好信息媒體可以把音樂作品的演示和展現(xiàn)變得更加生動形象，達到提高學(xué)生的理解感悟效果的作用。但學(xué)生的感悟能力差是普遍的情況，他們無法深入領(lǐng)悟及分析音樂作品，個人的學(xué)習(xí)積極性不高，鮮有學(xué)生可以全身心投入其中，身臨其境去領(lǐng)悟和感受。之所以會出現(xiàn)這個問題，是因為教師沒能營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和意境，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高。

4.無視學(xué)生主體地位

高中階段是學(xué)生個性飛速發(fā)展的階段，很多學(xué)生有著強烈的自我表現(xiàn)欲望，希望參與不同的實踐活動得到外界認可。但現(xiàn)階段音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生無法充分展示自己的能力，缺少自主學(xué)習(xí)研究的機會、平臺較少，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)。這使得學(xué)生逐漸失去了信心和動力來學(xué)習(xí)音樂。學(xué)生參與團隊活動的意愿和動力逐漸削減，學(xué)習(xí)的積極性難以快速提升。

二、新時期高中音樂教學(xué)創(chuàng)新策略

1.在欣賞優(yōu)秀音樂作品中提高學(xué)生審美情趣

音樂是一門藝術(shù)，是陶冶學(xué)生情操的重要途徑之一。欣賞優(yōu)美的音樂能夠有效開發(fā)學(xué)生情商，使學(xué)生的審美能力得到一定的提升。高中生的學(xué)習(xí)壓力大，時間緊迫任務(wù)繁重，導(dǎo)致音樂學(xué)科的課堂教學(xué)時間有限，教師應(yīng)該充分合理利用這有限的時間，提高學(xué)生審美情趣，展示優(yōu)秀的音樂作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力和激情。在教學(xué)中展現(xiàn)不同風(fēng)格的曲目尤為重要，為此，積極搜集優(yōu)秀的音樂作品，努力調(diào)動學(xué)生情緒也是教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。作品的選擇要依據(jù)學(xué)生興趣愛好。教師可以根據(jù)學(xué)生喜愛的流行音樂作品，著重選擇積極的、正能量的、有教育意義的優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生放松身心，投入作品中，分析這些作品要表達的感情，從而領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。讓學(xué)生在享受音樂的過程中，切實感受音樂帶來的情感和魅力。

2.在音樂知識補充拓展中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)樂理知識、掌握演奏技巧，對相關(guān)知識的有效拓展也是十分重要的，教師應(yīng)該不斷補充趣味知識，拓寬學(xué)生的視野，也可以把音樂課堂變得更加形象和生動，營造更加濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。例如教師在講解花城版高中音樂鑒賞必修“時代變遷中的中國音樂”這節(jié)課的時候，教師可以插入不同時期的國內(nèi)外背景故事，在學(xué)生具備豐富的知識儲備的情況下讓學(xué)生自己談一談不同時期的音樂有著什么樣的特點，然后去充分挖掘，這樣可以使得學(xué)生更好地敞開心扉接受音樂作品，理解音樂作品的精髓，感受音樂作品的核心的情感，從而實現(xiàn)藝術(shù)享受和情感價值體驗。這樣不僅提升了學(xué)生的領(lǐng)悟能力，也提升了學(xué)生的認知能力。教師可以把補充的信息與學(xué)生的音樂自主拓展學(xué)習(xí)結(jié)合起來，降低學(xué)生壓力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓音樂學(xué)習(xí)的過程變得有趣和有活力。

3.在信息媒體演示中增強學(xué)生感悟效果

高中生的領(lǐng)悟能力和成人已經(jīng)非常接近，完全能夠說出自己的想法。因此，教師創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍是非常有必要的，這可以讓學(xué)生更好地提升認知能力。如在教師講解花城版高中音樂《絢麗的世界音樂》的時候，應(yīng)全方位展示世界各地的特色音樂，剖析音樂欣賞的過程、演示歌曲，著眼于不同場景的描繪，讓學(xué)生全方位多角度認識音樂的魅力，提高學(xué)生對音樂作品的領(lǐng)悟感知能力和理解能力。除此之外，結(jié)合各類信息媒體演示和對不同作品蘊含的情感的分析，教師都需要做到讓各種音樂視唱教學(xué)達到理想的效果。

4.在課堂自主學(xué)習(xí)研究中體現(xiàn)學(xué)生主體地位

高中生有較強的自我表現(xiàn)欲望強，教師應(yīng)該想方設(shè)法來滿足學(xué)生的展示欲求。為了充分提升學(xué)生的積極性，可以鼓勵學(xué)生推選代表參加分組比賽。教師要非常注意學(xué)生是否主動，學(xué)生的演唱活動是很有必要的。要充分了解學(xué)生團隊協(xié)作的愿望，培養(yǎng)學(xué)生正面積極的態(tài)度。學(xué)生通過小組合作來掌握演唱技巧，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度能得到很好的提升。這些都要求教師要創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和空間。

綜上所述，全新的發(fā)展要求是新時期背景下的高中音樂教學(xué)必須要面對的。立足于新的形式、新的背景是教師進行教學(xué)工作的前提條件，教師應(yīng)一步一個腳印走好教育教學(xué)的每一步，努力為學(xué)生的成長成才做好保障工作，盡力保障音樂以及其他藝術(shù)科目的改革順利進行，使音樂教育創(chuàng)新的育人作用和價值得到充分體現(xiàn)。