項目教學法在高中信息技術教學中的開展與應用

陸毅

摘要：高中信息技術教學是提高學生信息運用實踐水平的重要途徑，也是回應互聯網飛速發展要求的有效舉措。而項目教學法可以將高中信息技術與實踐需求相結合，既可以提高學生的綜合素質，也可以推動高中信息技術的創新性發展。對此，筆者將重點探討項目教學法在高中信息技術教學中的開展與應用。

關鍵詞：項目教學法;高中;信息技術

當下，高中信息技術并非高考的必考科目，這就造成部分老師和學生難以真正重視，課堂教學逐漸形式化，課堂活力和實效性普遍缺乏。項目教學法作為一種全新的教學方式，圍繞項目展開，老師發揮引導作用，學生成為課堂主體，這可以讓學生在參與中體會學習的樂趣，從而不斷激發他們的學習熱情和創新能力，以此提高高中信息技術教學效果。

一、從教材內容出發，進行選擇性項目教學

教材內容基本涵蓋了高中信息技術教學的基礎知識和重難點知識，因此，我們必須立足于教材內容，進行選擇性項目教學。高中信息技術教材包括知識類、技能類和設計類，我們要有所區別、采用不同的教學方式開展整個課堂教學。對于知識類內容，以基礎理論知識為主，通過閱讀、理解、分析以及記憶就可以完成這部分教學，項目教學法難以運用于其中;對于技能類內容，要求學生具備一定的實踐能力，需要學生能夠獨立發現問題、分析問題和解決問題，從而具備較強的實踐操作能力和水平;對于設計類內容，要求均高于知識類和技能類，需要學生圍繞具體主題展開，或者從某一現實問題出發，進行理解分析、設計規劃、親手制作、修改完善以及綜合評價等，這對學生的綜合能力提出更高的要求。因此，進行項目教學法在高中信息技術教學中的開展與應用研究時，我們要從教材實際內容著手，選擇合適的角度，巧妙運用項目教學法，切忌一刀切，盲目將這一全新的教學方法運用于教學的全過程。

二、關注學生感受，以學生為主體進行項目教學設計

項目教學法是以項目為單元開展的教學方式，而學生是每一個項目的中心，對此，我們必須將學生的教學感受作為開展教學的重要參考指標，從學生的角度進行項目教學設計。一方面，教學項目設計要具有實踐性，與學生實際生活相聯系。這樣學生既可以把所學所知運用于項目設計，加強對理論知識的理解，也可以通過項目設計，將理論知識進行融會貫通，加深對基礎知識的掌握程度;另一方面，我們要鼓勵學生自主設計教學項目，他們可以自由選擇項目教學的角度，按照自己的思路整體規劃項目教學，最后自主完成項目教學的各項任務。此外，開展項目教學要從學生實際學習情況，對于信息技術水平較高的學生，可以安排具有一定挑戰性的項目，對于信息技術水平較弱的學生，可以安排一些基礎性的項目。基于此，既可以提高學生的自主實踐能力，也可以促使學生積極參與項目教學，從而更好地發揮自己的優勢，以便全面探討項目教學法的實踐運用，最終讓他們在每一次項目設計帶來的樂趣中有所成長。

三、創設趣味性情境，發揮項目教學法的優勢

趣味性情境是圍繞某一教學主題，以豐富多樣的形式，靈活多變的設計為主創設的一種教學氛圍，可以吸引更多學生的注意，引發他們的參與熱情。比如：在學習人教版“走進智能時代”這一章節時，以人工智能的有益性為一個項目進行探討，我們可以給學生講解當下人工智能的最新發展，為學生介紹一些全新的智能工具，通過視頻展示人工智能在家庭生活、交通出行、餐飲娛樂方面的實際作用，揭開人工智能的神秘面紗。又比如：在學習人教版“信息技術與運用”這一內容時，以信息技術的偉大變革為一個項目開展教學研究，給學生觀看相關視頻，講解其中運用的信息技術，了解信息技術對于我國發展的巨大推動作用;讓學生從網約車、ETC及網上訂票等方面了解信息技術對出行方式的影響，從網上預約掛號、問診及查詢結果認識信息技術給醫療領域帶來的便利，從手機移動支付、健康碼及行程碼了解信息技術給人們生活帶來的便利。通過將這些趣味性的情境與項目教學法結合，有助于高中信息技術課程快速發展。

四、重視合作學習，提升項目教學法的教學效果

項目教學法涵蓋知識范圍較廣，開展起來具有一定難度，而且對學生參與性的要求也較高，重視學生間的合作關系，可以有效地推動項目教學法的開展。比如：在學習高中人教版“制作演示文稿”這一章節時，我們可以讓學生以小組為單位進行合作學習，達到可以獨立制作、編輯幻燈片的目標。首先，讓學生完成簡單的幻燈片制作和放映，了解PPP的初步操作;其次，讓學生制作多媒體幻燈片，讓小組同學各分其職，分別完成制作封面、插入文本框、添加自選圖形、插入音頻及視頻文件等，完整操作每一個步驟;最后，讓學生合作編輯幻燈片，選擇每個人喜歡的背景分別設置，并切換不同的動畫背景、創建超鏈接。制作演示文稿這一過程，學生具有很大的發揮空間，他們可以發揮更大的主動性和創造性，突破傳統教學方法的束縛，不斷提高學生的創新實踐能力和合作探究水平，同時合作學習為項目教學法的實施提供了良好的環境，推動項目教學法進一步發展。

結束語：

綜上所述，項目教學法在高中信息技術教學中的開展與應用是提高學生綜合水平，滿足素質教育要求的重要嘗試。對此，筆者擬通過從教材內容出發，進行選擇性項目教學;關注學生感受，以學生為主體進行項目教學設計;創設趣味性情境，發揮項目教學法的優勢;重視合作學習，提升項目教學法的教學效果四個方面進行努力，以期推動高中信息技術教學以一種更加輕松、趣味及有效的方式展開，實現項目教學法與高中信息技術學科的深度融合。

參考文獻：

[1]高鵬鴻，孫淑彥.高中信息技術教學“項目式任務單”應用策略[J].中國信息技術教育，2020（18）.