BIM技術在工程管理專業課程體系中的融合應用

王麗蕓 李敬苗 張寧 趙曉光 董旭

【摘要】本文在深入研究BIM技術應用背景的前提下，深入研究了BIM技術在工程管理專業課程體系融合應用定位、原則，并基于“四位一體”培養目標要求，探討了課程體系總體設計、課程設計和校企合作平臺設計思路，以期優化高校工程管理課程體系，促進課程體系建設與行業發展、企業需求、學生就業精準對接。

【關鍵詞】BIM技術? 工程管理? 課程體系? 四位一體

【基金項目】2019—2020年度河北省高等教育教學改革研究與實踐項目：新工科背景下工程管理BIM技術復合型創新人才培養模式研究，課題編號：2019GJJG389;河北環境工程學院2019年校級教學改革研究項目，工程管理專業BIM技術復合型創新人才培養模式研究， 課題編號：YB201908。

【中圖分類號】G42 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）32-0175-02

2015年，住建部發文《關于推進建筑信息模型應用的指導意見》強調推進建筑模型在工程設計、工程管理、施工、維護等環節的全過程應用，并提出了BIM信息模型推廣計劃，即至2020年末，建筑行業甲級勘察、設計、特級及一級建筑施工愜意均應實現BIM技術的集成應用。隨著BIM技術的廣泛應用，要求高校工程管理課程必須加強BIM教育，將BIM技術融入工程管理課程體系建設中，構建面向行業需求、以就業為導向的課程體系，培養工程管理應用型人才。基于此，本文提出“四位一體”的工程管理專業課程體系融合模式，以期為高校工程管理專業改革提供有益參考。

1.工程管理專業課程體系與BIM技術融合定位與原則

1.1 工程管理專業課程體系與BIM技術融合定位

工程管理專業核心課程體系包括土木工程制圖、房屋建筑學、工程力學、建筑結構、管理學、工程經濟學、土木工程施工與組織、工程估價、工程招投標與合同管理、工程項目管理等課程，主干課程為土木工程、管理科學與工程。當前，在建筑工程項目建設中，BIM技術可實現工程設計、施工模擬、施工技術交底、工程計劃與進度控制、現場驗收、工程竣工、工程運營等環節技術融合應用，實現了BIM技術在建筑工程項目建設中的全面融入。加強工程管理課程體系與BIM技術融合，是實現課程體系建設滿足學生知識與技能滿足行業需求、確保課程體系建設與行業崗位需求對接的必然趨勢。因此，該課程體系定位目標為“學生掌握工作崗位和學習所需的BIM技術創新應用”目標。

1.2 課程體系建設原則

基于BIM技術與工程管理課程體系融合目標，確定該課程體系建設原則包括三個層面：（1）課程體系優化而非重構。當前，工程管理課程體系日趨完善，BIM技術是現有課程體系中的有力工具，是現有管理模式的創新，其深化應用是基于現有工程管理模式的基礎上應用，而非顛覆性變革。因此，BIM技術在工程管理課程體系建設中融合應用，應與當前BIM技術應用現狀相適應，與現有課程體系建設相互補充、相互完善。（2）BIM技術融入課程體系建設應考慮各專業學生就業方向。工程管理專業課程體系建設主干課程為土木工程、管理科學與工程，核心課程項目較多，涉及工程設計、施工、造價、工程管理等專業課程，就業方向多元，其中，不同就業方向對BIM技術知識掌握、應用深度不同，要求課程體系建設應面向不同就業方向應用深度要求，構建面向全體學生、滿足不同層次要求課程體系。（3）理論與實踐相結合。新時期背景下，高校應用型人才培養要求學生具備良好的理論知識和實踐能力，能夠滿足學生應用BIM技術開展工程管理實踐需求，并具備創新性應用BIM技術的能力。

2.基于“四位一體”的工程管理專業課程體系建設

2.1 “四位一體”工程管理課程體系總體設計

基于BIM技術與工程管理課程體系融化的課程體系建設，區別于學?！處煛獙W生的主體模型，而是面向企業崗位和學生就業導向精準對接“四位一體”課程體系，構成“學校—企業—教師—學生”的“四位一體”主體模型，其中，校、企合作搭建課程體系實踐平臺，教師與學生通過培養方案設計實現BIM知識的傳遞，構建以學生能力培養為中心、面向崗位需求的“四位一體”課程體系。

2.2 以學生能力培養為中心的課程設計

根據課程體系總體設計，BIM技術融入工程管理課程體系應面向本專業全體學生，并結合學生就業崗位BIM技術應用需求，將BIM技術融入現有人才培養方案，系統性覆蓋BIM技術在工程管理專業課程體系中的知識點、應用點，并通過局部調整，實現BIM技術與現有課程體系的有機融合，構建融入BIM技術的復合型知識結構創新課程體系。結合現有課程體系人才培養方案，融入BIM技術的課程體系建設應遵循循序漸進的培養原則，按初級階段、中級階段、綜合應用階段分段融入。

在各階段課程體系建設中，為實現學生理論知識與應用實踐能力培養，課程體系全過程融入項目仿真實踐應用，以實際項目結合各課程知識點融入BIM軟件操作，實現BIM技術項目應用嵌入課程體系，促進BIM技術全過程、全方位融入。

基于上述思路，結合工程管理課程體系BIM技術分階段培養路徑，設計課程結構和學時、學分結構。其中，通識教育課程、學科基礎課程分別在大一開始，教育重點包括BIM技術基礎知識、建模、結構模型;專業基礎課程和專業課程在大二開設，包括BIM軟件操作、碰撞試驗、施工模擬、材料計劃、造價管理、進度控制等內容;綜合實踐課程、素質拓展與創新教育課程在大三開設，包括場地布置、施工模擬、施工組織設計、方案驗證、現場指導、質量管理、資料管理等內容。

2.3 校企合作，搭建實訓平臺

BIM技術融入工程管理專業課程體系應面向企業需求，緊跟行業發展和企業實際應用，確保課程體系建設能夠滿足企業崗位需求和學生就業要求，形成產教融合、訂單式培養的高校工程管理專業應用型人才培養體系。為實現該目標，在課程體系建設中，高校應加強與企業合作，多舉措保障課程體系建設滿足“四位一體”課程體系建設要求。具體措施包括：（1）與建筑行業企業簽訂訂單式培養協議，與高校合建實訓室，實現校企合作共贏;（2）發揮建筑行業企業資源優勢，為學生提供實習崗位和實踐機會;（3）開展項目式合作，由教師帶領學生承接企業施工圖設計、造價等項目，在項目任務中由教師按學生專業、就業意向分配項目任務，由教師和企業技術人員把關項目質量，為學生提供實踐機會;（4）推動高校BIM技術成果轉化應用，解決企業在BIM技術應用中的難點問題。

3.結語

新時期背景下，BIM技術在建筑行業領域日益廣泛，成為引領建筑行業企業工程管理變革的重要驅動力，實現了建筑工程全壽命周期信息共享。BIM技術是我國政府在建筑行業重點推廣技術，并已成為建筑行業各階段、各環節崗位必備技能。在工程管理課程體系中融入BIM技術，應當找準課程體系融合定位和原則，把握課程教學和校企合作兩條主線，理清四位一體課程體系建設邏輯，將BIM技術與現有課程體系各課程知識點相融合，通過課程理論知識與項目實踐相結合，建設面向企業崗位需求、符合行業發展趨勢和學生就業要求的高校工程管理課程體系。

參考文獻：

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