基于文化生態論的高校易班網絡思想政治教育研究

黃倩欣 楊震倫

摘要：文化生態論強調文化與環境的積極互動。易班網絡平臺集教育教學、思想政治、生活、文娛大功能于一身，憑借實名制的特點，有著風清氣正的社區功能，憑借良好的互動交互性，符合新時代網絡思想政治教育和當代大學生發展需求，能夠更好地發揮網絡育人的效果。但是由于易班建設年限較短、平臺技術不穩定、內容功能不具有獨特性等情況，網絡育人效果不能充分發揮。本文基于文化生態視域下，以易班網為載體，從網絡思想政治教育生態系統、網絡思想政治教育的需求、高校易班網絡思想政治教育中建設遇到的問題，以期探討如何更好地發揮其網絡思想政治教育育人效果。

關鍵詞：文化生態論;網絡思想政治教育;易班網

習近平在2019年高校思想政治教育座談話提出，高校要適應時代發展，用大學生喜聞樂見的方式講好思想政治教育。教育部思想政治工作司2020年工作要點提出，創新推動網絡育人。創新高校思政網、易班網和中國大學生在線三大平臺運行管理機制，全面提升高校網絡育人質量。易班網是集思想政治、教育教學、生活、文娛四大功能于一身的網絡平臺。由于易班所有用戶均是實名注冊學生，網絡環境具有純凈性，外來影響較少，更適合于展開高校思想政治教育，渲染高校思想政治教育文化。

1網絡思想政治教育的理論基礎

1.1文化生態論

“文化生態學”這一概念是由美國朱利安·斯圖爾德第一次提出。朱利安·斯圖爾是20世紀著名的文化人類學家。他在 1955 年提出“文化生態學”概念，并且支持建立相關專業，這一舉措旨在解釋那些具有不同地方特色的獨特的文化形貌和模式的起源。他的思想主要有兩點：一是文化與環境不是既定的，不是相互界定的;二是環境在人類事物的影響不是限制的，而是積極的。

1.2網絡思想教育生態系統

學者吳滿意在《網絡思想政治教育生態系統研究》分析了網絡思想政治教育的理論基礎，并進一步介紹網絡思想政治教育的屬性與特征、結構與功能、運行與演化、遭遇的障礙以及生態系統的修復。網絡思想政治生態系統良性運行，有利于思想政治教育在“互聯網+”的大背景下，更好地發揮育人作用。

2高校網絡思想政治教育的發展需求

2.1思想政治教育發展的需求

網絡思想政治教育是新時代發展的需求。傳統的灌輸式思想教育在當代出現了不適宜的情況，學生的積極性和學習熱情明顯下降，純粹依靠老師在課堂講解已然過去，思想政治教育工作隊伍工作不限于傳統或者線下。網絡思想政治教育隨之而生，互聯網與思想政治教育相結合符合大學生思想政治教育的現實需求。

2.2 學生發展的現實需求

“互聯網+”背景下大學生對網絡文化的依賴。學生群體的“信息化”促使思想教育“網絡化”。在校的大學生，已邁入“00”后階段。這個階段的大學生，他們有著鮮明的個性、有獨特的想法。他們熱衷于“手機文化”，時代大事盡在手機的屏幕上，他們每天接受海量的信息，浸泡在這樣的海洋中，學生的頭腦充斥著娛樂、聊天等。信息稱不上好或壞，呈現單純娛樂化的傾向。

2.3 網絡思想政治教育平臺的日臻完善

易班網絡平臺有著思想政治所需的天然優勢和獨特價值。第一，平臺實名制，網絡環境純凈。易班平臺用戶均是實名制進入，外來文化影響就相對較小;第二，平臺功能較多，包括四大功能于一身。平臺兼具思想政治、教育教學、生活、文娛功能，對學生成長成才起較好的教育作用;第三，平臺操作簡易，學生和教師操作管理便利。易班網絡平臺設有PC、手機端口兩種，學生或者管理人員可以方便地進行操作。

3 高校易班網絡思想政治教育存在的困難及原因分析

3.1 認可度：用戶黏度有待提升

由于易班網建設起步晚，用戶黏度有待提升。它不如學生會、社團聯合會等組織建設年份早，再加上高校有指定的學生活動陣地。這給易班平臺進駐高校帶來難度。現有數據顯示，易班網絡黏度未凸顯，主要體現在“雙指數”的分布存在階段性差距。在新生入學階段，學生使用易班的頻率較高，易班后臺活躍度出現高峰。這階段，易班網絡平臺承接學校各部門的迎新工作和新生入學教育等相關迎新工作安排。但是在日常學生管理工作中，易班活躍度遠遠低于預期設想。

影響用戶黏度有待提升的原因：一是易班管理建設起步晚，與其他社團組織聯系不緊密。易班成立時間相對于學生聯合會、社團聯合會等學生組織較晚。初期推行建設期主要靠學校行政手段發展，不利于調動學生積極性;二是大學一年級新生對易班的網絡平臺存在認識不足;三是易班功能性不能很好滿足在校學習和生活的需要。

3.2 技術性：技術問題亟須解決

管理團隊在易班建設中，技術是痛難點。易班平臺使用、易班開發、易班平臺維護過程中如何與大學生思想政治更好結合。現有技術，缺乏易班獨特性;缺乏輕應用技術支持等。

技術問題存在的原因：第一，易班工作站成員非計算機類專業，專業技術難度較大;第二，易班總站與分站建設不緊密，對易班現有的功能使用不熟練。

3.3 成效度：網絡文化育人效果有待發揮

易班平臺是網絡思想政治教育的窗口，承擔著網絡文化育人的任務。易班集合思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的平臺。網絡文化作品的質量是育人關口的載體。如何抓住重大事件、學校規定、學院宣傳、學生需求之間的網絡思想政治教育好時機。育人效果不佳主要體現在學生活躍指數和共建指數不理想。

影響網絡文化育人效果的因素：一是文化作品不能落實到每個學生;二是忽視中華傳統節日和重大事件的教育引導;三是網絡作品缺乏專業特色;四是網絡信息的復雜性。

4 基于文化生態論的高校易班網絡思想政治教育建議

基于文化生態論的屬性，高校易班網絡思想政治教育可采取有力措施，提高是思想政治教育的育人水平。高校思想政治隊伍通過易班網絡平臺發布具有正能量的優質網文，用文化育人;專任思想政治教師能夠使用易班網絡平臺開展優課，用優質網絡資源吸引學生;正如廣西師范大學易班建設模式，學校管理部門可以通過易班實現“一鍵化”服務;借鑒西安航空職業技術學院，學生組織可以通過易班平臺開展相關第二課堂的 “熒光夜跑”特色活動豐富學生校園生活等。

4.1 教育生態環境：加快“一鍵化”信息系統建設，增強用戶黏度

1）以學生需求為中心，構建一鍵化信息系統

思想政治教育工作要求，堅持學生為本，一切為了學生，始終圍繞學生、關照學生、服務學生。構建校園生活“一鍵化”的網絡易班平臺，統籌學工、團委、教務、圖書館、后勤等學生事務工作的方方面面，服務學生，真正做到事事圍繞學生。緊緊圍繞學生關心的獎助學貸、校園生活、校園娛樂咨詢等內容，做好技術銜接，更好地服務學生。

2）以輔導員工作為基點，主動占領易班網絡陣地

輔導員是網絡思想政治教育的重要力量，要充分發揮輔導員在易班網絡思想政治教育的助推力。輔導員工作內容主要有學生日常管理、請假銷假、學生評獎評優、就業指導等大模塊。以輔導員事務工作為立足點，提升輔導員信息化工作水平。例如，疫情期間，輔導員運用易班的功能，收集學生的健康日報。

4.2教育生態主體：以“思政”為抓手，構建專業的網絡思想政治教育隊伍

1）組織架構：組建結構合理的師生團隊建設

在易班分站，建立學院“指導老師—學院易班部—班級易班委員”的組織架構。指導老師負責統籌易班事務，落實網絡思想政治教育具體工作。從上到下的組織架構，有利于工作更加有序開展，指導老師把關安排工作，由易班部中間協調分工，再到班級學生在易班委員指導下更好參與易班的相關活動。

2）技術培訓和交流：培養具有能寫程序和能寫文章的小能手

以信息化技術學習為關鍵，加強易班交流與學習。利用上海易班總部，掌握基本操作，通過相關資料，掌握易班平臺的基本操作流程。向優秀學校學習活動策劃和易班的“輕應用”開發等。在交流學習方面，組織學習交流會提升團隊專業水平。增加上海易班總站與高校、校際、校內的學習交流，定期組織優秀高校分享交流會，提升高校的網絡育人水平，構建高校自身易班特色項目，打造易班品牌。

4.3 教育生態效果：以內涵式建設為著力點，提升文化育人成效

1）抓手：以班級為單元，精準有效發力

網絡思想政治教育落實落細到班級，以文化人。優秀網絡文化作品對學生能產生積極的影響，從而影響學生的世界觀、人生觀和價值觀。充分發揮網絡文化作品的作用，需要抓好傳播路徑。易班發展中心的網文，從學院易班部，再到班級，最后落實到學生個人。形成機制，有益于文化作品育人作用的發揮。最終落實到以班級為單元，有效精準宣傳。

2）時機：因時而進，緊扣時事和校園做教育

抓住時事政治，努力推出有思想、有溫度、有品質的作品。做有思想深度的網絡作品，做好官方媒體的延伸宣傳，及時轉載官方消息咨詢。做有溫度的網絡作品，緊隨學生活動的工作，做好各類活動教育。深入學生生活學習取材，更貼近學生身邊事。例如學校的迎新系列活動、運動會、傳統節日等教育;做好學生工作的傳播，拓寬易班與學生工作融合，如學生社團進駐易班、易班+黨建、易班+學風等。

3）特色：因勢利導，發揮專業特色建立品牌

群策群力，發揮分站專業特色構筑品牌特色。易班分站帶有顯著的專業特性，依靠學生專業天然優勢。因勢利導，發揮專業特色打造品牌文化。從專業著手，發揮計算機類專業圖片剪輯的技能開展相關的文化產品創新設計大賽，為易班文化產品提供學生心聲。從專題出發，在優課，開設創新創業教育、知識產權教育、專業課程等特色模塊內容。

4）目標：因事而化，引導學生做中國好網民

“智者順時而謀，愚者逆理而動。”信息化時代，高校大學生要堅持社會主義核心價值觀，做中國好網民。隨著自媒體的興起和膨脹，網絡聲音越來越多元。高校思想政治隊伍要密切關注網絡動態，做好輿情研判，引導大學生要樹立良好的信息素養和拒絕做“鍵盤俠”，創造符合社會主義核心價值觀的優秀網絡文化。

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【通聯編輯：梁書】