基于微課的《ASP.NET程序設(shè)計》課程教學(xué)模式改革與創(chuàng)新

曹莉 趙春霞 趙營穎

摘要： “微課”教學(xué)作為當(dāng)下教育行業(yè)中一種新興的教育方式，盡管微課視頻在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用在一定程度上促進了教學(xué)任務(wù)的完成，但仍存在一定程度上的局限性，為此，開展了基于微課的《ASP.NET程序設(shè)計》課程教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的研究。通過明確《ASP.NET程序設(shè)計》課程教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建《ASP.NET程序設(shè)計》課程教學(xué)資源共享平臺，根據(jù)“三個課堂”教學(xué)方法，改革《ASP.NET程序設(shè)計》課程教學(xué)評價機制，創(chuàng)新《ASP.NET程序設(shè)計》課程教學(xué)模式，獲得《ASP.NET程序設(shè)計》課程教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新以及個性化《ASP.NET程序設(shè)計》實踐訓(xùn)練，實現(xiàn)基于微課的《ASP.NET程序設(shè)計》課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：微課; ASP.NET程序設(shè)計; 課程教學(xué)模式; 改革; 創(chuàng)新

計算機專業(yè)作為當(dāng)今社會的熱門專業(yè)，高校《ASP.NET程序設(shè)計》的課程教學(xué)模式受到了有關(guān)教育部門的重點關(guān)注。盡管目前《ASP.NET程序設(shè)計》課程教學(xué)模式已經(jīng)趨近于完善，但結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，如何將教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機地整合到一起，成為《ASP.NET程序設(shè)計》課程教學(xué)模式最需解決的問題，也是教學(xué)模式創(chuàng)新的必經(jīng)之路[1]。“微課”作為現(xiàn)代化社會背景下教育行業(yè)的新興產(chǎn)物，最早由美國心理教育學(xué)家提出。采用微課視頻的方式進行課堂理論知識點的教學(xué)，不但可以使教學(xué)活動擺脫時間或空間的控制，而且可以有效地拓寬專業(yè)知識的深度，同時可以作為知識點的挖掘工具。微課教學(xué)的特點在于“微”，其視頻同樣具有短小精悍的優(yōu)勢，可以貫穿于整體教學(xué)活動。使用微課視頻開展教學(xué)，可以改善思政理論課堂知識點較瑣碎的缺陷。盡管部分高校已經(jīng)將微課教學(xué)方式融入《ASP.NET程序設(shè)計》課程教學(xué)活動中，但并未切實際地將微課視頻在教學(xué)中的優(yōu)勢發(fā)揮出來，因此，對于微課視頻的研究仍處于發(fā)展中階段。針對上述提出的問題，下述將開展基于微課的《ASP.NET程序設(shè)計》課程教學(xué)模式改革與創(chuàng)新研究，為提高學(xué)生ASP.NET程序設(shè)計能力提供正確的教學(xué)方法。

1 基于微課的《ASP.NET程序設(shè)計》課程教學(xué)模式改革

1.1 明確《ASP.NET程序設(shè)計》課程教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合有關(guān)教育部門對《ASP.NET程序設(shè)計》課程教學(xué)提出的要求，在開展教學(xué)活動之前，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)堂課的教學(xué)重點及難點，進行《ASP.NET程序設(shè)計》理論教案的編寫及對應(yīng)微課視頻的錄制，在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，進行理論知識的創(chuàng)新，可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保選題的新穎性[2]。然而，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，保證教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立與市場發(fā)展趨勢具有較高的契合程度，突出ASP.NET程序設(shè)計理論知識點的同時，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容層次分明。為了避免學(xué)生在理論課學(xué)習(xí)中出現(xiàn)厭倦心理，可以在前期微課視頻中，融入對應(yīng)的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，摒棄學(xué)生對ASP.NET程序設(shè)計學(xué)習(xí)的恐懼心理。采用設(shè)立ASP.NET程序設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的方式，可以有效地提升教學(xué)活動的質(zhì)量，有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

1.2 構(gòu)建《ASP.NET程序設(shè)計》課程教學(xué)資源共享平臺

采用建立《ASP.NET程序設(shè)計》課程教學(xué)資源共享平臺的方式，提升教學(xué)資源的質(zhì)量[3]。結(jié)合不同學(xué)生自身存在的個體差異性，對學(xué)生設(shè)立不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，教師可以脫離傳統(tǒng)的板書式授課方式，在平臺上引入“MOOC”教學(xué)，定期在平臺首頁發(fā)布開課時間，作為學(xué)生選修課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升《ASP.NET程序設(shè)計》理論課的個性化需求。除此之外，高校可選擇與其他兄弟學(xué)校建立平臺之間的交流渠道，實現(xiàn)教師隊伍之間資源的共享，結(jié)合多個高校之間成功的教學(xué)案例，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)資料，豐富《ASP.NET程序設(shè)計》實踐教學(xué)內(nèi)容。在平臺上建設(shè)“一對一”“一對多”等形式的針對性教學(xué)方式，提高學(xué)生的參與程度，更好地實現(xiàn)資源在教學(xué)活動中體現(xiàn)的價值。以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)開展的介質(zhì)，建設(shè)上述教學(xué)平臺，不但延展了教學(xué)的范圍、深化了思政教育在學(xué)生學(xué)習(xí)中的地位，同時拓寬了教學(xué)的深度，使《ASP.NET程序設(shè)計》教學(xué)深入到學(xué)生的日常生活中。

1.3 引入“三個課堂”教學(xué)方法

引入“三個課堂”的教學(xué)方法，進行基于微課的《ASP.NET程序設(shè)計》課程教學(xué)模式改革研究[4]。教師在課前，可預(yù)先根據(jù)不同學(xué)生對于新鮮知識的接受程度，對不同學(xué)生設(shè)立不同的目標(biāo)，同時結(jié)合當(dāng)堂課《ASP.NET程序設(shè)計》課程的教學(xué)重點錄制對應(yīng)的微課視頻，對當(dāng)堂課知識點的簡單預(yù)習(xí)，建設(shè)以微課視頻為主體的第一大教學(xué)課堂。在課堂中，結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，對學(xué)生進行簡單的課前知識提問，掌握學(xué)生對于知識點的預(yù)習(xí)情況，摒棄傳統(tǒng)的板書式教學(xué)方法，教師直接利用真實的《ASP.NET程序設(shè)計》教學(xué)案例，引出關(guān)鍵點，并進行重點知識的講授[5]。在教學(xué)資源方面，高校可成立《ASP.NET程序設(shè)計》課程教師調(diào)研小組，實現(xiàn)多元化教學(xué)資源的共享，整合不同教師的教學(xué)特長，有機地融合當(dāng)堂課的重點，對《ASP.NET程序設(shè)計》教學(xué)資源進行整體化設(shè)計，建設(shè)以學(xué)生為主體的第二大教學(xué)課堂。當(dāng)教學(xué)活動結(jié)束時，教師對當(dāng)堂課知識點進行整理，并錄制成微課視頻上傳至平臺，學(xué)生可通過下載視頻的方式實現(xiàn)對知識點的復(fù)習(xí)，同時教師可在平臺上發(fā)布一系列的教學(xué)活動，實現(xiàn)教師與學(xué)生的數(shù)字化互動，建設(shè)將理論知識與實踐相結(jié)合的第三大教學(xué)課堂。

1.4 改革《ASP.NET程序設(shè)計》課程教學(xué)評價機制

基于引入“三個課堂”教學(xué)方法，下述將采用綜合性評價學(xué)生的方式，改革傳統(tǒng)的《ASP.NET程序設(shè)計》課程教學(xué)評價機制[6]。一方面，摒棄以試卷檢測評價學(xué)生的單一方式，另一方面，結(jié)合學(xué)生在平臺上的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的ASP.NET程序設(shè)計成果、課下作業(yè)完成情況、理論課程上與教師的互動情況、對微課視頻理解情況，對學(xué)生進行綜合性評價，并將評價結(jié)果一并列入學(xué)生的期末成績中，實現(xiàn)對學(xué)生開展多種方式的評價。

2 基于微課的《ASP.NET程序設(shè)計》課程教學(xué)模式創(chuàng)新

2.1 《ASP.NET程序設(shè)計》課程教學(xué)理念的創(chuàng)新

在過往的《ASP.NET程序設(shè)計》課程教學(xué)中，主要將注意力集中在理論授課方面，忽視了學(xué)生的話語權(quán)。整體《ASP.NET程序設(shè)計》課程教學(xué)氛圍十分枯燥、壓抑，很難激發(fā)學(xué)生對課程知識的學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)理念的創(chuàng)新，更新高校《ASP.NET程序設(shè)計》課程教學(xué)氛圍，營造出輕松、積極的教學(xué)課堂氛圍[7]。基于微課視頻中的理論知識，要求學(xué)生對《ASP.NET程序設(shè)計》課程知識進行綜合性的理解，滿足學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時，鼓勵學(xué)生參與到教師微課視頻的錄制過程中，提升學(xué)生在教學(xué)活動中的參與程度。課程教學(xué)理念的創(chuàng)新要從內(nèi)在規(guī)律入手，由內(nèi)而外地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性[8]。教學(xué)理念創(chuàng)新的具體流程為：首先，確定教學(xué)理念的創(chuàng)新理論層面、操作層面以及學(xué)科層面，打造全方位一體的教學(xué)理念。而后，基于微課更新教學(xué)理念，明確表達了拓展《ASP.NET程序設(shè)計》課程的內(nèi)涵，將傳統(tǒng)課堂上的教學(xué)任務(wù)拓展到多媒體設(shè)備上進行。最后，通過將實用性ASP.NET程序設(shè)計課程納入教學(xué)內(nèi)容中，體現(xiàn)出計算機專業(yè)教學(xué)特色，使教學(xué)內(nèi)容能夠應(yīng)用在未來職業(yè)崗位中，從根本上提高學(xué)員的理論知識應(yīng)用能力，使教學(xué)更具有實際應(yīng)用價值。在此基礎(chǔ)上，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念只重視課上講授的知識，課下只能通過自主復(fù)習(xí)、完成作業(yè)的方式進行學(xué)習(xí)，其教學(xué)理念本身存在很大的缺陷[9]。更新后的教學(xué)理念要求學(xué)生在能夠?qū)φn上知識綜合性理解的前提下，在課后可以通過設(shè)置學(xué)習(xí)小組或與教師視頻的方式進行微課教學(xué)。在此過程中，通過自主思考的方式讓學(xué)生找到最適合自身的學(xué)習(xí)方法，并反復(fù)練習(xí)，提高教學(xué)的效果以及效率。與此同時，將教學(xué)理念的創(chuàng)新落到實處，也使自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念深入人心，從根本上激發(fā)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能動性，為教學(xué)模式創(chuàng)新奠定良好的理論基礎(chǔ)。

2.2 《ASP.NET程序設(shè)計》課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

通過《ASP.NET程序設(shè)計》課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活， 每名教師都可以根據(jù)自己的教學(xué)方式錄制不同方向微課視頻，并建立自己課程名稱的視頻庫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[10]。在此過程中，必須對教學(xué)內(nèi)容進行重新認識，應(yīng)該重視微課教學(xué)任務(wù)的特殊性，可以將微課教學(xué)任務(wù)看作是教師與學(xué)生之間的特殊交流活動。微課教學(xué)任務(wù)無法通過教師對學(xué)生的單向灌輸來完成，而是通過學(xué)生與教師的共同參與學(xué)習(xí)、交流以及探討的過程，達到微課教學(xué)目的。

2.3 個性化《ASP.NET程序設(shè)計》實踐訓(xùn)練

本文根據(jù)微課的《ASP.NET程序設(shè)計》課程教學(xué)模式創(chuàng)新的具體要求，通過個性化實踐訓(xùn)練，努力營造出良好的教訓(xùn)環(huán)境，積極地為培養(yǎng)學(xué)生《ASP.NET程序設(shè)計》的實操能力服務(wù)。個性化《ASP.NET程序設(shè)計》實踐訓(xùn)練主要分為教師活動以及學(xué)生活動兩大部分，其中教師在個性化實踐訓(xùn)練中主要充當(dāng)配合者的角色，而學(xué)生則是個性化實踐訓(xùn)練中的主角。本文設(shè)計的個性化實踐訓(xùn)練整體流程可分為：前端分析、在線活動設(shè)計、課堂活動設(shè)計以及評價設(shè)計四部分，以互動型的學(xué)習(xí)模式為背景，開展自評教學(xué)活動，真正意義上實現(xiàn)基于微課的《ASP.NET程序設(shè)計》課程教學(xué)模式創(chuàng)新。

3 結(jié)束語

通過基于微課的《ASP.NET程序設(shè)計》課程教學(xué)模式改革與創(chuàng)新研究，明確了基于微課的《ASP.NET程序設(shè)計》課程教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的重要性。通過以上研究，能夠取得一定的研究成果，為基于微課的《ASP.NET程序設(shè)計》課程教學(xué)模式改革與創(chuàng)新提供參考。因此，有理由相信以上提出的3點創(chuàng)新，能夠更好地指導(dǎo)基于微課的《ASP.NET程序設(shè)計》課程教學(xué)工作的進行，對促進《ASP.NET程序設(shè)計》課程教學(xué)的發(fā)展具有指導(dǎo)意義。但本文存在唯一不足之處在于，沒有針對本文提出的基于微課的《ASP.NET程序設(shè)計》課程教學(xué)模式改革與創(chuàng)新點，在具體應(yīng)用中有效性進行深入分析，相信這一點，可以作為基于微課的《ASP.NET程序設(shè)計》課程教學(xué)模式改革與創(chuàng)新領(lǐng)域未來研究的方向之一。

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【通聯(lián)編輯：張薇】