李鴻祥：用心筑好學(xué)生成長的精神底座

郭維易

“既然選擇了教師這一職業(yè)，我就要把我的青春、我的熱情、我的全部精力都獻(xiàn)給它，唯有這樣，我才對得起教師這份職業(yè)為我?guī)淼臉s耀?！边@是朔州市第一中學(xué)語文教師李鴻祥常說的一句話。憑著這份堅定而執(zhí)著的信念，從教25年來，他在自己的崗位上教書育人，默默奉獻(xiàn)，把自己的全部精力都傾注在學(xué)生身上。

細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

1996年夏天，李鴻祥從山西大學(xué)中文系漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)，并于同年8月來到朔州市第一中學(xué)擔(dān)任語文教師。作為一名年輕教師，他刻苦學(xué)習(xí)、潛心教研、不計回報，很快就獲得了學(xué)生、家長和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。不久之后，他便承擔(dān)起了班主任工作，同時兼任兩個班的語文教師。

李鴻祥堅定地認(rèn)為，只有筑好學(xué)生成長的精神底座，他們才能健康成長，成為德智體美勞全面發(fā)展的時代新人，成就自己的美好人生。每屆新生入學(xué)后，李鴻祥都會明確告訴學(xué)生優(yōu)秀習(xí)慣的內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)現(xiàn)途徑。他要求學(xué)生始終保持積極樂觀的生活態(tài)度，勇敢面對困難和挫折，不要急躁抱怨、恐懼退縮，要有堅定的理想信念和愛國主義精神以及良好的品德修養(yǎng)。他善于給學(xué)生打強(qiáng)心劑，注入自覺、自信、自強(qiáng)的崛起意識。當(dāng)然，為了做好學(xué)生成長的領(lǐng)路人，李鴻祥在要求學(xué)生的同時，也身體力行地與學(xué)生一起恪守班級公約，一起養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)生能時時感受到來自老師的激勵與約束。多年來，無論在怎樣的境遇下，學(xué)生從來沒有見過李鴻祥急躁發(fā)火，他總是心平氣和地分析問題、化解矛盾，為學(xué)生起到了良好的榜樣示范作用。

習(xí)慣的收獲，始于行為的精細(xì)播種。針對每屆學(xué)生的不同特點(diǎn)，李鴻祥整體規(guī)劃、精心設(shè)計近100節(jié)不同主題的班會。他說：“作為教師，就是要從細(xì)處著眼，從小處著手，從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展?！边@100節(jié)主題班會課融入了學(xué)生應(yīng)該具備的品質(zhì)和德行以及在成長過程中會遇到的各種困惑與問題。在關(guān)注學(xué)生精神成長的同時，他也用心為學(xué)生筑起精神底座———“規(guī)劃高中，贏在起點(diǎn)”，是讓剛進(jìn)入高一的學(xué)生形成自主規(guī)劃的意識；“學(xué)會掃地”“學(xué)會跑步”，是讓學(xué)生養(yǎng)成做事追求精細(xì)的品質(zhì)；在“從這里，再出發(fā)”畢業(yè)典禮上，他給每位學(xué)生發(fā)了一份畢業(yè)大禮包，里面裝有李鴻祥自制的精美書簽和為每個學(xué)生“量身打造”的畢業(yè)寄語。如此種種，不勝枚舉。在這樣富有人文氣息的班集體里，李鴻祥的許多學(xué)生都收獲了優(yōu)異的成績和精彩的人生。即使在畢業(yè)多年以后，很多學(xué)生回憶起他的主題班會課，都會不約而同地說：“李老師的課不僅是我最好的人生課，也是我高中生涯中的最美記憶?！?h3>坦誠交流，成為學(xué)生成長路上的朋友

李鴻祥相信，尊嚴(yán)是需要用真心去喚醒的。因此，他所帶的每一名學(xué)生都有一本《心靈有約》，上面寫著他自己的感悟和對學(xué)生的期許，寫著學(xué)生們成長的體驗(yàn)和困惑。在師生語言的交流中，學(xué)生們體悟生命尊嚴(yán)，走出感情困惑。這種形式的溝通使他和學(xué)生無比親近、相互信任，許多學(xué)生在畢業(yè)后，還通過電話、微信以及QQ等形式與他保持著聯(lián)系，李鴻祥成為了學(xué)生的知心朋友。

李鴻祥會和每屆學(xué)生一起設(shè)計班訓(xùn)、班徽、班旗，選定班歌以及勵志標(biāo)語。黑板的右上角有他送給學(xué)生的溫馨祝福。教室后墻則是學(xué)生精心制作的黑板報，上面最吸引人的是學(xué)生發(fā)展的動態(tài)圖，旨在讓每位同學(xué)都能在自我目標(biāo)、實(shí)際成績的橫向、縱向比較中明確差距，鞭策自己。同時，李鴻祥還會細(xì)心地用花草點(diǎn)綴教室，既使教室充滿生機(jī)，又培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識。

教育就是陪伴。李鴻祥把自己能力范圍內(nèi)最寶貴的時間全部給了他的學(xué)生，尤其是那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。十多年來，學(xué)校每兩周休息一次，他會和那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在這兩天半的休息時間中擠出一天，整理筆記、查漏補(bǔ)缺、自我測試等，他義務(wù)陪伴，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供時間保障。

潛心教研，為學(xué)生打造精神成長綠地

李鴻祥主張“我即語文”。他在班級里開展“每月一書”活動，注重“借名人以勵志，成長自己；以文化涵養(yǎng)心性，滋育自己”。他和學(xué)生一起體悟語文的味道，引導(dǎo)學(xué)生在“讀與寫的中間地帶行走”，逐步形成了以“語言—思維—表達(dá)”為主線的自主學(xué)習(xí)模式。他給學(xué)生開辟了自由開闊的精神成長綠地，讓語文課充滿樂趣。

李鴻祥所教的每一屆學(xué)生都成績優(yōu)異，尤其是2016年高考和2019年高考，他創(chuàng)造了“低進(jìn)優(yōu)出”的教學(xué)奇跡。2016年，他所帶班級一本達(dá)線率67%，二本達(dá)線率95%。2019年，因?yàn)橐恍┨厥庠?，他所帶班級是建校以來最薄弱的一屆，但是在他的不懈努力下，這屆學(xué)生一本達(dá)線率29%，二本達(dá)線率71%。因?yàn)橛羞@樣突出的成績，李鴻祥得到了家長和社會的一致好評，為學(xué)校贏得了良好聲譽(yù)。

與此同時，李鴻祥在教研方面也取得了卓越的成績，他曾主持完成教育部中國教師發(fā)展基金會“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“學(xué)校環(huán)境文化的校本建構(gòu)與特色研究”，并有多篇文章在國家、省、市級刊物發(fā)表或獲獎。

李鴻祥先后獲得“山西省優(yōu)秀班主任”“山西省第二批德育教學(xué)能手”“山西省第七屆中小學(xué)教學(xué)能手”“全國科研優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“全國優(yōu)秀教師”等多個榮譽(yù)稱號。然而這并沒有讓李鴻祥驕傲自滿，他說：“作為教師，我最在意的永遠(yuǎn)都是我的學(xué)生。”

多年來，李鴻祥關(guān)注學(xué)生的精神成長，注重學(xué)生優(yōu)秀習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)生生命尊嚴(yán)的喚醒，堅持義務(wù)陪伴學(xué)生。他相信，筑好學(xué)生成長的精神底座，就會形成強(qiáng)大的精神力量，不僅能使每一屆學(xué)生取得優(yōu)異的成績，更能激發(fā)學(xué)生的愛國之情、強(qiáng)國之志，讓他們唱響奮斗的青春之歌，奏響民族復(fù)興的最強(qiáng)音。