內外協同發(fā)力化解育兒焦慮

“孩子4歲，英語詞匯量只有1500左右，是不是不太夠？在美國肯定是夠了，在海淀肯定是不夠。”這是一個流傳很久的段子，形象描述出北京海淀這個高知家庭云集區(qū)域激烈的“拼娃”現實。段子源于生活又高于生活，據《光明日報》報道，一個8歲孩子已經積累了厚實的學科基礎：突破了識字關（6000字），能夠中英文自主閱讀，學完小學課內六年的數學，開始學三年級奧數；鋼琴過了英皇二級，跆拳道綠帶……面對這樣的孩子，身處這樣的競爭環(huán)境中，育兒焦慮自然不可能小。

父母望子成龍、望女成鳳的心情完全可以理解，在一個快速變革發(fā)展的社會中，這種育兒焦慮更是社會心理自然而然的投射，自有其深厚的經濟文化背景。但是，如果違背教育規(guī)律，違背兒童成長規(guī)律，不斷給孩子加碼，效果很有可能適得其反。而化解這種焦慮，并沒有藥到病除的良方，需要教育內外協同發(fā)力。持續(xù)推進教育改革，不斷擴充優(yōu)質教育資源，尤其是在高等教育邁入普及化階段之后，實現高等教育內涵式發(fā)展，滿足更多學生上好大學的愿望，是教育發(fā)展的目標，也是教育系統(tǒng)的責任。

但很多時候，我們必須承認，緩解教育焦慮，藥方其實不全在教育本身。優(yōu)質教育資源擴充之后，家長的需求也水漲船高。這也正是最焦慮的家長并非教育資源相對不足的農村地區(qū)的家長，而是優(yōu)質教育資源總量相對豐富的北上廣深一線城市的家長之原因所在。很多父母的焦慮源于擔心孩子的收入、地位不如自己，但相比于父母那一代人的進城之路，下一代人要想實現更高的跨越，難度必定加大。事實上，在一個均衡系統(tǒng)內，不可能所有家庭的下一代都比前一代社會地位有所提升，不可能所有人同時實現“自己的孩子比自己地位更高”。不惜一切代價追求子女優(yōu)于自己，寸土必爭、分秒必爭，不僅會加劇教育焦慮，推高競爭烈度，最后有可能竹籃打水一場空。尊重教育規(guī)律和兒童成長規(guī)律，理性、冷靜看待孩子的未來發(fā)展，增強對孩子的信任和對未來的安全感，相信他們終究能找到屬于自己的位置，方能破除執(zhí)念，從無休止的“拼娃”困局中解脫出來。

還要看到，家長們育兒焦慮、名校焦慮，部分也源于“唯學歷”的用人評價機制，在于不盡合理的收入分配制度。對此，不斷破除“唯學歷”，樹立以能力為主導的用人導向，完善收入分配制度，讓不同專業(yè)、不同學校的畢業(yè)生都能找到自己的出路，都能靠自己的能力獲得體面的薪酬，過上體面的生活，社會上蔓延的育兒焦慮自然會得到極大緩解。

（摘編自《中國教育報》2021年1月14日第二版；作者：楊三喜）