“課程思政”背景下經管專業教學改革與實踐

柏 麗，宋廣文

(吉林化工學院 經濟管理學院，吉林 吉林 132022)

“課程思政”的理念由來已久，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“高校立身之本在于立德樹人。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”[1]。這就要求在高等教育教學過程中，教育工作者應不斷提高“課程思政”的地位，樹立“課程思政”的理念，并不斷改善教學方法。對于經管專業來說，教學內容具有專業知識實踐性強，與思想政治教育契合度高，學生思想更加活躍等突出特點，因此，在“課程思政”背景下，經管專業的教學改革勢在必行[2]。

一、經管專業“課程思政”的目標

經管專業在多年的人才培養過程中，始終致力于培養具有全方位知識和能力的經貿人才以及具有高素質的管理人才。知識層面，經管專業人才培養目標中明確提出要培養具有掌握經濟學理論、管理學知識、了解國際貿易方針和政策等知識，并具備一定的歷史、藝術、文化、法律知識，熟練掌握一門外語，以及具有國際視野等要求的人才。能力層面，學生能夠較好地運用統計學、計量經濟學等知識和軟件，分析經濟與管理中的現實問題與發展趨勢，具有科研精神和實踐動手能力等。而在素質方面，通常要求學生具有創新精神，合作意識，具有良好的專業素質、思想道德素質和身心素質等。在社會主義發展的新時期，我們更加堅持文化自信，人民有信仰，國家有力量，民族有希望。要提高人民思想覺悟、道德水準、文明素養，提高全社會文明程度。這就要求全民廣泛開展理想信念教育，深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，弘揚民族精神和時代精神，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。深入實施公民道德建設工程，推進社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德建設，激勵人們向上向善、孝老愛親，忠于祖國、忠于人民。加強和改進思想政治工作，深化群眾性精神文明創建活動。弘揚科學精神，普及科學知識，開展移風易俗、弘揚時代新風行動，抵制腐朽落后文化侵蝕。推進誠信建設和志愿服務制度化，強化社會責任意識、規則意識、奉獻意識。黨的十九大報告明確指出：要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人[3]。這就要求高等教育在教學過程中要注重立德樹人為目標的思想政治教育，而思想政治教育不僅僅是思想政治課的教學內容，更應該貫穿高等教育的全過程。因此，新時期經管類專業課程教育過程中，應該通過“課程思政”對學生進行思想政治教育[4]，以立德樹人為根本目標，以實現中國夢和中華民族偉大復興為己任，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

二、經管專業“課程思政”的要求

高等教育教學中，應堅持以教師為主導、以學生為主體、以課堂為陣地、以“思政”為手段，全面貫徹黨的十九大會議精神，推進思想政治教育穩步向前，這對任課教師提出了新的要求。

(一) 授課教師要轉變理念

作為高等教育的授業者，要將角色從教師轉變為人類靈魂的工程師，堅持育人為本、德育為先、能力為重、全面發展的育人觀[5]。課堂上教師的任務不僅是要深入淺出地講授課本知識，結合學科前沿教授學生專業知識和技能，更應該引導學生獨立思考，積極查閱資料，動手動腦，培養學生的自學能力和創新意識。同時，要在課程講授過程中，結合思想政治教育的內涵和理念，引導學生樹立遠大理想和愛國情操，以實現中國夢和中華民族偉大復興為己任，德智體美全面發展。

(二) 教師要注重自身素質培養

作為經管專業任課教師，不僅要有扎實的專業知識，更要求具備較高的思想水平、政治覺悟和人格魅力。教師只有把政治理念深入思想意識，才能在課堂上隨著情感傾瀉而出?！罢n程思政”不是生硬地將政治理論與專業知識捆綁在一起，而是在解讀知識點的過程中，根植于教師心底的民族自尊心、自信心，愛國熱情，集體主義情感等自然的表露和感染。這就要求任課教師積極學習黨中央各項文件和會議精神，關注國家大事，不斷提升自身思想政治覺悟，積累知識和案例，更應該自我嚴格約束，提升自身人格魅力[6]。

(三) 教師授課能力提升

“課程思政”不是照本宣科，不是將馬克思主義理論向學生講授和解讀，而是將政治素養、政治理念伴隨著專業知識的講授向學生的滲透和感染，應該具有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。這就要求任課教師首先要具備較高的政治素養，理解和充分掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想等理論[7]，且不僅要對理論的基本內容熟悉，更要掌握其深刻內涵和實際應用，讓知識融會貫通于專業課程中?！罢n程思政”，更多的是情感的熏陶和理念的傳達，而不是知識的講授和理論教育，這就要求任課教師具有良好的授課方式方法，由傳統的講授法轉變為案例分析法、聯想法、旁征博引法等，開拓學生的視野，引導學生的發散式思維方式，讓學生由被動學習變為主動思考，這樣才能提升“課程思政”的效果。

三、經管專業“課程思政”教學改革方法

(一) 案例分析法

在課堂講授過程中，授課教師可以采用案例分析法，既能讓學生深刻理解專業知識，更能潛移默化地進行“課程思政”。例如在西方經濟學這門課程的教學中，講授GDP的概念時，通過世界各國GDP總量排名的變化，不僅讓學生感受到該經濟概念的具體含義，更能激發學生的民族自尊心和自信心，極大地激發了學生的愛國情愫，也堅定了中華民族偉大復興的決心和意志[8]。

(二) 學科前沿激勵法

經管專業課的講授具有極強的實踐性和現實性，完全可以和學科前沿結合起來，讓學生了解學科的發展現實，在具有領先地位的方面激發學生的自信心和自豪感，而在與國際前沿理論有差距的方面更能夠激發學生的創造力和斗志。例如在講授失業與通貨膨脹問題時，結合目前各國的失業數據，讓學生感受到社會主義中國的優越性，結合國家解決就業的諸多舉措，不僅讓學生了解國家的政策，更讓學生思考推動經濟發展，解決失業的措施和對策，課堂討論的效果非常好，極大地調動了學生學習的積極性。

(三) “互聯網”+教學手段

在互聯網快速發展的今天，學生獲得信息的渠道快捷迅速，這是推動“課程思政”的助力，任課教師應該充分利用這樣的資源優勢，將“課程思政”落到實處[9]。目前的課堂教學，教師除了使用多媒體技術，也都或多或少的采用了互聯網教學手段，例如在課堂上結合教學軟件，利用App進行課堂管理，發布作業，開展討論等。通過使用互聯網資源，教師能夠及時快速地將互聯網上獲取的思想政治素材發布到教學軟件中，并可以向學生推送一些好的文章、鏈接等，為學生創造思想政治理論熏陶的氛圍，將“課程思政”從每周一次的課堂教學，逐步貫穿于日常的學習和生活中，起到事半功倍的效果。

(四) 細微處見真知

最后，作為高等教育工作者，教師應該從我做起，從細微處做起，為學生樹立良好的榜樣，成為不僅被學生尊重，更被學生敬服的人。教師的言談舉止，一言一行，都會對學生世界觀和人生觀的形成產生影響。因此，教師要言行合一，課堂思政，課下更要身體力行，成為學生的表率。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：高校立身之本在于立德樹人，并強調要加強師德師風建設[10]，黨的十九大報告指出：加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，這都是在強調師風師德建設的重要作用。只有教師具有高尚的道德情操，自覺踐行社會主義核心價值觀，才能在立德樹人的教育工作中有發言權。

四、結 語

在立德樹人為根本目標的經管專業課程改革實踐中，我們應不斷提升自身思想政治覺悟，提高教學水平，完善教學方法，身體力行，將“課程思政”貫穿于教育教學工作的始末，為培養新時期德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人不斷探索，以期能夠更上一層樓。