高職院校勞動(dòng)教育的探索

宋星 楊彥青 徐增杰

【摘要】面對(duì)當(dāng)前時(shí)代的快速發(fā)展，我國(guó)在各方面都取得了很明顯的進(jìn)步，尤其是近幾年來(lái)高職院校的發(fā)展速度更是不斷地加快。高職院校為我國(guó)培養(yǎng)了各類高素質(zhì)技術(shù)性人才，所以在今后的發(fā)展中高職院校必須要將勞動(dòng)教育朝著社會(huì)主義方向進(jìn)行辦學(xué)，積極地培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立馬克思主義勞動(dòng)觀，不斷提高勞動(dòng)技能，培養(yǎng)更加堅(jiān)定的勞動(dòng)意志。本文主要對(duì)高職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育的意義進(jìn)行了闡述，分析當(dāng)前高職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，以此來(lái)有針對(duì)性地提出開(kāi)展勞動(dòng)教育的實(shí)施路徑，希望能夠有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 勞動(dòng)教育? 探索

【基金項(xiàng)目】2021年臺(tái)州市教科規(guī)劃課題，編號(hào)：TGG21020。

【中圖分類號(hào)】G711 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）15-0036-02

面對(duì)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的背景，高職院校必須要將高職教育朝著中國(guó)特色社會(huì)主義方向進(jìn)行發(fā)展。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人明確地指出，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，積極地引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，要在教育時(shí)期就要弘揚(yáng)勞動(dòng)的重要性，只有這樣學(xué)生在長(zhǎng)大以后才能夠更加辛勤地勞動(dòng)。所以高職院校必須要將勞動(dòng)教育和專業(yè)教育有效地融合起來(lái)，在開(kāi)展職業(yè)教育的過(guò)程中，將勞動(dòng)教育融入到課程中積極地進(jìn)行開(kāi)發(fā)和探索，能夠探索出符合學(xué)校實(shí)際發(fā)展情況的勞動(dòng)教育理論。利用這樣的方式，可以將光榮的勞動(dòng)融入到廣大青年學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同中，讓學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、善于勞動(dòng)、不斷提高勞動(dòng)技能[1]。

一、新時(shí)代高職院校勞動(dòng)教育的內(nèi)容

在開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程中，需要從不同的方面對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，這些素養(yǎng)包括學(xué)生的能力、知識(shí)、態(tài)度以及價(jià)值觀等不同維度。

（一）勞動(dòng)價(jià)值觀維度

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育中，要認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的本質(zhì)是對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此在整個(gè)勞動(dòng)教育中，老師必須明確深入地發(fā)掘?qū)W生對(duì)于抵觸勞動(dòng)不尊重勞動(dòng)人民等問(wèn)題。整個(gè)勞動(dòng)教育的開(kāi)展要融入具體的事例進(jìn)行分析，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到在當(dāng)今時(shí)代下，樹(shù)立正確勞動(dòng)觀的重要性。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)并沒(méi)有高低貴賤之分，每一份職業(yè)都是值得尊重的。積極地引導(dǎo)學(xué)生在日常的生活中，學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)者，尊重勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果[2]。

（二）勞動(dòng)態(tài)度與品德方面

在開(kāi)展職業(yè)教育的過(guò)程中，要想推動(dòng)勞動(dòng)教育更好地進(jìn)行，就必須要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。面對(duì)當(dāng)前時(shí)代的快速發(fā)展，物質(zhì)生活的提高為學(xué)生的內(nèi)心注入了更加不穩(wěn)定的因素，導(dǎo)致學(xué)生相對(duì)浮躁和躁動(dòng)。所以在新時(shí)期必須要培養(yǎng)學(xué)生辛勤勞動(dòng)的精神。很多學(xué)生渴望不勞而獲追求一夜成名，這種不良心理的存在嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展，所以必須要有效地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性，只有通過(guò)勞動(dòng)才能更好地實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。所以在整個(gè)勞動(dòng)教育開(kāi)展的過(guò)程中，要通過(guò)合理的措施進(jìn)行引導(dǎo)，明白人生的幸福來(lái)源于自身艱苦的奮斗，能夠讓腳踏實(shí)地成為新時(shí)代背景下學(xué)生最為基本的行為方式[3]。

（三）勞動(dòng)知識(shí)與技能維度

在職業(yè)教育開(kāi)展的過(guò)程中，勞動(dòng)知識(shí)與技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。高職院校的學(xué)生，對(duì)于各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是一種勞動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一系列實(shí)習(xí)內(nèi)容也成為了人才培養(yǎng)方案中的勞動(dòng)技能訓(xùn)練，這是大學(xué)與中小學(xué)勞動(dòng)教育的根本區(qū)別。所以高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，必須要將高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)作為主要的內(nèi)容，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能，以此來(lái)為我國(guó)培養(yǎng)出知識(shí)型和技能型的勞動(dòng)者奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更好地服務(wù)于社會(huì)[4]。

二、高職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育過(guò)程中存在的一些問(wèn)題

在整個(gè)發(fā)展的過(guò)程中，部分高職院校進(jìn)行了勞動(dòng)教育的開(kāi)展。但是在整個(gè)開(kāi)展的過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，并且當(dāng)前只是處于初步的探索階段。

（一）高職院校缺乏勞動(dòng)教育課程，思想認(rèn)識(shí)存在偏差

當(dāng)前，我國(guó)教育部門(mén)已經(jīng)明確地指出，職業(yè)院校在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，必須要將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程，作為開(kāi)展勞動(dòng)教育的主要方式，要將勞動(dòng)精神，勞模精神等作為專題教育進(jìn)行學(xué)時(shí)的設(shè)置，學(xué)生只有獲得足夠的學(xué)分以后才能夠具有獲取畢業(yè)證書(shū)的資格。一些高職院校在勞動(dòng)教育課程的設(shè)置中，只是處于初級(jí)階段專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)置中沒(méi)有體現(xiàn)出勞動(dòng)教育課程的作用，更沒(méi)有具體的教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的形式，并且缺乏專業(yè)的教材，并沒(méi)有進(jìn)行獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，無(wú)法開(kāi)展獨(dú)具學(xué)校特色的勞動(dòng)教育課程。通過(guò)深入的分析可以明顯地看出，當(dāng)前高職院校勞動(dòng)教育導(dǎo)致的問(wèn)題，主要是由于思想方面存在偏差，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性。當(dāng)前學(xué)生將學(xué)習(xí)知識(shí)理論與實(shí)際教學(xué)的過(guò)程沒(méi)有融為一體，很多學(xué)生表面上學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)，但是實(shí)際上獲取到的內(nèi)容寥寥無(wú)幾。并且在學(xué)校安排的實(shí)訓(xùn)課中，往往只是應(yīng)付了事，并沒(méi)有與實(shí)際結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。 很多學(xué)生認(rèn)為只有高等的工作才能夠體現(xiàn)出勞動(dòng)的價(jià)值，沒(méi)有認(rèn)識(shí)深入到實(shí)際工作中去學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)勞動(dòng)教育課程存在厭惡心理，導(dǎo)致當(dāng)前在高職院校中推動(dòng)勞動(dòng)教育十分的困難[5]。

（二）高職院校勞動(dòng)教育保障不到位

由于我國(guó)高職院校勞動(dòng)教育知識(shí)處于初步探索的階段，所以勞動(dòng)教育課程缺乏必要的思想準(zhǔn)備以及物質(zhì)方面的保障。高職教育在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，主要注重對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的講解以及職業(yè)技能的提高。很多老師和學(xué)生認(rèn)為開(kāi)展職業(yè)教育的過(guò)程中，沒(méi)有必要進(jìn)行勞動(dòng)教育課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致當(dāng)前存在缺乏勞動(dòng)教育課程場(chǎng)地和師資的現(xiàn)象。即使部分高職院校對(duì)勞動(dòng)課程進(jìn)行了設(shè)置，但是所學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對(duì)膚淺，處于表面的學(xué)習(xí)階段，并且教學(xué)設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在很明顯的抵觸情緒，導(dǎo)致整個(gè)教育的效果并沒(méi)有達(dá)到理想的目標(biāo)。

（三）勞動(dòng)教育形式，單一缺乏趣味性

不同地區(qū)的職業(yè)院校，針對(duì)勞動(dòng)教育的開(kāi)展形式并沒(méi)有兼具學(xué)校的特色，有些學(xué)校安排學(xué)生進(jìn)行校園環(huán)境的清潔工作，圖書(shū)館整理書(shū)籍等不同的活動(dòng)，有的學(xué)校讓學(xué)生深入到農(nóng)村進(jìn)行志愿服務(wù)等相關(guān)的活動(dòng)，這些活動(dòng)缺乏特色大同小異。并且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種形式十分單一，缺乏趣味性。學(xué)生僅僅為了獲得相應(yīng)的學(xué)分參加，整個(gè)過(guò)程積極性不高，沒(méi)有提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，更無(wú)法有效地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能[6]。

三、高職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育的策略

在今后高職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程中，必須要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式。

（一）發(fā)揮思想引領(lǐng)的作用，樹(shù)立馬克思主義勞動(dòng)觀

在開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程中，必須要認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的內(nèi)涵要做到知行合一。一般來(lái)說(shuō)，高職院校的學(xué)生往往處于三觀形成的重要階段，學(xué)生的可塑性相對(duì)較強(qiáng)，勞動(dòng)教育最為重要的核心內(nèi)容是能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)思想、勞動(dòng)態(tài)度以及勞動(dòng)方法。雖然一些學(xué)生參與了實(shí)踐活動(dòng)，但是這并不代表學(xué)生領(lǐng)悟到了勞動(dòng)的意義，所以在今后勞動(dòng)教育理論課程講述的過(guò)程中，必須要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生思想的引導(dǎo)，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義的辦學(xué)方向，對(duì)學(xué)生開(kāi)展馬克思主義勞動(dòng)觀教育，以此來(lái)提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

（二）加強(qiáng)課程支持和保障的力度

高職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育，就必須要結(jié)合學(xué)校自身的發(fā)展特色，將學(xué)校的基礎(chǔ)校本課程，作為勞動(dòng)教育課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)，與學(xué)生的專業(yè)有效地聯(lián)合起來(lái)。與此同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)當(dāng)為學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育，提供必要的經(jīng)費(fèi)，支持奠定堅(jiān)實(shí)的保障力度。學(xué)校在頒布相關(guān)教學(xué)文件時(shí)，必須要體現(xiàn)出勞動(dòng)教育的重要性。其次在具體的課程設(shè)置中要將勞動(dòng)教育課時(shí)設(shè)置為重要的項(xiàng)目，配備堅(jiān)實(shí)的師資力量作為保障。最后還必須要對(duì)相應(yīng)的教師進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)，只有教師認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)教育的重要性，才能夠更好地為學(xué)生講解，從根本上杜絕學(xué)生厭惡體力勞動(dòng)的情況。只有這樣，才能夠更好地開(kāi)展勞動(dòng)教育課程。

（三）豐富勞動(dòng)教育的內(nèi)容和形式，提高學(xué)生的興趣

高職院校必須要對(duì)勞動(dòng)教育的形式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，不斷地體現(xiàn)出勞動(dòng)教育的專業(yè)性和技能性，有效地提升學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感。高職院校主要是為國(guó)家培養(yǎng)合格的建設(shè)者，所以可以在勞動(dòng)教育課程設(shè)置中開(kāi)展行業(yè)標(biāo)兵，著名企業(yè)家講座的方式，讓學(xué)生明白勞動(dòng)的意義，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)自信心。與此同時(shí)，學(xué)校也可以不斷豐富和創(chuàng)新勞動(dòng)教育開(kāi)展的形式，通過(guò)利用校企合作校企聯(lián)合的方式進(jìn)行學(xué)生的培養(yǎng)，學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中可以提前對(duì)將來(lái)所從事的工作崗位進(jìn)行了解，提高學(xué)生的求知欲望，在企業(yè)內(nèi)部通過(guò)企業(yè)導(dǎo)師為學(xué)生解答工作方面的疑惑，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性，同時(shí)利用這樣的方式還可以促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)新，勞動(dòng)形式的方式不斷地豐富勞動(dòng)教育呈現(xiàn)出的內(nèi)涵，以此來(lái)更好地推動(dòng)勞動(dòng)教育的開(kāi)展。

總而言之，在新時(shí)期時(shí)代發(fā)展的背景下，高職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育是必不可少的。但是當(dāng)前學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育并沒(méi)有進(jìn)行深刻的理解，在思想上也沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。在今后的發(fā)展過(guò)程中，家庭、學(xué)校以及社會(huì)應(yīng)該有效地聯(lián)合起來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造更好的勞動(dòng)教育氛圍，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到幸福生活來(lái)源于艱苦奮斗，只有投入到勞動(dòng)中去才能夠創(chuàng)造更加美好的明天。

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