軍隊院校研究生創新實踐基地探索研究

凌青 閆文君 盧仁偉 徐從安 張立民

【摘要】隨著海軍裝備的飛速發展，對高層次人才提出了更高的要求。針對研究生學員開展的研究課題與部隊聯接不夠緊密、分配到部隊后無法深入融入到部隊集體等突出問題，開展軍隊院校研究生創新實踐基地的探索研究，文章從研究背景、現狀分析、創新基地的舉措等方面展開研究，討論在創新實踐基地建設過程應注意的問題以及具體采取措施，以期使研究生培養的質量滿足當前部隊對高層次人才的迫切需求。

【關鍵詞】海軍裝備的飛速發展? 高層次人才? 研究生創新實踐基地

【中圖分類號】G642 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）28-0068-02

一、研究背景

2018年8月17日至19日在北京召開的中央軍委黨的建設會議上，習近平對軍隊干部和人才隊伍建設做出戰略部署，明確指出要把培養干部、培養人才擺在更加突出的位置。若要實現黨在新時代的強軍目標，把人民軍隊全面建成世界一流軍隊，迫切需要有一大批高層次、高素質，掌握著高新技術和擁有科技視角下前瞻性眼界的建軍治軍人才[1]。

軍隊院校研究生作為部隊高層次人才的主要來源，在強軍興國的時代背景下如何做好軍隊院校研究生培養工作成為當前值得探索的問題。當前，軍隊院校的研究生培養不僅應充分利用軍校現有的導師隊伍、科研平臺和圖書館資源等，還應該注重將教學、科研與部隊急需有機結合，建立創新型研究生人才培養新模式，這是實現軍隊創新的重要手段之一[2-3]。

為了更好提高研究生的培養質量，本文以信息與通信工程學科為例，探索軍隊院校研究生創新實踐基地的舉措，從用人部隊對高層次人才的需求出發，對研究生創新實踐研究背景、現狀分析以及采取的舉措等進行深入的探討。

二、現狀分析

（一）人才培養成果與部隊實際需求有一定差距

研究生人才的培養是立足于部隊的實際發展需要，如何使培養的學員更好融入到部隊的工作，是檢驗人才培養成果的重要指標。但是，部分學員對部隊的日常管理了解不夠深入，對現行部隊的裝備以及本行業裝備的發展趨勢思考深度不夠，導致研究生學員在分配到部隊后，出現水土不服的現象，這些現象將導致人才培養成果與部隊實際需求存在一定差距，影響人才培養成果的效果。

（二）理論與實際結合不夠緊密

信息與通信工程學科是一個基礎知識面寬、應用領域廣闊的綜合性專業，該學科對理論要求高，且需要緊密聯系實際。但是由于以下原因，出現理論與實際結合不夠緊密的現象。

一是由于部分專業課教員、導師并未深入到一線部隊，缺乏對工程實踐的理解和經驗，在培養過程中更關注提升理論分析水平;二是由于在人才培養方案中規定學員畢業對論文有硬性指標，部分學員更關注小論文的發表，在選題上多傾向于選擇理論性強的課題，而沒有認真地考慮研究的課題是否緊貼部隊實際需求，導致很多學員的研究課題并沒有與當前制約部隊戰斗力的核心技術掛鉤。三是體現在學員用于實驗的數據來源上，學員在實驗驗證理論推導結論時，多采用仿真數據。但是仿真數據與實際真實數據差距較大，應用環境也呈現差異性，這也是導致學員的研究成果在部隊應用效果不佳的原因。

（三）以問題為導向的培養學員鮮明導向體現不夠

在課題的選擇上，部分學員選題是由導師直接指定，該培養模式學員沒有對部隊現行裝備問題深入思考，不利于學員創新能力的培養。歸根原因是學員平時接觸部隊機會較少，對部隊現行裝備存在問題的思考不夠深入，沒有讓學員以問題導向去研究解決問題的方法，因此學員研制出原型的裝備或者技術的能力不夠。由此可見，建立軍隊院校研究生創新實踐基地的需求迫在眉睫，這不僅需要著眼于未來戰爭發展和部隊裝備發展的趨勢，以部隊實際需求為導向，立足于部隊對研究生培養的定位，遵循高層次人才的培養規律，探索適合軍隊院校的創新實踐基地內涵，立足于國防建設的需求，培養滿足軍隊急需的高層次人才。

三、創新實踐基地探索和分析

（一）創新研究生創新實踐基地機制

當前軍隊院校存在科研和作戰聯系不夠緊密、人才培養和部隊需求聯系不夠緊密等問題，主要體現在以下幾個方面：（1）最新理論研究成果亟需實戰檢測評估;（2）相關的部隊大量實際問題無法立足自身力量開展深入研究;（3）培養生培養缺乏對部隊的了解，所研究方向與部隊實際不匹配。

在此基礎上，本著雙方合作共贏的原則，共同建設軍隊研究生創新實踐基地。

軍隊研究生創新實踐基地通常采用軍隊院校和部隊共建模式，平時管理由部隊和院校共同管理，并通過設置領導小組專門負責，雙方單位專門指定聯絡人負責平時溝通。

創新研究生創新實踐基地機制，采取優勢互補，積極引導研究生本人、部隊和學科點積極參與，主要體現在以下方面：（1）學科點可服務部隊的主要內容。提供最新的科研理論支持和創新成果支持，積極將研究生學員研究的最新理論成果應用到一線部隊;部隊對口專業技術支持、指導以及雙方聯合申報科研項目;裝備升級、改造以及作戰效能最優化理論支持;相關戰法的檢驗評估;學科點優勢（如信息融合、大數據以及人工智能）實踐應用，協助指揮決策等;相關裝備模擬訓練系統開發;請學科點專家去一線部隊講課，為部隊解決實際問題。（2）一線部隊為院校研究生人才培養提供的主要內容。提供一手海量的實測數據，為研究生理論研究提供基礎數據支持;提供專家、教員及研究生調研、實踐平臺;提供實踐經驗支持，不定時組織專家交流和座談;提供研究生深入了解部隊，以及提供各種聯教聯訓平臺;提供最新研究成果以及新裝備試驗、檢驗的平臺。

（二）創新人才培養模式

（1）完善導師遴選機制。在學科點導師遴選工作中，根據學科點的特色方向，在相應對口的部隊邀請實踐經驗豐富的導師加入到現有的導師隊伍中，充實現有的導師隊伍力量;鼓勵軍事院校青年導師到一線部隊代職鍛煉或參與演習演練，提高實踐教學能力，更好地為研究生學員提供實踐指導。（2）設置雙導師制。創新地采用雙導師制，具體方法是每名學生可以選擇一名軍事院校導師和一名一線部隊導師，院校導師側重于對學員理論知識的指導，部隊導師側重于對學員實踐能力的指導，達到全方位培養研究生學員的目的。在研究生的導師選擇上，有針對性引導研究生學員選擇適合自己的導師，在每年研究生選擇導師時，學科點應介紹現有導師隊伍、研究成果、研究方向等學員關心的具體問題，引導學員選擇適合自己的導師;院校導師和部隊導師需建立順暢的交流途徑，有針對性對每個學員進行個性化培養;在導師考核上，細化考核標準，鼓勵研究生評價上多提出客觀意見，形成良性循環。（3）設置第二課堂。設置第二課堂。在學校開展專業理論研究課的基礎上，聯合部隊開展第二課堂的學習，包括實踐課、跟訓跟產等相關研究生創新實踐課程體系。鼓勵部隊導師及時將部隊裝備的現狀、發展趨勢以及待解決的關鍵技術引進到實踐教學中，多角度對學員知識體系進行構建，確保人才培養與部隊的需求無縫對接，這也是倡導以問題為導向研究課題的具體體現。另外，第二課堂的開展，能促進研究生將理論知識轉化為提高具體戰斗力上面，提高部隊整體作戰能力，讓理論研究成果服務于作戰。（4）鼓勵研究生參加演習演練。鼓勵研究生參加演習演練，培養研究生學員在演習演練中發現問題、解決問題的能力，及時將最新的研究成果引入到演習演練，通過演習演練論證理論研究成果，并及時改進理論研究成果，最終能提高作戰效能。參加演習演練有助于鍛煉學員發現問題、解決問題的能力以及獨立思維的能力，進一步促進學科點與部隊的深度融合，為學員創造在校期間接觸部隊、接觸裝備的環境，也在一定程度上緩解部隊對高層次人才需求的壓力，形成用人部隊和學科點之間的良性循環。（5）積極促進研究生學員成果轉化。充分利用部隊現有的平臺，幫助研究生將理論研究的成果積極轉化。在成果轉化過程中，雙導師要積極引導學員進行成果轉化，對成果轉化過程可能遇到的問題及時給學員提供技術支撐，并積極為學員爭取所在單位和上級單位經費支持，促進成果轉換的順利進行。那么，在成果轉化過程中，學員的科研能力、實踐能力以及對現有裝備的運用能力得到了鍛煉，為學員畢業后從事相關技術工作打下基礎，這也是在一定程度上培養準科研人員的能力，為部隊存儲人才。

（三）科學設置評價體系

如何科學評價研究創新實踐基地成效，需要客觀、公正、全面設置評價體系。由于研究生創新實踐基地涉及到部隊、學科點和研究生本人，評價方式可以多元化，一方面可以從依托創新實踐基地發表的高水平論文、聯合申報項目以及人才培養等成果;另一方面要依托所研成果對部隊戰斗力提升程度、學員成果轉化等指標進行評價，從多角度評價基地的建設效果。

四、總結與展望

人才的較量已成為決定未來戰爭勝負的重要因素，高層次人才更是提高戰斗力的重要因素。研究生創新實踐基地擔負著提高研究生學員的創新實踐能力的任務，本文探索了軍隊院校研究生創新實踐基地的建立，主要從創新研究生創新實踐基地機制、創新人才培養模式以及科學設置評價體系三個方面入手，鼓勵研究生參加演習演練、以問題為導向研究課題，培養研究生學員熟悉部隊、熟悉裝備的素質，切實使研究生培養的質量滿足當前部隊對高層次人才的迫切需求。

參考文獻：

[1]趙慎，王紅云，郭希維.軍校研究生教育應用型培養模式探討[J].中國教育技術裝備，2018（22）：92-98.

[2]朱曉敏，包衛東，王吉.面向創新型軍校研究生人才培養機制探索[J].教育教學論壇，2020（35）：97-99.

[3]陳君，謝曉蘭，卓東賢.地方本科高校研究生聯合培養模式的思考[J].林區教學，2021（7）：52-54.

作者簡介：

凌青，博士，海軍航空大學航空通信教研室副教授。