初中生德育教學策略淺探

張存志

[摘要]從初中學校自身的角度來進行分析，德育工作的開展質量會對學校的整體風氣產生直接的影響，而德育也是學校教育教學的一個重要組成部分，其對于學生人格的發展有著十分重要的影響價值，是學校對學生實施內在教育過程中的一項關鍵內容。因此，在對一所學校教育教學工作是否成功進行評價的過程中，德育教學工作是否成功是一個十分重要的評價標準，尤其是在初中階段，這一階段對于學生的成長來說也是一個十分關鍵的階段，德育不僅能夠堅定學生的信念，同時也能幫助學生建立正確的發展目標，使學生對于生活以及學習的態度能夠得到有效端正，使學生的一些不好的行為習慣得到有效糾正，對于學生的健康成長有重要推動價值。

[關鍵詞]初中生德育教學策略淺探

[中圖分類號]G631

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3089（2021）17-0031-02

一、前言

在實際對學生實施初中階段教育的過程中，德育工作對于初中生的成長來說意義重大。其對于學生的各方面發展有著不可替代的推動價值。初中階段的學生正處于發育以及成長的關鍵階段，加之學生正處于青春期，很多初中生都不同程度地存在抵抗以及叛逆的心理。雖然他們的心智正在逐漸走向成熟，但是受到多種因素的影響，初中階段學生在面對事物的時候依然缺乏精準而且規范的判斷力，非常容易誤入歧途。因此，中學階段教育教學工作的開展過程中要能夠加大對于德育教育工作的重視程度，對于學生成長過程中出現的相關問題要能夠及時地進行解決以及處理，這也是初中階段教育需要承擔的一項重要使命。

二、初中生德育教學的現狀

在新的形式背景之下，從我國初中階段德育教育活動的開展情況來看，其依然存在著諸多不足。以往的德育教育方式已經很難完全適應新的時代背景下教育的發展需求，因此必須對德育的教育模式進行完善以及優化。從現階段的情況來看，我國在經濟發展以及科技發展方面都取得了實質性的進步，但是在此過程中很多社會問題也得以暴露，其中也有一些社會問題是以往我們沒有遇到過的，尤其是網絡環境下學生經常會接觸到一些負面的新聞以及信息，這些都非常不利于學生的成長。現階段很多初中生自身都具備熟練使用手機以及電腦的能力，而他們接觸這些負面新聞以及信息的概率也會大幅度增加，這些都會威脅學生的健康成長，同時也在一定程度上增加了初中階段德育教學工作的開展難度。除此之外，由于一些初中學校過度重視課程教育，課程教育經常占用德育教學的時間，這也會在一定程度上影響到德育教育的效果，進而不利于學生的全面發展。

三、初中生德育教學的策略

（一）重視教師師德水平的提升，優化教師的教育理念

德育教學工作的開展過程中，要想收到良好的教育效果，其往往更依賴于日常教育教學工作開展過程中點點滴滴的積累，要能夠貫穿初中階段教育教學工作開展的始終。而單純依靠德育教師個人的力量往往很難達成相應的教育目標。德育教師很難做到時刻關注學生的表現，也很難做到深入了解班級的每一個學生，因此學校中的各個學科教師都需要積極主動參與到德育教學工作的開展過程中，在各個學科的教學中滲透德育教育，使學生能夠在知識學習的基礎之上獲得思想方面的熏陶，進而使得德育教育的目標能夠間接得以達成。因此，學校中的每一位代課教師都需要具備較高的道德水平和師德水平，具有崇高的教育理念，如此他們才能在本學科的教育教學中有意識地融入德育教育的相關內容，提升課堂教學的質量，使得課堂教學的價值能夠真正得以充分發揮。

首先，從學校教育的角度來進行分析，在具體教育教學工作實施的過程之中教師是最為重要的工作承擔者，而教師在教學中所秉持的思想以及教師自身的道德水準都會潛移默化地對學生產生影響。不僅教師身上正向的價值觀會帶給學生一些影響，教師身上一些負面的因素也會直接影響學生。因此，教育教學活動的開展過程中教師也需要能夠主動向學生傳遞正能量。通過持續不斷的學習以及道德素養的修煉，盡可能地減少自身在思想以及行為方面的負面因素，減少教育教學活動開展過程中給學生帶來的不良影響。

其次，教師自身要能夠具有一定的思想道德高度，只有如此，教師在實際組織教育教學活動的過程中以及在與學生接觸的過程中，針對學生在處事行為方面所存在的一些不當之處才能做到及時發現并且干預，對學生學習認識以及學習態度方面所存在的偏差才能給予更多正向的引導，使學生能夠從思想上認識到自身所存在的問題，引導學生積極地進行改變，使學生的正向認知能夠得到有效喚醒，進而使學生的學習條件能夠更多地體現有效以及有利的特點。

最后，在學生的心目中他們的榜樣就是教師，同時教師也是學生成長過程中重要的模仿對象。這就要求教師在日常的工作以及生活中不僅要能夠嚴格規范自己的言行，杜絕隨意批評學生或是在學生面前講粗話的情況，避免隨意體罰學生，還需要盡可能地避免遲到早退的情況出現，在組織教育教學活動的過程中要能夠嚴格遵循既定的上下課時間，在穿著打扮方面要能夠考慮到對學生的影響，要能夠時刻將自己作為學生的榜樣，盡可能地避免學生受到不良的影響。

（二）創新教學方法，達成德育目標

首先，通過形式多樣的鍛煉活動針對性地對學生實施德育。從現階段的情況來看，多數初中生都來自于獨生子女家庭，這部分學生從小在父母的關愛下長大，他們吃苦耐勞的意識相對較弱，缺乏意志力是普遍存在的問題，同時一些學生也存在抗壓能力弱的問題。因此，學校方面在對學生實施德育教育的過程中應該通過組織一系列的活動，對學生相關的能力進行鍛煉，在鍛煉的形式方面沒有嚴格的要求，但是所組織的相關鍛煉活動要能夠體現較高的有效性，盡可能地避免鍛煉活動流于形式或是敷衍了事的情況出現，使得鍛煉的目的能夠真正得以達成。同時，還需要使得所組織的鍛煉活動能夠具有較強的吸引力，促使學生能夠積極主動地參與。而要通過一系列的活動來對學生進行鍛煉，首先在活動開始之前教師要做的就是為學生講解活動的意義及目的，激發學生參與的熱情，使學生能夠在參與的過程中有深入的感受以及體會，對活動的必要性以及有益性有更加深刻的認識，主動參與活動。

其次，教師要能夠結合學生的現實生活為他們建立榜樣，使學生在學習的過程中能夠有明確的目標。在與學生接觸的過程中不難發現這樣的一個問題，很多初中生在學習以及生活中之所以存在迷茫以及學習困難的問題，沒有目標是最為重要的原因，學生的生活以及學習沒有了明確的方向，他們的成長以及學習效果也會大打折扣。對此，在對學生實施德育教育的過程中，教師就需要能夠結合學生的個體情況以及實際的發展需要為他們建立合適的榜樣，教師可以在教學中多為學生介紹一些科學家、英雄人物、專家等。促使學生能夠主動學習這些模范人物身上的閃光點，通過持續不斷的模仿以及學習，進而達到克服自身缺點的目的，在榜樣的影響之下，實現自身的持續提升。

（三）依托傳統文化，塑造學生的健康人格

在對學生實施德育教育的過程中，不難發現這樣一個問題，我國的一些傳統文化典籍不僅能夠使得學生的寫作水平、語文學習水平以及文學欣賞水平得到有效提升，同時還能使得學生的情操得到有效陶冶，達到對學生的心靈進行浸潤的目的，促使學生能夠由內而外地受到感染和濡養，使學生的視野能夠得到有效開闊，提升學生思想的深度，豐富學生的見識，使學生在看待與處理事情的過程中能夠從更新的角度出發，為學生處理事情的能力的提升打下良好的基礎。常見的《老子》《道德經》《屈原列傳》《國策》《曹劌論戰》等傳統典籍不僅能夠對學生的情感進行有效調動，還能對學生的情感進行有效洗滌。在培育學生生活熱情的基礎之上，還能夠有效激發學生的愛國熱情，有效培育學生的情懷，使學生在成長的過程中能夠擁有健康的心靈，為學生積極以及健康人生目標的樹立打下良好的基礎。因此，德育教育活動的開展過程中，教師也需要能夠合理地引入傳統的經典文化，從根本的角度出發對學生進行影響，使學生的思維方式能夠得到有效改變，進而將初中生培養成德智體美勞全面發展的高素質人才，使學生在成長的過程中能夠擁有健康的人格。

（四）加大校園文化與校園安全建設力度，提升德育實效性

在對初中生實施德育教育的過程中，班級是最為重要的陣地，教師要能夠多給予學生一些自主的空間，使學生能夠主動參與校園安全以及文化建設。通常情況下，在開展校園文化建設的過程中，班級是最為重要的組織形式以及載體，學校要能夠積極鼓勵班級通過組織文化節日、主題班會以及安全月等方面的活動，使學生能夠主動參與校園文化建設，促進學生素質的整體提升，同時學科教師也應該積極在學科教學中滲透相關德育內容，做好針對學生的安全教育，使得德育工作開展的時效性能夠真正得到有效提升。

四、結語

綜上所述，初中德育教育工作的開展還普遍存在著一些不足，同時還有一些問題亟待解決，高質量的德育教育要求班級、學校以及家庭的密切配合。從學校的角度來講，不僅要能夠主動加大校園文化建設的力度，對學生的主流意識進行培育，還需要把握好大方向，針對德育教育中存在的一系列問題提出針對性的解決策略，使學生的思想品德素養以及德育素養能夠切實得到有效提高，為學生更好的發展以及成長打下良好的基礎。

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