“大思政”背景下高職院校三支隊伍協同育人研究與實踐

李爽 黃妍

【摘要】新時代以來，高校思想政治教育工作得到持續加強。在“大思政”背景下，高職院校加強思政課教師、輔導員和專業課教師三支隊伍互相協作，造就一大批德技并修的大國工匠，具有重要意義。本文在分析三支隊伍協同育人意義及現狀的基礎上，以廣東工貿職業技術學院為例，對高職院校三支隊伍協同育人模式進行了探索，為其他高校進行協同育人實踐提供參考。

【關鍵詞】大思政? 高職院校? 三支隊伍? 協同育人

【中圖分類號】G711 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）18-0143-02

一、三支隊伍協同育人意義

協同育人指的是通過系統內各要素之間的相互協作和共同運行，從而更好地發揮整體的作用，即實現1+1+……+n>n的效果。

高職院校作為高素質技術技能型人才培養的搖籃，不僅要提高學生的技術技能，更要提升學生的思想政治素質。在高職院校思想政治工作中，思政課教師、輔導員和專業課教師三支隊伍（以下簡稱“三支隊伍”）起著至關重要的作用，進一步明確高職院校三支隊伍的角色定位，形成三支隊伍的聯動機制，構建三支隊伍協同育人的“大思政”育人格局，實現全員全過程全方位育人，全面提升高職院校學生的政治素養、文化素養和職業素養，造就一大批德技并修的大國工匠，助力國家經濟向高質量發展轉型，具有重要意義。

二、三支隊伍協同育人現狀

2019年3月，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，思想政治理論課作為黨中央落實立德樹人根本任務的關鍵性課程，思想政治理論課的開設是國家必要的措施，是用來保障國家培養社會主義建設者和接班人的課程。[1-2]而思政課教師的工作重心則主要集中在理論教學上，這是馬克思主義及黨的思想、理論傳播的主渠道。扎實的理論基礎是思政課教師在思想政治教育中的優勢，但在日常教學中，思政課多為合班上課，思政課教師很難能夠深入了解學生的生活學習狀況，并有針對性地開展思想政治教育。因而，思政理論課存在著脫離學生實際，很難入腦入心的現象。

2017年教育部頒布實施的文件《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》明確規定輔導員是進行大學生思想政治教育工作的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育的管理工作者，以及組織者、實施者、指導者。輔導員應盡最大努力成為學生成長道路上的人生導師，和日常生活中的知心朋友。[3]輔導員與學生接觸廣泛，可以深入了解到學生的思想心理、生活學習狀態以及家庭情況，這為他們開展思想政治工作提供了一定的優勢和保障。但在實際工作中，往往由于生師比過高、事務性工作繁忙、缺乏思政理論指導等原因，導致輔導員對學生的思想政治教育關注度不夠或教育效果不佳。

高職院校專業課程是指為學生將來從事某一職業提供專業知識和技能的課程。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議提出，各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。這就對專業課教師明確提出了新要求，即不僅要注重學生的智育，更要考慮到學生的德育。由于專業課教師在學生中的認可度相對較高，其在思想政治教育中具有獨特的優勢。然而，在現實工作中，雖然一些學校已經在探索開展課程思政，但專業課教師還是普遍將精力主要放在傳授專業知識和技術技能上，認為思想政治教育不在自己的工作職責內，缺乏參與思想政治教育的意識和能力。此外，專業課教師還面臨較大的科研壓力，這也降低了專業課教師深入學生加強思政教育的意愿。

高職院校思政課教師、輔導員和專任課教師三支隊伍的工作職責雖然各有側重，但三支隊伍的育人目標是一致的，即都是培養德技并修的高素質技術技能型人才，使其成為能夠擔當民族復興大任的時代新人。三支隊伍在思想政治教育方面各有優缺點，只有協作互補，形成合力，才能取得良好的育人實效。然而，三支隊伍之間仍然普遍存在著單打獨斗，缺乏溝通，育人效果不理想的狀況，這既與教師長期傳統思維習慣有關，也與學校缺乏頂層設計有關。

三、三支隊伍協同育人模式探索

本文以廣東工貿職業技術學院為例，探索三支隊伍協同育人模式，構建“大思政”育人格局。廣東工貿職業技術學院根據“立德樹人”總要求，按照圍繞“一個中心”、促進“兩個結合”、抓好“三支隊伍”、實施“四大工程”的“1234”協同育人模式，打造高職院校“大思政”育人品牌。

（一）圍繞“一個中心”

創建思政品牌工作室，成立思政工作研究中心，引導思政課教師、輔導員和專業課教師以工作室共建為平臺開展協同育人研究，促進三支隊伍的優勢互補。完善學校頂層設計，形成學校黨委統一領導，學生處、組織部、人事處、科研處、教務處等部門相互配合，思政課教師、輔導員和專任課教師協調落實，企業和社會資源廣泛參與的“大思政”育人工作格局，創建常態化、長效化的三支隊伍協同育人機制。

（二）促進“兩個結合”

一是促進黨建工作與中心工作相結合。進一步完善黨建工作制度，充分發揮黨的政治引領、思想凝聚、組織保證等作用，把黨建工作有機滲透和融合到各項工作中，為三支隊伍的人員相互融合提供領導和組織保障。二是促進思政教育與專業教育相結合。“德”“技”并舉，構建職業精神與職業技能并重的人才培養模式，促進三支隊伍的工作相互融合，共同培養造就更多經濟社會發展所需的又紅又專的能工巧匠，托起中華民族偉大復興的中國夢。

（三）抓好“三支隊伍”

一是抓好思政課教師隊伍。充分發揮思政課教師的理論優勢，指導專業課教師和輔導員更好地提升思想政治教育理論水平。加強與專業課教師和輔導員的溝通，深入了解學生的專業學習和日常思想情況，更有針對性地開展思想政治理論課。二是抓好輔導員隊伍。配齊輔導員隊伍，降低輔導員事務性工作量。施行輔導員職稱評審單列制度和輔導員職級晉升制度，大力提升輔導員隊伍的穩定性。加強輔導員與思政課教師和專業課教師的工作協作，如輔導員在組織策劃學生第二課堂活動、學術科技競賽以及創新創業大賽等活動時，組建包含輔導員、專業課教師和思政課教師三支隊伍在內的指導團隊。三是抓好專業課教師隊伍。改變專業課教師傳統重智育輕德育的意識，依托“課程思政”實現教書育人、科研育人。深入推進專業課教師黨員工作室建設，發揮專業課教師黨員的專業優勢，打造各工作室特色品牌育人活動。充分發揮校外優質資源，攜手輔導員和思政課教師隊伍，抓好學生在頂崗實習和就業創業過程中的思想教育引導，以及組織企業文化進校園和廣泛開展社會實踐等活動。

（四）實施“四大工程”

1.思想引領工程

一是以第二課堂活動為主渠道，輔導員負責組織策劃，思政課教師和專業課教師共同參與開展主題黨團日活動、讀書會、文化匯、朗誦會、主題講座等，提升第二課堂育人活動的思想性、趣味性和參與度。二是遵守科學的教育教學規律和善于使用思想政治工作的好傳統與方法，通過設立意見箱、傾聽日，調研、座談等方式，廣泛了解掌握師生思想狀況，將解決思想問題與解決實際問題相結合。三是細化師生日常行為管理，在學生行為管理、勤工儉學、文明宿舍創建、評優評先、推薦就業、勞動實踐、社會服務等各環節融入思政教育，弘揚和踐行社會主義核心價值觀。

2.立德強能工程

一是創新“黨建+”工作機制，引領學校中心工作。推動課程思政建設，將思想政治教育融入專業課程。二是選配優秀企業專家及技術骨干擔任校外輔導員，推動開展政校行企多方協同育人的探索，“德”“技”并重，重視職業精神和職業技能的相融合。三是鼓勵師生走進企業及社會，三支隊伍共同積極組織、參與及承辦技能大賽，積極組織各項社會實踐和服務活動，在實踐鍛煉中堅定理想信念，培育工匠精神。

（3）文化育人工程

一是深入推進“1+3+N”文化育人模式，選配三支隊伍優秀教師、國藝講師、講座教授、非遺大師成立文化思政宣講團，定期開展文化宣講活動，并進一步探索開設傳統文化修身實踐等課程，全面提升高職學生的思想境界和文化素養。二是深入開展“問道·匠心·筑夢”系列品牌活動，三支隊伍相互配合，開展好每周一次志愿服務，兩周一次黨章學習，兩周一次讀書會，兩周一次文化匯，每月一次學創論壇，每月一次主題講座，每學年一次中華經典朗誦會，每學年一次傳統手工藝大賽，每學年一次技能競賽月，推進傳統文化進校園、非遺文化進校園、地域文化進校園、企業文化進校園等活動，打造具有特色的高職院校文化育人品牌活動。三是深入開展“紅色經典文化”系列品牌活動，持續扎實開展紅色經典晚會、紅歌臺傳唱、紅色基地教育、紅色微學習等系列活動，深度挖掘紅色革命素材，將紅色經典文化教育融入師生日常生活、學習與工作中，弘揚紅色精神，傳承紅色基因。

（4）輿論引導工程

一是三支隊伍共同協作，加強網絡意識形態安全教育，強化網絡意識形態陣地管理，積極引導網絡輿論健康發展，著力推進網絡意識形態建設的實踐路徑創新。二是充分利用互聯網技術，打造三支隊伍可以方便快捷進行溝通交流的媒介，創新大學生思想政治教育工作平臺，提升利用網絡等新媒體進行大學生教育、管理、服務的科學化水平。三是優化學校新媒體組織架構，整合學校各新媒體陣地，三支隊伍共同參與和指導開發視頻、漫畫、flash、微電影、繪本等各種形式的思政類新媒體宣傳作品，貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，提高思想政治教育的有效性和吸引力。

參考文獻：

[1]習近平.在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報，2016-12-7（1）.

[2]習近平.在全國學校思想政治理論課教師座談會上的講話[N].新華社，2019-3-18.

[3]中華人民共和國教育部.普通高等學校輔導員隊伍建設規定（教育部令43號）[Z].2017-9-29.